Русский язык и культура речи. Практикум-2

8. ЛОГИЧНОСТЬ РЕЧИ

Упражнение 98. Укажите, в результате чего возникли логические ошибки в конструкциях с однородными членами (объединение в качестве однородных членов слов, обозначающих родовое и видовое понятие; слов, выражающих скрещивающиеся или несоотносимые понятия; нарушение требования единого основания деления понятий; неправильный выбор союза; неправильное попарное соединение однородных членов; нарушение связи между однородными членами

иобобщающим словом и др.). Устраните алогизмы.

1.В клетке сидели три тигра и дрессировщик. 2. В городе не хватало не только топлива, но и других продуктов. 3. На заводах, фабриках и промышленных предприятиях испытывают новые машины. 4. В магазин завезли лук, картофель, грейпфруты, чеснок и другие овощи. 5. Цех нашего завода получил 20 новых станков, 2 сварочных аппарата и восемь кубометров леса, два крана и другие машины и механизмы. 6. Брошюра посвящена вопросам музыки, живописи, графики, культуры. 7. Нас со всех сторон обступили липы, дубы, осины, пихты, стройные березы и другие лиственные деревья. 8. На стадионах и спортивных площадках ребята занимались различными видами легкой атлетики: бегом на разные дистанции, прыжками в длину и высоту, теннисом, футболом. 9. На лесной поляне пышным цветом расцвели полевые цветы: колокольчики, ромашки, васильки, георгины, незабудки. 10. В кроссе принимали участие школьники, химики, энергетики, студенты. 11. Он читал все, что ему попадалось под руку: рассказы, повести, романы, научно-попу- лярную литературу, фантастику. 12. Рыба водится в реках, озерах, оросительных каналах, внутренних водоемах, водохранилищах. 13. Хочу выразить искреннюю благодарность врачу санаторно-лесной школы. Человек этот с всегда улыбающимся лицом и вместе с тем с большим опытом. 14. По «анкетным» данным – возрасту, роду занятий, семейному положению, образованию, интеллекту – они [герои произведения] ничуть не схожи.

Упражнение 99. Исправьте предложения, устранив двусмысленность.

1. Создалось безвыходное положение: наряд был потерян. 2. Кулак, готовый каждый момент к бою, сам по себе отвратителен. 3. Для детских яслей райсовет решил отобрать в районе лучшие дома. 4. Мы вчера только заложили вещи, а сегодня уже испытываем большие неудобства. 5. В статье речь шла о военных судах, которые еще не прибыли на место назначения. 6. В романе «Разгром» А. Фадеев с необыкновенной силой отразил врагов молодой советской республики. 7. К концу занятий члены кружка окружили руководителя и стали разбирать прочитанную литературу. 8. Кинорежиссер заботился о своевременной подготовке кадров. 9. В начале учебного года мать купила дочке портфель и наказала: «В этом году больше не получишь».

41

9. БОГАТСТВО РЕЧИ

Фонетические средства богатства речи

Упражнение 100. Определите стилистическую функцию звуковой организации речи в данных ниже отрывках:

1. Графиня Эмилия – Белее, чем лилия, Стройней её талии На свете не встретится.

И небо Италии В глазах её светится,

Но сердце Эмилии Подобно Бастилии (М. Лермонтов).

2. Хватит брюхо набивать! Бают, да и сам я бачу, Что спешит из рвани рать

Волю забирать казачью (В. Высоцкий).

Упражнение 101. Укажите звуковые повторы; определите стилистические функции звукописи (эвфонии). Являются ли звуковые повторы

вприведенных примерах свидетельством речевой бедности?

1.Гуди, набат, гуди сильнее,

Гуди над Русью без конца...

Пусть от твоих ударов мощных Дрожат холодные сердца (Ф. Шкулев).

2. Кто-то делает вот так – Рубит дерево вот так:

–Тук-тики, тук-тики, так! Кто-то делает вот так – Молотком стучит вот так:

–Дзинь-тики, дзинь-тики, так! Кто-то делает вот так – Тесто хлопает вот так:

–Шлеп-тики, шлеп-тики, так! Кто-то делает вот так – Ходит в комнате вот так:

–Топ-тики, топ-тики,

–Лбом о столик –

Тук-тики.

Чашку на пол – дзинь-тики.

Возле стенки – шлеп-тики, так! (В. Орлов)

42

Лексические средства богатства речи

Упражнение 102. Известно, что богатство речи больше всего свойственно стилю художественной литературы. Здесь редко встречается немотивированное повторение одних и тех же слов (исключение составляют служебные слова и местоимения). Прочитайте начало романа «Сестры» А.Н. Толстого (в отрывке 125 слов). Определите, есть ли здесь повторяющиеся знаменательные слова? Чем это вызвано?

Сторонний наблюдатель из какого-нибудь заросшего липами захолустного переулка, попадая в Петербург, испытывал в минуты внимания сложное чувство умственного возбуждения и душевной придавленности

Бродя по прямым и туманным улицам, мимо мрачных домов с темными окнами, с дремлющими дворниками у ворот, глядя подолгу на многоводный и хмурый простор Невы, на голубоватые линии мостов с зажженными еще до темноты фонарями, с колоннадами неуютных и нерадостных дворцов, с нерусской, пронзительной высотой Петропавловского собора, с бедными лодочками, ныряющими в темной воде, с бесчисленными барками сырых дров вдоль гранитных набережных, заглядывая в лица прохожих – озабоченные и бледные, с глазами, как городская муть, – видя и внимая всему этому, сторонний наблюдатель – благонамеренный – прятал голову поглубже в воротник, а неблагонамеренный начинал думать, что хорошо бы ударить со всей силой, разбить вдребезги это застывшее очарование.

Можно ли сказать, что в этом отрывке использование слов подчиняется закону, в соответствии с которым информативная ценность знака тем больше, чем меньше его частотность? Сделайте вывод о частотности слов в отрывке и лексическом богатстве речи.

Грамматические средства богатства речи

Упражнение 103. Найдите случаи стилистического использования категории рода имен существительных.

1. Я проехал какое-то селение… там было много пунцовых георгин (Ю. Нагибин). 2. Ветер с моря тучи гонит. / В засиявшей синеве / Облак рвется, облак тонет, / Отражаяся в Неве (М. Кузмин). 3. Перуне, Перуне, Перуне могучий, пусти наши стрелы за черные тучи. Чтоб к нам бы вернулись певучие стрелы, на каждую выдай по лебеди белой (Н. Асеев). 4. Ты кричишь, что я твой изувер, и, от ненависти хорошея, изгибаешь, как дерзкая зверь, голубой позвоночник и шею (А. Вознесенский). 5. Я качался в далеком саду / На простой деревянной качели, / И высокие темные ели / Вспоминаю в туманном бреду (О. Мандельштам). 6. Я все ноги исходил. Велосипед себе купил, / Чтоб в страданьях облегчения была (В. Высоцкий).

43

Упражнение 104. Укажите стилистические функции прилагательных.

1. Разомкните ряды, всё же мы – корабли. / Всем нам хватит воды, всем нам хватит земли – / Этой обетованной, желанной, / И колумбовой, и магеланной (В. Высоцкий). 2. Слезливое море вокруг разлилось, / И вот принимаю я слезную ванну. / Должно быть, по морю из собственных слез / Плыву к Слезовитому я океану (В. Высоцкий). 3. Вижу руки подробные, все по ним узнаю, и глаза исподлобные смотрят в душу мою (Е. Евтушенко). 4. Лица пыльны, загорелы. / Веки выглодала даль, / И впилась в худое тело / Спаса кроткого печаль (С. Есенин). 5. Я стою, как перед вечною загадкою. / Перед великою да сказочной страною. / Перед солоно да горько-кисло-сладкою / Голубою, родниковою,

ржаною (В. Высоцкий).

Упражнение 105. Из двух простых предложений составьте одно, используя различные синтаксические конструкции. Укажите смысловые и стилистические оттенки, различающие полученные варианты.

Образец: Многие школьники активно занимаются спортом. Они постоянно повышают свои спортивные достижения.

1.Многие школьники, которые активно занимаются спортом, постоянно повышают свои спортивные достижения. 2. Многие школьники, активно занимающиеся спортом, постоянно повышают свои спортивные достижения.

3.Многие школьники, активно занимаясь спортом, постоянно повышают свои спортивные достижения. 4. Многие школьники активно занимаются спортом и тем самым постоянно повышают свои спортивные достижения. 5. Многие школьники постоянно повышают свои спортивные достижения, благодаря тому (так как, потому что) активно занимаются спортом. 6.Многие школьники постоянно повышают свои спортивные достижения: они активно занимаются спортом.

1.Марина Цветаева создала замечательные поэтические произведения. Книги её выходят большими тиражами. 2. Полиция во многих странах успешно борется с наркомафией. Она использует специально обученных собак.

44

10. ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ

Упражнение 106. Укажите различные тропы (метафору, эпитет, синекдоху, антономасию, сравнение, олицетворение, гиперболу, литоту, перифразу), использованные в предложениях. Какова их стилистическая функция?

1. Скука – это пост души, когда жизненные соки помышляют о высоком (А. Вознесенский). 2. Подарили, подарили золотое, как пыльца. Сдохли б Вены и Парижи от такого платьица! (А. Вознесенский). 3. И я шепчу безумные желанья, И лепечу безумные слова (А. Фет). 4. Соловьем залетным Юность пролетела, Волной в непогоду Радость прошумела (А. Кольцов). 5. Недавно заведенное на новый лад хозяйство скрипело, как немазанное колесо, трещало, как домоделанная мебель из сырого дерева (И. Тургенев). 6. И как ремень с латунной пряжкой на бражном, как античный бог, на нежном мерине дремавшем присох осиновый листок (А. Вознесенский). 7. Друзья мои, прекрасен наш союз! Он как душа неразделим и вечен... (А. Пушкин). 8. Пусть порой мне шепчет синий вечер, Что была ты песня и мечта... (С. Есенин). 9. По голубой долине, / Меж телок и коров, / Идет в златой ряднине / Твой Алексей Кольцов. / В руках – краюха хлеба. / Уста – вишневый сок. / И вызвездило небо / Пастушеский рожок (С. Есенин). 10. Гори, звезда моя, не падай. / Роняй холодные лучи. / Ведь за кладбищенской оградой / Живое сердце не стучит (С. Есенин) 11. Впрочем, не то еще было! И не одни господа – Сок из народа давила Подлых подьячих орда (Н. Некрасов). 12. Любила плеск Невы твоей / В вечерней тишине. / И эту площадь перед ней с героем на коне... (Н. Некрасов).

13.Только слышно, на улице где-то одинокая бродит гармонь (М. Исаковский).

14.Ему рукоплескал Париж (Д. Фролов). 15 Мы все глядим в Наполеоны (А. Пушкин). 16. В сто сорок солнц закат пылал (В. Маяковский). 17. Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить (Н. Некрасов). 18. Они уходят медленно и странно, шагами маленькими по ступеням лет (Е. Евтушенко). 19. Когда взошло твое лицо над жизнью скомканной моею, вначале понял я лишь то, как скудно все, что я имею. Но рощи, реки и моря оно особо осветило и в краски мира посвятило непосвященного меня (Е. Евтушенко). 20. Сквер величаво листья осыпал. Светало. Было холодно и трезво (Е. Евтушенко).

Для справок: Метафора основана на переносе наименования по сходству. Метонимия основана на смежности двух понятий. Эпитет представляет собой художественное определение. Гипербола – художественное преувеличение, литота – преуменьшение. Перифраз(а) – троп, описательно выражающий одно понятие с помощью нескольких.

Упражнение 107. Каковы принципы создания комического эффекта в шутливом «Энтимологическом словаре» Б.Ю. Нормана (см. в кн.: Язык: знакомый незнакомец. – Мн., 1987, с. 207 и след.). Ниже приводятся некоторые «энтимологии». Обратите внимание на словарные пометы. Какую роль они играют в повышении выразительности речи?

45

Автожир (техн.) – машинное масло; антрекот (фр.) – кот, живущий в передней; ареальный (лингв.) – нереальный; баранка – овца; безграмотный – окончивший школу без похвальной грамоты; бездарь – человек, которому ничего не подарили на день рождения; брошка – мать-одиночка, покинутая жена; вампир – официант; ветрянка (неодобр.) – легкомысленная девушка; вырезка – декольте; главбух (разг.) – командир батареи; графин (общеизв.) – муж графини; дача (юр.) – взятка; днище – день за Полярным кругом; драп – бегство; дурман (полукалька с нем.) – глупый человек; жатва (дипломатич.) – обмен рукопожатиями; завалинка (студ.) – экзаменационная сессия; земляк – червяк; крахмал –небольшое поражение, неудача; марихуана (калька с иностр.) – Ванина Маша; ревю – громкое, неблагозвучное пение; сомнение – мнение коллектива; стриж – парикмахер; чушка – маленькая глупость; шансонетка – женщина, у которой нет шансов на успех; язычник (проф.) – лингвист.

Упражнение 108. Ответьте на вопросы.

1. В каком предложении использована антитеза?

А. Сито свито, золотом покрыто, кто взглянет, всяк заплачет. Б. Белый ест ананас спелый, чёрный – гнилью мочёный.

В. Что у трезвого на уме, то у пьяного на языке.

Г. Успокоившиеся деревья бесшумно и покорно роняли жёлтые листья.

2. В каком примере использован синтаксический параллелизм? А. Ты вёл мечи на пир обильный.

Б. В синем небе звёзды блещут, В синем море волны плещут.

В. Я любуюсь тобою:

Твоими глазами, твоею улыбкой, твоими речами.

Г. В начале ноября ударили морозы, они были необычайно холодны.

3. Выберите примеры, содержащие эпифору.

А. Всюду снега. Белоснежные просторы радуют глаз. Б. Степям и дорогам не кончен счёт.

Камням и порогам не найден счёт.

В. Голова представляла собой точную копию яйца… Лысой она была тоже, как яйцо.

Г. Приветствую тебя, пустынный уголок!

4. В каком предложении использована инверсия? А. Полночь сошла, непроглядная темень.

Б. Тучки грозовые по небу плывут.

В. День был жаркий, серебряные облака тяжелели ежечасно. Г. Изумительная весна наступила.

Ответы: 1 – Б, В; 2 – Б, В; 3 – Б, В; 4 – Б, Г.

46

11. УМЕСТНОСТЬ РЕЧИ

Упражнение 109. Назовите основные условия создания уместности речи. Почему уместность – понятие и культуры речи и стилистики?

Упражнение 110. Охарактеризуйте уместность а) стилевую, б) ситуативно-контекстуальную, в) личностно-психологическую.

Упражнение 111. Ответьте на вопросы.

Как вы оцениваете общеупотребительные формы обращения к незнакомому человеку товарищ, гражданин, гражданка?

Используются ли дpyгиe формы обращения, подчеркивающие различные социальные, возрастные и др. признаки общающихся (дедушка, бабушка, отец,

сынок, дочка и т.д.)?

Какие слова вы считаете наиболее уместными при обращении а) к незнакомому человеку, который старше вас, б) к незнакомым молодым людям?

Упражнение 112. Как вы оцениваете широко применяемое в сфере обслуживания (например, к продавщице) обращение девушка?

Упражнение 113. Что является критерием уместности в стиле художественной литературы?

Упражнение 114. В каких случаях уместна форма обращения «Дамы и гocпода»?

Упражнение 115. Почему нельзя обратиться а) к секретарю учреждения: «Вы секретарша?»; б) к врачу: «Вы наша участковая врачиха?»; в) к учителю: «Вы учительница математики?» Ответ мотивируйте.

47

12. СТИЛИСТИЧЕСКИЕ НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

Официально-деловой стиль

Характеристика – это официальный документ с отзывом о служебной, общественной деятельности кого-либо. Характеристика представляет собой краткое описание трудового пути работника, его деловых и нравственных качеств, его трудовой и общественной активности.

В характеристике указываются следующие сведения: 1) называется имя, отчество и фамилия сотрудника, дата рождения; указывается, какое образование получил сотрудник, какие учебные заведения где и когда окончил; 2) называется место работы, с которого дается характеристика; указываются должности, которые занимал сотрудник за время работы в данной организации, и обязанности, выполняемые на этих должностях; 3) называются положительные качества работника (деловые и личные); даются сведения о наградах и поощрениях; 4) приводятся сведения о курсах повышения квалификации, которые проходил сотрудник, а также об участии его в проектах компании; 5) указывается, для каких целей дается характеристика.

Пример:

Характеристика на начальника отдела кадров ЗАО «Строймонтаж»

Игнатова Сергея Ивановича

Сергей Иванович Игнатов родился в 1966 году, имеет высшее образование – в 1987 г. окончил Московский государственный университет по специальности «Документоведение».

С 1990 г. до настоящего времени работал в ЗАО «Строймонтаж» в должностях: секретарь руководителя, начальник отдела кадров. За время работы проявил себя как квалифицированный специалист. Является настоящим профессионалом, умело руководит вверенным ему подразделением.

С. И. Игнатов постоянно повышает свой профессиональный уровень: изучает законодательные и нормативные документы по вопросам работы с документацией, читает специальную литературу по вопросам работы с официальными документами, ответственно и серьезно относится к выполнению должностных обязанностей. Руководством организации отмечено постоянное стремление С. И. Игнатова к профессиональному росту: в настоящее время данный сотрудник получает новое профессиональное образование по специальности «юриспруденция».

В общении с коллегами внимателен, дружелюбен. Пользуется заслуженным уважением всех сотрудников организации.

12 декабря 2015 Генеральный директор ЗАО «Строймонтаж»________ (П.П. Кузнецов)

48

К грамматическим нормам делового стиля, представляющего язык документов, относят унификацию грамматической структуры словосочетания,

словоформы. Выбранный вариант закрепляется как эталонный за каждой композиционной частью текста. Например, в тексте приказа каждый пункт начинается с указания адресата в дательном надеже – «кому?», а затем «что исполнить?»:

1.Начальнику технического отдела Волкову М.Ю. организовать работу отдела в субботние дни в период с 10.01.96 г. по 10.02.96 г.

2.Гл. бухгалтеру Славину О.Г. подготовить предложение по оплате сверхурочных дней.

При этом особенно важно учитывать закрепленность производных предлогов за определенной падежной формой. Как правило, они употребляются либо с родительным, либо с дательным падежом. Предлог «согласно» употребляется с дательным падежом.

Употребление предлогов и предложных сочетаний

Употребляются с род. пад. (чего?) предлоги – в отношении, в сторону, во избежание, в целях, в течение, в продолжение, вследствие, ввиду, в силу, в сопровождении, впредь до, за счет, касательно, насчет, независимо от, относительно, по мере, по линии, по причине, при посредстве, со стороны.

Употребляются с дат. пад. (чему?) предлоги – благодаря, в отношении к,

применительно к, сообразно, согласно, соответственно, вопреки.

Исходя из (чего?) имеющейся потребности, в заключение (чего?) отчета, сообразно (с чем?) с принятым ранее решением, согласно (чему?) принятому ранее решению, включая (что?) начисления (пени) за непогашенную задолженность, впредь (до чего?) до особого распоряжения и тому подобные канцеляризмы, представляющие собой клишированные фразы, закреплены за одной грамматической падежной формой.

Наряду с канцеляризмами-фразеологизмами (принять во внимание, принять к сведению, поставить на голосование, принимать меры, довести до сведения

и т.п.) такие словосочетания создают жесткий текстовой каркас, проявляющийся во взаимообусловленности текстовых частей и фрагментов предложения. Предложение в языке документов становится неразложимым, легко воспроизводимым в определенной ситуации, знаком ситуации. Таких предложений в тексте документа бывает немного, однако конструктивная, текстообразующая роль их велика.

На это указывает тот факт, что, как правило, они начинают и завершают текст договора, приказа, распоряжения и других типов документов.

Упражнение 116. Составьте служебную характеристику на сотрудника.

49

Научно-информативный стиль речи

Основными жанрами научно-информативного стиля речи являются: реферат, аннотация, конспект, тезисы.

Эти жанры научных текстов объединены общими свойствами: являются вторичными жанрами речи (составляются на основе уже имеющихся опорных тестов, чаще всего оригинальных, первичных, хотя тезисы могут быть и оригинальным научным произведением) и определенным образом соотносятся с учебно-научной разновидностью научного стиля речи.

Реферат

Реферирование – интеллектуальный творческий процесс, включающий осмысление текста, преобразование информации аналитико-синтетическим способом и создание нового (вторичного) текста. Реферат – адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста. Реферат отражает главную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения, существенные данные. Подготовка рефератов – один из наиболее сложных видов самостоятельной работы, реферирование приучает человека вдумчиво работать с литературой, ориентироваться в ней, выбирая необходимую информацию. Реферат должен быть информативным, отличаться полнотой изложения, объективно передавать содержание первичного текста, корректно оценивать материал, содержащийся в первоисточнике. Реферат может быть репродуктивным, воспроизводящим содержание первичного текста, и продуктивным, содержащим критическое или творческое осмысление реферируемого источника.

Репродуктивные рефераты бывают двух видов: реферат-конспект и реферат-резюме. Реферат-конспект содержит в обобщенном виде фактическую информацию, иллюстративный материал, сведения о методах исследования, полученных результатах и возможностях их применения. Реферат-резюме приводит только основные положения, тесно связанные с темой текста.

Продуктивные рефераты представлены рефератом-обзором и рефератомдокладом. Реферат-обзор составляется на основании нескольких первичных текстов, дает сопоставление различных точек зрения по конкретному вопросу.

Реферат-доклад имеет развернутый характер, наряду с анализом информации, приведенной в первоисточнике, дает объективную оценку состояния проблемы.

В структуре реферата любого типа выделяются три основных компонента:

библиографическое описание,

собственно реферативный текст,

справочный аппарат.

50