Цвет в телевидении. Учебное пособие

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 5. б) дополнительная литература: 3.

Раздел 3. ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ: МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Задание восьмое

Тема 3.1. Виды, этапы и методы социологического исследования

1.Рассмотреть понятие социологического исследования.

2.Определить виды социологического исследования.

3.Охарактеризовать этапы социологического исследования.

4.Раскрыть сущность опросных методов социологического исследо-

вания.

5.Проанализировать преимущества и недостатки неопросных методов социологического исследования.

6.Охарактеризовать методы анализа документов.

7.Раскрыть сущность подготовительного этапа социологического исследования.

8.Изучить роль программы социологического исследования.

9.Подготовить вариант анкеты для проведения социологического

опроса.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 4. б) дополнительная литература: 4.

Задание девятое (7 часов для ОФО; 6 часов для ЗФО)

Тема 3.2. Техника проведения социологического исследования

ианализ социологической информации

1.Раскрыть сущность оперативного этапа социологического исследования.

2.Охарактеризовать результативный этап социологического иссле-

дования.

91

3.Определить виды работ, связанные с анализом полученных

данных.

4.Изучить графический способ изображения полученной эмпирической информации.

5.Проанализировать способы обобщения данных, включая: описание, объяснение, проверку гипотез, формулирование окончательных выводов и практических рекомендаций.

6.Изучить структуру отчета о социологическом исследовании.

7.Рассмотреть универсальные пакеты прикладных программ статистической и математической обработки социологических данных.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 4. б) дополнительная литература: 4.

Задание десятое (3 часа для ОФО; 3 часа для ЗФО)

Подготовка к аттестации по дисциплине – зачету

1.Повторить материал, изложенный в конспекте лекций с коммуникативной целью, используя поисковое, изучающее, просмотровое чтение.

2.Изучить содержание рекомендуемой литературы с целью полного понимания основных тем дисциплины.

3.Сделать аналитическую выборку новой информации в дополнение

куже известной.

4.Подготовить ответы на вопросы зачета.

Список литературы:

а) основная литература: 1; 2; 3; 4; 5.

б) дополнительная литература: 1; 2; 3; 4.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Организация процесса обучения по дисциплине «Социология» предполагает использование традиционных и электронных, активных и интерактивных образовательных технологий, включающих: мультимедийные лекции, на которых рассматриваются теоретические, проблемные,

92

дискуссионные вопросы в соответствии с тематическим планом; практические занятия с использованием электронных технологий; круглые столы, семинар-дискуссии, практические семинары на основе метода кейс-стади, проходящие в форме беседы, обсуждения основных, проблемных вопросов; тренинги, проходящие в форме интенсивных практических обучающих занятий, направленных на создание, развитие и систематизацию определенных навыков, необходимых для выполнения конкретных учебных задач, в сочетании с усилением мотивации студента относительно совершенствования практической работы; размещение теоретических, практических, методических, информационных, контрольных материалов по дисциплине на сайте «Электронная образовательная среда КемГУКИ»

(www.moodle.kemguki.ru).

Лекции как форма обучения студентов способствуют формированию исходной основы последующего самостоятельного освоения студентами учебного материала.

4.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ

В ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМАХ

Особую роль в организации практических занятий играют интерактивные образовательные технологии.

Одним из способов организации обсуждения темы является такой метод интерактивного обучения, как круглый стол. Применительно к данной дисциплине круглый стол используется в процессе освоения темы «Классические теории социологии» и темы «Постклассический период развития социологии», так как данная модель обсуждения позволяет обобщить идеи и мнения относительно указанных тем.

Практические семинары по темам «Социальная система общества», «Социальная структура и стратификация общества», «Социальное поведение и социальный контроль» проводятся на основе метода кейс-стади, что способствует активизации деятельности студентов на занятиях, приближению изучаемых тем к реальной жизни через рассмотрение ситуаций и поисков путей решения наиболее актуальных современных проблем.

Деятельность преподавателя при использовании метода кейс-стади включает две стадии.

93

Первая стадия состоит из сложной внеаудиторной творческой работы по созданию кейсов и вопросов для их анализа и включает научноисследовательскую, конструирующую и методическую части. Особого внимания заслуживает разработка методического обеспечения самостоятельной работы студентов по анализу кейса и подготовке к обсуждению, а также методического обеспечения предстоящего занятия по его разбору.

Вторая стадия включает в себя деятельность преподавателя в аудитории при обсуждении кейса, где он выступает со вступительным и заключительным словом, поддерживает деловую атмосферу в аудитории, оценивает вклад студентов в анализ ситуации.

Учебная стратегия обсуждения кейса должна быть регламентирована по времени и контролируема по содержанию. Преподавателю необходимо стараться предусмотреть возможную реакцию аудитории на поставленные вопросы, направляя обсуждение на достижение учебных целей. Учитывая ответы на вопросы, преподаватель должен прогнозировать развитие обсуждения и корректировать его ход.

Семинар-дискуссия используется при освоении темы «Культура и общество», поскольку дискуссия по данной теме подразумевает различные подходы, которые студенту необходимо освоить самостоятельно. Дискуссия формирует навык умения слушать друг друга и быть услышанным.

Тренинги как обучение технологиям действия в интерактивной форме проводятся в рамках данной дисциплины по двум темам: «Виды, этапы и методы социологического исследования» и «Техника проведения социологического исследования и анализ социологической информации», так как максимально воспроизводят практическую деятельность. Целью тренинга является качественное улучшение навыков студентов ставить цели, выдвигать гипотезы, анализировать социологическую информацию, презентовать свою позицию, доказывать, убеждать, работать в команде, подчиняться единому процессу. Общее руководство ходом тренинга осуществляет преподаватель, а сам тренинг проводится студентами.

Регламент традиционных, интерактивных и электронных образовательных технологий подчинен формируемым данной дисциплиной компетенциям.

Для диагностики формируемых компетенций применяются следующие формы контроля: устный опрос; электронный отчет о выполнении практических заданий; отчет о выполнении самостоятельной работы;

94

тестирование по всем темам каждого раздела дисциплины посредством тестовых заданий на установление соответствия, заданий с выбором ответов, заданий-дополнений; форма аттестации – зачет (устно по вопросам).

4.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО КУРСУ

Самостоятельная работа студентов как форма обучения включает аудиторную и внеаудиторную самостоятельную работу.

Аудиторная самостоятельная работа включает:

определение основных понятий;

конспектирование основного содержания лекции*;

анализ презентационного материала;

обобщение, сравнение с ранее изученным материалом, выделение

нового;

выполнение практических заданий;

выполнение тестов.

Внеаудиторная самостоятельная работа включает:

анализ источников по темам дисциплины;

изучение социологических исследований по материалам периодических изданий;

подготовку сообщений;

подготовку к выполнению практических заданий в соответствии

спланом самостоятельной работы;

анализ текста кейса;

подготовку к тестированию;

подготовку к выполнению контрольной работы по выбранной

теме;

проверку и уточнение усвоенных ранее знаний при подготовке к зачету.

Активизации студентов на практических занятиях способствует уяснение особенностей организации занятий в условиях применения методов интерактивного обучения.

* Для ускорения работы и обеспечения усвоения большего объема знаний для студентов разработаны «Конспекты лекций», в которых содержание тем четко структурировано.

95

Одной из интерактивных форм, используемых для освоения дисциплины, является круглый стол.

Цель круглого стола – обобщение идей и мнений относительно обсуждаемой темы.

Способ взаимодействия участников – координация, где все участники обсуждения равноправны и имеют равную возможность высказать свое мнение по поводу обсуждаемого вопроса и по поводу мнения другого участника.

Метод работы студентов – коллективное обсуждение и сотрудничество, мнения каждого – вклад в общее понимание темы.

Ход практического занятия:

избрание председателя и секретаря круглого стола;

высказывания докладчиков (публичная презентация результатов подготовки к практическому занятию);

обсуждение докладов;

запись секретарем высказанных мнений;

координация обсуждения избранным председательствующим;

тестирование, предусмотренное тематическим планом изучения дисциплины;

подведение итогов занятия.

Целью практического семинара, проводимого на основе метода «кейс-стади», является развитие умения работы в коллективе посредством совместного обсуждения деловой ситуации («кейса»).

Ведущая роль в обсуждении принадлежит студентам. Преподаватель только направляет ход занятия.

Способ взаимодействия между студентами – координация (все участники группы равноправны и имеют равную возможность высказать свое мнение).

Метод работы студентов – коллективная работа в малых группах с последующим групповым опросом, в ходе которого студенты делают формальную устную оценку ситуации и предлагают анализ представленного кейса, свои решения и рекомендации. Студентам предлагается осмыслить ситуацию, которая не только отражает какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс профессиональных и коммуникативных знаний и умений.

96

Ход практического семинара:

формирование малых групп по 2–3 студента;

ознакомление студентов с текстом кейса;

вхождение в ситуационный контекст кейса;

анализ кейса;

обсуждение кейса в малой группе;

публичная групповая презентация результатов анализа ситуации;

обсуждение результатов анализа ситуации;

тестирование, предусмотренное тематическим планом изучения дисциплины;

подведение итогов практического семинара.

Основная цель семинара-дискуссии – выявление существующего многообразия точек зрения участников на вопрос или проблему и при необходимости всесторонний анализ каждой из них.

Способ взаимодействия участников – состязание: каждому предоставляется возможность высказать и защитить свою точку зрения, выдвинуть возражения против другого мнения; по отношению друг к другу все являются оппонентами.

Метод работы студентов – индивидуальная работа, демонстрация глубины собственных знаний и понимания.

Дискуссия подчиняется строгому регламенту, принимаемому до ее начала.

Ход практического занятия:

избрание председателя и секретаря;

высказывания докладчиков (публичная презентация результатов подготовки к практическому занятию);

обсуждение докладов;

свободная дискуссия по ключевым вопросам темы;

высказанные мнения записываются секретарем;

обсуждение и регламент координируются избранным председательствующим;

тестирование, предусмотренное тематическим планом изучения дисциплины;

подведение итогов занятия.

97

Целью тренинга является качественное улучшение навыков участников тренинга ставить цели, формулировать задачи и гипотезы, организовывать социологическое исследование, анализировать информацию, презентовать свою позицию, доказывать, убеждать, работать в команде, подчиняться единому процессу.

Способ взаимодействия между студентами – координация (все участники группы равноправны и имеют равную возможность участия в проведении учебного социологического исследования).

Метод работы студентов – коллективная работа в малых группах. Регламент тренинга максимально воспроизводит профессиональную

деятельность.

Ход тренинга:

формирование малых групп по 2–3 студента;

выбор темы учебного социологического исследования;

постановка преподавателем проблемы и задач каждой из групп;

групповые обсуждения проблемы;

разработка программы социологического исследования;

разработка анкеты для экспресс-опроса по проблеме;

проведение экспресс-опроса;

редактирование социологических данных;

обработка результатов социологического исследования;

анализ результатов социологического исследования;

визуализация результатов социологического исследования;

групповая непубличная презентация результатов социологическо-

го исследования (чаще всего непубличная презентация осуществляется в виде подготовки отчета по выполнению задания, при этом стимулируются такие качества, как умение подготовить текст, точно и аккуратно составить отчет, не допустить ошибки в расчетах и т. д.);

тестирование, предусмотренное тематическим планом изучения дисциплины;

подведение итогов тренинга.

Для студентов ЗФО обязательным является выполнение контрольной работы, которая предоставляется на проверку преподавателю до аттестации по дисциплине. Цель выполнения контрольной работы – формирование знаний, умений и навыков по проведению подготовительного этапа социологического исследования.

98

Задачи:

изучить научные методы сбора и обработки эмпирической информации при исследовании библиотечно-информационной деятельности;

разработать программу социологического исследования;

овладеть практическими навыками применения социологических методов сбора и обработки эмпирической информации при исследовании профессиональной деятельности, а также социально значимых проблем и процессов современного общества.

Содержание задания:

изучение литературы,

анализ социологических исследований,

теоретическое исследование одной из социальных проблем,

разработка анкеты для проведения экспресс-опроса. Последовательность выполнения действий:

выбор темы контрольной работы;

анализ социологических категорий, связанных с выбранной темой;

теоретическое осмысление проблемы, обозначенной в выбранной

теме;

письменное изложение проблемы;

разработка программы социологического исследования;

представление программы социологического исследования в печатном виде;

разработка анкеты для экспресс-опроса по проблеме;

выполнение тестовых заданий.

Требования к результатам выполнения работы Работа выполняется в печатном виде на листах формата А4, где при-

водятся выполненные задания и ответы на тесты по всем темам дисциплины.

4.4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Наличие аудитории, оснащенной проекционной, мультимедийной и компьютерной техникой, с выходом в Интернет.

99

5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ТЕМАМ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СОЦИОЛОГИИ КАК НАУКИ

Тема 1.1. Социология как наука

1) УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:

СОЦИОЛОГИ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРЕДМЕТА СОЦИОЛОГИИ

а) Э. Дюркгейм 1) общество как особая сущность, отличная от индивидов и государства и подчиненная собственным естественным законам

б) К. Маркс 2) социальные факты в) О. Конт 3) социальное поведение

г) М. Вебер 4) научное изучение общества как социальной системы и составляющих его структурных элементов (базиса и надстройки)

2)УКАЖИТЕ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ: К ОБЩЕНАУЧНЫМ МЕТОДАМ СОЦИОЛОГИИ ОТНОСЯТСЯ ...

а) типологизация и сравнение б) опрос и интервью

в) измерение и шкалирование г) контент-анализ

3)ДОПОЛНИТЕ ТЕКСТ:

____________________ социология — это совокупность исследований, основанных на методических и технических приёмах и методах сбора, обработки и анализа первичной социологической информации.

100