Философские проблемы инновационной деятельности. Практикум

МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРАКТИКУМ

Направление подготовки 47.04.01 – Философия

Магистратура

Ставрополь

2016

1

Ф54 Философские проблемы инновационной деятельности:

практикум / сост. В. Е. Коротков. – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2016. – 75 с.

Пособие разработано в рамках реализуемого СевероКавказским федеральным университетом инновационного образовательного проекта «Формирование российской идентичности и правовой культуры студенческой молодежи в полиэтничном регионе» по направлению «Безопасность и противодействие терроризму».

Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 47.04.01 – Философия.

УДК 130.1 (075.8)

ББК 87.1 я73

Составитель

кандидат философских наук, доцент В. Е. Коротков

Эксперты Центра научно-методического сопровождения инновационных проектов и программ гуманитарного профиля:

доктор философских наук, профессор Е. А. Сергодеева, доктор философских наук, профессор Б. В. Аксюмов

© ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», 2016

2

ВВЕДЕНИЕ

Дисциплина «Философские проблемы инновационной деятельности» является дисциплиной по выбору. Ее изучение способствует формированию навыков инновационного мышления и умения ориентироваться в современных социальных процессах в условиях поликультурного общества.

Цель освоения дисциплины: формирование и развитие основных компетенций магистра философии, работающего в поликультурном регионе, в области культуры инновационной деятельности в различных сферах и на различных уровнях жизни современного общества.

Задачи освоения дисциплины:

-получение знаний о современных исследованиях инновационной деятельности, принципах и методах ее изучения, знание основ теории инноватики, и методов развития инновационной деятельности;

-обучение умению применять полученные знания для изучения проблем инноватики в поликультурном регионе и использовать в инновационной деятельности по месту работы и проживания;

-формирование навыков анализа состояния инновационной деятельности в поликультурном регионе, навыков формирования и развития инновационной деятельности, использования знаний в будущей профессиональной деятельности;

-формирование навыков обучения и воспитания окружающих в духе культуры инноваций, вовлечения их в инновационную деятельность;

-развитие чувства личной ответственности за инновационное развитие страны, воспитание в себе личности инновационного типа.

Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

-основы теории инновационной деятельности в современном

мире;

-место инноваций в системе общечеловеческих ценностей и ценностно-смысловых ориентаций различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме;

-социально-экономические и правовые основы инновационной деятельности в современной России;

3

уметь:

-применять знание основ инновационной деятельности, инновационные методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции;

-применять знания для планирования и осуществления инновационной деятельности;

владеть:

-культурой инновационного мышления, наследием отечественной и мировой научной мысли, направленной на решение инновационных задач.

-навыками инновационной деятельности в полиэтничном регионе.

4

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

1. Феномен инновации. Инновация как предмет научного познания

Цель: определить актуальность исследования инноваций, изучить специфику феномена инновации, критерии его оценки, проанализировать подходы в науке к исследованию инноваций.

Знания и умения, приобретаемые обучающимся в результате освоения темы занятия, формируемые компетенции или их части. В результате освоения темы обучающиеся приобретают:

-знания о феномене инноваций, их специфике, о различных подходах к инновациям в науке, о теоретических основах инноватики;

-умение выявлять и анализировать инновационные процессы

всовременном обществе;

-владение критериями оценки инноваций.

Актуальность темы занятия выражается в том, что совре-

менный специалист должен иметь глубокое теоретическое представление о природе инноваций.

План

1.Феномен инновации. Многообразие инноваций в современном мире.

2.Инновация как предмет научного познания.

3.Понятие инновации. Критерии оценки инноваций.

Теоретическая часть

По первому вопросу необходимо знать, что инновации играют особо важную роль в современном обществе и культуре. Современное общество, его развитие основано на производстве и успешном внедрении инновационных продуктов в различных сферах жизни общества. В этом плане современное общество – это инновационное общество, современная культура – это культура, в которой инновация является одной из важнейших ценностей. Феномен инновации является атрибутом современного общества и культуры.

При этом следует отметить многоаспектность феномена инновации. Инновации многообразны, выделяют производственно-

5

технические, социальные инновации, инновации в духовной сфере, в образовании. В класс инноваций можно включить продукты материального (машины, биоматериалы, лекарства и т. д.) и духовного (результаты научных исследований, компьютерные программы) производства, промышленные и социальные технологии, некоторые сервисные услуги и другие.

Особое внимание при этом уделяется инновациям научнотехнического характера, имеющим наибольшее экономическое значение. Так, среди основных направлений инновационного развития в современном обществе выделяют информатизацию, развитие нанотехнологий, биотехнологий, робототехники и других наукоемких направлений деятельности. В то же время выделяются инновации и в таких традиционных видах производственной деятельности как сельское хозяйство, строительство, добывающая промышленность.

Особое место занимают социальные инновации – инновации в социальной и гуманитарной сферах, связанные с появлением новых форм социальной организации и управления, с появлением новых технологий воспитания и образования, с новыми социаль- но-политическими идеями и программами социального развития. Их специфика состоит, прежде всего в том, они предполагают изменения общества и человека, критерии оценки таких инноваций проблематичны, экономический эффект не является определяющим, эффект от их появления и внедрения неочевиден и выявляется только спустя значительный промежуток времени. В качестве исторических примеров значительных инноваций в социальной и духовной сферах можно указать на появление социалистических идей и христианства соответственно.

В современном мире реализуются различные стратегии и представлены различные модели инновационного развития общества. Так, стратегия «зеленой революции» в ряде развивающихся стран была связана с инновациями в сельском хозяйстве, такие страны как Куба уделяют особое внимание развитию инноваций в медицине и некоторых биотехнологиях, а Сингапур – развитию технологий в электронике и в финансовой сфере. Для инновационного развития современной России особое значение приобретает развитие технологий в оборонной промышленности.

6

Приступая к изучению второго вопроса, студент должен знать, что феномен инновации является предметом научного исследования в частных науках, прежде всего, в экономической науке. Так, Й. Шумпетер одним из первых ввел понятие «Новатора» как субъекта экономической деятельности, ориентированного на применение инноваций, оценивающего риски и т. д. В дальнейшем появились специальные исследования венчурных фирм (инновационных предприятий), оценка их эффективности. Круг исследований инноваций расширяется, выходит за пределы экономической науки, появляется социология инноваций, исследуются инновации в педагогической науке. Инновация становится предметом междисциплинарных исследований, появляется инноватика как своеобразная междисциплинарная наука.

Инновации, закономерности их появления и развития являются предметом специального изучения, например, в работах Р. Гулати, С. Беркина и других. История появления и развития инновации – это своеобразная «история успеха», привлекающая внимание исследователей. Так, А. Мур сравнивает «эволюцию» различных форм инновации: продуктов, процессов, бизнес-моделей и т.д. с дарвиновской эволюцией (включающей мутации, отбор). Но инновационное развитие в обществе сложнее: включает процессы научных и технических революций, социальные революции и реформы, смену стилей мышления и деятельности, изменение моды и т.д., то есть подчиняется в целом сложным диалектическим закономерностям. Инновации представляют собой продукт соединения новых идей и их материальной реализации. В этом плане инновация является предметом и философского рассмотрения, что указывает на сложную природу феномена инновации.

По третьему вопросу студент должен знать, что существуют различные определения инноваций, т. к. понятие инновации отражает ее сложный двойственный характер. Так, одни определения подчеркивают технологическую новизну продукта, услуги, другие

– обращают внимание именно на экономический аспект инновации, на возможность ее экономически эффективного использования. Мало изобрести принципиально новый продукт или усовершенствовать его, необходимо обеспечить его прибыльную реализацию на рынке. Например, принципиально новое лекарство, имеющее положительные отзывы, но по каким-либо причинам не

7

находящее спроса на рынке, может не получить характеристику инновационного продукта именно по этой причине. Инновация в этом смысле двойственна, как двойственна природа любого товара (согласно К. Марксу, товар представляет собой единство потребительной стоимости и меновой стоимости). Стоимостные характеристики инновации, таким образом, являются ее неотъемлемыми характеристиками.

Соответственно, критерии оценки инновации, также носят двойственный характер и зависят от общества и культуры, в которой некоторый продукт оценивается как инновационный. Например, в социалистической экономике главным был критерий технологической новизны, а экономическая эффективность применения продукта оказывалась второстепенной, в результате чего новый продукт зачастую не вызывал интереса и не пользовался спросом. В современной капиталистической экономике, напротив, инновационным продуктом может считаться и ценная бумага, представляющая фиктивный капитал.

Вопросы и задания

1.Проанализируйте литературу по теме «Феномен инновации. Инновация как предмет научного познания», обратившись к учебникам и учебным пособиям, дополнительной литературе и первоисточникам, подготовьте доклады по тематике занятия. Темы докладов и требования к ним смотри в приложении 3.

2.Сравните два определения инновации:

«1) процесс внедрения результатов инновационной деятельности на рынке в виде нового или усовершенствованного продукта, нового или усовершенствованного технологического процесса, используемого в практической деятельности либо в новом подходе

ксоциальным (образовательным услугам);

2)прибыльное использование новой (в том числе образовательной) технологии, нового вида продукции и услуг (в том числе образовательных), организационно-технического и социальноэкономического решения научного, образовательного, финансового, коммерческого, административного или иного характера» (Инновационная деятельность в современном университете: термины и понятия: словарь. – Ставрополь: Сервисшкола, 2008, с.8).

В чем их отличие? Связаны ли они? Дайте оценку.

8

3. Охарактеризуйте наиболее важные направления инновационного развития в современном мире.

4. Проанализируйте определения инноваций в различных науках, заполните таблицу:

5. А. Мур сравнивает «эволюцию» различных форм инновации с дарвиновской эволюцией. Согласны ли Вы с его картиной развития инноваций? Осуществите самостоятельное сравнение.

Вкакой мере положения общей теории эволюции применимы

кэволюции инноваций?

6. Ответьте на следующие вопросы:

1.Что такое «инновация»?

2.Каковы критерии оценки инноваций?

3.Как возникают и развиваются инновации?

4.Каковы основные направления инновационного развития в современном мире?

5.Каковы основные подходы к изучению инновации в различных науках?

6.В чем специфика инноваций в социально-гуманитарной сфере?

7.Что такое социальная инновация?

Рекомендуемая литература1

Основная: 1, 3. Дополнительная: 2, 3. Источники: 2, 3, 4, 5. Интернет-ресурсы: 1–7.

1 Рекомендуемую литературу ко всем темам см. на стр. 62.

9

2. Философско-методологические проблемы инноватики

Цель: проанализировать инновацию как сложное образование, являющееся предметом философского рассмотрения, определить философско-методологические основы изучения инноваций, выявить место понятия «инновация» в системе философских понятий, рассмотреть инновацию как социокультурный феномен.

Знания и умения, приобретаемые обучающимся в результате освоения темы занятия, формируемые компетенции или их части. В результате освоения темы обучающиеся приобретают:

-знание философских и теоретико-методологических проблем инноватики, места «инновации» в системе философских понятий;

-умение анализировать философские проблемы инноватики;

-владение навыками изучения инновации, методологией ее исследования.

Актуальность темы (практического занятия) выражается в том, что современный специалист должен иметь глубокое теоретическое представление о философских и теоретико-методоло- гических проблемах исследования инноваций.

План

1.Новизна как важнейшая характеристика инновации. Новое как предмет философского рассмотрения.

2.Динамика научного знания и инновации.

3.Инновация как социокультурный феномен.

Теоретическая часть

По первому вопросу студент должен знать фундаментальные философские положения, лежащие в основе понимания природы инноваций. Хотя понятие инновации изначально имеет экономический смысл и интерпретируется как «инвестиции в новации», оно предполагает базисное понятие «новации», которое является не только экономическим, а более широким. «Новация» – это новый объект, новый вид деятельности, важнейшей характеристикой которого является новизна, признак «быть новым». Вопрос о «но-

10