Философские проблемы инновационной деятельности. Практикум

способность формулировать новые цели и достигать новых результатов в соответствующей предметной области (ПК-3).

Формирование указанных компетенций, умение организовывать работу по формированию инновационного сознания и институтов, способствующих развитию инновационного общества в условиях Северного Кавказа, создает предпосылки для успешной работы будущего специалиста в условиях поликультурного региона.

61

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная

1.Голиченко О. Г. Основные факторы развития национальной инновационной системы: уроки для России. – М.: Наука, 2011. 636 с.

2.Гражданский кодекс Российской Федерации. Ч.4. // Федеральный закон от 13 июля 2015 года № 268-ФЗ (Официальный ин- тернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru, 13.07.2015, № 0001201507130074)

3.Ковылин Ю. А. Философия научно-инновационной деятельности: монография. – М.: Академический проект, 2012. – 184

с. - (Gaudeamus). То же [Электронный ресурс]. – URL: http:// biblioclub.ru/ index.php?page=book&id=137741 (02/12/2015)

4.Стратегия инновационного развития РФ на период до 2020 г. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 8 декабря 2011 г. № 2227-р. // http://gov.ru/

Дополнительная

1.Журавлева И.В. Социальные факторы развития инновационного процесса / И.В. Журавлева // Вопросы гуманитарных наук. –

2005. – N3.-С.573-580

2.Инновационная Россия–2020 (Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года). – М.: Минэкономразвития России, 2010.

3.Кирсанова Е.Г. Инновации как политологическая категория/ Е. Г. Кирсанова // Вестник Московского университета. Сер. 12, Политические науки. – 2012. – № 1. – С. 15-24.

Источники

1.Коротков В.Е. Инновационная деятельность в условиях социокультурной специфики региона // Социология инноватики: Человек в инновационном мире. Доклады и выступления третьей международной конференции по социологии инноватики. 26-27 ноября 2009г. В 3-х томах. Т.3. – М.: ГОУ ВПО РГИИС, 2010. – 288 с. – С.170-174.

2.Коротков В.Е. Инновационная деятельность и инновационное общество: постановка проблемы // Философия науки, культу-

62

ры, языка. Вып.5. Сборник научных статей. – Ставрополь, 2008. –

С. 83-89.

3.Коротков В.Е. Феномен инновации: философский аспект // Философские проблемы инновационной деятельности в поликультурном регионе. Материалы 54-й научно-методической конференции преподавателей и студентов СГУ «Университетская наука – региону». – Ставрополь, 2009.- С.6-11.

4.Лапин Н.И. Теория и практика инноватики: учебное пособие / Н.И. Лапин. – М.: Логос, 2008. – 328 с. (Новая университетская библиотека) –ISBN: 978-5-98704-319-0; То же [Электронный ресурс]. – URL: http:// biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84875 (02/12/2015).

5.Пантюк И.В. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социальные инновации» – Минск, БГУ, 2012. Режим до-

ступа: http: // elib.bsu.by./bitsteeam/123456789/15166/1/

6.Философские проблемы инновационной деятельности в поликультурном регионе. Материалы 54-й научно-методической конференции преподавателей и студентов СГУ «Университетская наука – региону». – Ставрополь, 2009.

Интернет-ресурсы

1.Сайт «Президент России». Электронный ресурс. – URL: http://kremlin.ru/

2.Сайт «Совет Федерации». Электронный ресурс. – URL: http://council.gov.ru/

3.Сайт «Совет Безопасности Российской Федера-

ции»Электронный ресурс. – URL: http://www.scrf.gov.ru

4.Официальный сайт Государственной Думы. Электронный ресурс. – URL: http://duma.gov.ru/

5.Сайт «Россия и современный мир». Электронный ресурс. –

URL: www.rim.inion.ru

6.Сайт «Россия: ключевые проблемы и решения». Электрон-

ный ресурс. – URL: www.rkpr.inion.ru

7.Сайт «Ставропольский край». Электронный ресурс. – URL: www.stavkray.ru

63

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Сценарий ролевой игры к теме 4

1. Инновации и безопасность

Ролевая игра предполагает наряду с изучением теоретического материала формирование коммуникативных компетенций, умения действовать в команде, аргументировано отстаивать свою точку зрения.

2. Концепция игры

Студенты делятся на три группы: А) «инноваторы» изучают литературу, посвященную различным инновациям и инновационным технологиям, например, робототехнике, ИТ-технологиям, новым технологиям в образовании и рекомендуют их к внедрению; Б) «эксперты по безопасности», также опираясь на оценки инноваций в публикациях, дают оценку последствий применения инновации и ее влияния на безопасность; В) «управленцы», опираясь на имеющиеся заключения, принимают решение о внедрении той или иной инновации. При подготовке используется следующая литература: 1. Голиченко, О. Г. Основные факторы развития национальной инновационной системы: уроки для России / О. Г. Голиченко.- М.: Наука, 2011.- 636 с. 2. Лапин Н. И. Теория и практика инноватики: учебное пособие / Н.И. Лапин. – М.: Логос, 2008. – 328 с.; То же [Электронный ресурс].

– URL: http:// biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84875 (02/12/2015). 3. Коротков В. Е. Социальная безопасность: проблемы методологии исследования // Актуальные проблемы социогуманитарного знания: сборник научных трудов. Выпуск ХХ. Ч. 1. – Ставрополь: ООО «Бюро новостей», 2011. – С.39-42, интернет-ресурсы.

Игра проходит следующим образом: Сначала представители группа А) «инноваторы» презентуют заранее выбранную инновацию, обосновывают ее полезность и безопасность (до 5 мин). Затем представители групп Б) «эксперты» и В) «управленцы» задают им вопросы, а представители группы А) отвечают на них (3-5 мин). Далее представители группы Б) «эксперты» дают критику презентуемому проекту, указывая на возможные риски (5 мин.), затем представители групп А) и В) задают им вопросы, получают ответы (3-5 мин.), а представители группы А) отвечают на критику

64

(5 мин.). Затем представители группы В) «управленцы» обосновывают и выносят свой вердикт о принятии или отклонении предложенной инновации (5 мин.). В заключение преподаватель дает оценку действий каждой команды и их членов в соответствии с критериями оценки.

3. Роли

«Инноваторы» – презентуют инновационный проект.

«Эксперты по безопасности» – дают оценку последствий применения инновации и ее влияния на безопасность.

«Управленцы» – принимают решение о внедрении той или иной инновации, опираясь на имеющиеся заключения, обосновывают свое решение.

4. Ожидаемый результат

Участник игры получают теоретические знания об инновации

ирисках ее внедрения, а также формируют практические навыки ведения дискуссии «по правилам», и участия в организации подобных мероприятий в будущем. Результаты ролевой игры имеют большое значение для итоговой оценки работы студента

5. Индивидуальные задания

Критерии оценки

Оценка «отлично» выставляется студенту, если принимал самое активное участие в ролевой игре, ее организации и проведении, проявил в ходе игры достаточно глубокие знания по проблеме, умения и навыки аргументации и ведения дискуссии, соответствующие «продвинутому» уровню.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он готовился к ролевой игре, принимал достаточно активное участие в работе групп А), Б), В), продемонстрировав необходимые теоретические знания, навыки аргументации, ведения и организации дискуссии.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он готовился к мероприятию, но принимал пассивное участие в работе команды, аудитории или персонала, не позволяющее в полной мере оценить наличие у него необходимых компетенций.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он не готовился к участию в дебатах, не принимал участия в работе групп участников и, соответственно, не смог продемонстрировать знания и навыки, необходимые для участия в подобных мероприятиях и в их организации.

66

Приложение 2

Вопросы для собеседования по теме 6

Базовый уровень

а) Какие законы легли в основу части 4, раздела VII «Права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации» ГК РФ?

б) Что относится к результатам интеллектуальной деятельности, согласно ГК РФ?

в) В чем суть интеллектуальных прав собственности, согласно ГК РФ?

г) Кто считается автором, согласно ГК РФ?

Продвинутый уровень

а) В чем специфика собственности на результаты инновационной деятельности?

б) В чем сущность права на интеллектуальную собственность? в) Как связаны право на интеллектуальную собственность и

права человека?

г) Каковы основные тенденции развития системы интеллектуальной собственности в современном мире?

Критерии оценки

Оценка «отлично» выставляется студенту, если он владеет теоретическим материалом на базовом уровне и продвинутом уровнях

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он знает теоретический материал на базовом уровне и частично на продвинутом уровне

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он слабо знает теоретический материал на базовом уровне, и не знает на продвинутом

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он не знает основ теории на базовом уровне.

67

Приложение 3

Примерная тематика докладов

1.Инновационное развитие в современном мире.

2.Инновация как предмет междисциплинарных исследований.

3.Диалектика старого и нового в процессе инновационного развития.

4.Инновационная деятельность как творческая деятельность.

5.Инновация и традиция.

6.Риски инноваций и обеспечение безопасности.

7.Роль личности в инновационном развитии современного общества.

8.Духовно-нравственные аспекты инновационного развития.

9.Правовая безопасность и инновационное развитие России.

10.Интеллектуальная собственность в системе прав человека.

11.Модели инновационного развития в различных обществах.

12.Формы организации и поддержки инновационной деятель-

ности в РФ.

13.Фактор поликультурности в инновационном развитии страны.

14.Северный Кавказ как регион инновационного развития.

15.Регион как субъект и объект инновационной деятельности.

Требования, предъявляемые к докладам

Доклад должен представлять собой глубоко проработанное аргументированное выступление на выбранную тему, в котором студент демонстрирует материал, имеющий значение для решения конкретной научно-исследовательской проблемы. Доклад является результатом изучения монографической литературы и современных концепций науки, демонстрацией знания оригинальной литературы для аргументации собственных выводов и положений. С подготовленным докладом студент выступает на «круглом столе».

68

Приложение 4

Вопросы для круглого стола

Базовый уровень

1.Инновационное развитие в современном мире.

2.Инновация как предмет междисциплинарных исследований.

3.Диалектика старого и нового в процессе инновационного развития.

4.Инновационная деятельность как творческая деятельность.

5.Инновация и традиция.

6.Риски инноваций и обеспечение безопасности.

7.Роль личности в инновационном развитии современного общества.

Продвинутый уровень

8.Духовно-нравственные аспекты инновационного развития.

9.Правовая безопасность и инновационное развитие России.

10.Интеллектуальная собственность в системе прав человека.

11.Модели инновационного развития в различных обществах.

12.Формы организации и поддержки инновационной деятель-

ности в РФ.

13.Фактор поликультурности в инновационном развитии страны.

14.Северный Кавказ как регион инновационного развития.

15.Регион как субъект и объект инновационной деятельности.

69

Приложение 5 Примерные темы творческих проектов

1.Формирование инновационного сознания у населения региона.

2.Социальные инновации в условиях поликультурного региона.

3.Формирование инновационной личности в системе образования края.

4.Обеспечение безопасности инновационной деятельности в условиях региона.

5.Роль философского образования в формировании инновационной личности.

6.Инновационная личность в системе межэтнических и межконфессиональных отношений.

7.Инновации и культурные традиции региона.

8.Управление инновационным развитием в регионе.

9.Риски инновационной деятельности в регионе.

Творческий проект представляет собой индивидуальную са-

мостоятельную работу студента в письменной форме, предлагающее решение какой-либо проблемы по теме, предложенной преподавателем. В рамках данного курса это может быть научная статья, проект популяризации профессиональной сферы деятельности, выбранной магистрантом или проект решения какой-либо социально значимой проблемы в форме эссе или подготовленного доклада.

В работе должны быть представлены следующие разделы:

-формулировка проблемы и ее актуальность;

-цель и задачи исследования;

-анализ проблемы и существующих основных подходов к ее решению;

-выводы и авторские предложения.

Процедура проведения данного оценочного мероприятия включает в себя защиту проекта на занятии (либо публикацию статьи, выступлении на научной конференции)

При проверке задания оцениваются умение логично и последовательно излагать содержание собственной научной работы, оригинальность работы, умение аргументировано защищать свой проект.

70