Учебно-научная и научно-исследовательская деятельность бакалавра. Учебное пособие для студентов направления подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектол

Выбор темы

От правильного выбора темы во многом зависит успех всего выпускного квалификационного исследования. Решение, принятое на заключительном этапе обучения в университете, нередко предопределяет будущую профессиональную работу. Для многих студентов выбор темы – это длительный и мучительный период раздумий, консультаций, душевных волнений, разочарований. Поэтому оптимальный вариант, если выпускное квалификационное исследование является завершающей стадией работы студента по определенному научному направлению, проделанной на предыдущих курсах. Для этого лучше всего на младших курсах готовить доклады для студенческих научных конференций и выполнять курсовые работы, которые вошли бы составными частями в будущее выпускное квалификационное исследование.

Преимущество такого подхода состоит в том, что студент заблаговременно выбирает для себя научную тему, в течение нескольких лет работает над ней, постепенно и целенаправленно подбирает научную литературу.

Кафедра специальной педагогики и психологии предлагает примерную тематику бакалаврских работ по профилю подготовки и определяет научных руководителей. С примерным перечнем тем бакалаврских работ студент может ознакомиться на кафедре после мая предвыпускного курса. Студент может предложить кафедре (или конкретному преподавателю – будущему научному руководителю) и свою тему выпускного исследования, обосновав целесообразность ее разработки.

Студент, изучающий дисциплины модуля «Коррекционно-развивающая работа с детьми с задержкой психического развития», имеет право выбрать любое направление помощи детям данной категории (общеметодические аспекты организации коррекционно-развивающего образования, образование дошкольников и младших школьников с задержкой психического развития, реализация коррекционно-развивающих технологий в работе с детьми с задержкой психического развития на предметных уроках и т.д.). Главный критерий – тема должна обязательно иметь проблемный характер и быть актуальной в теоретическом и (или) практическом плане, социально и профессионально значимой.

Выбрав примерную тему своего будущего исследования, студент должен сначала ознакомиться в библиотеке с уровнем и глубиной ее научного изучения и освещения в литературе, возможностью доступа к литературным источникам.

41

Именно на этом этапе и проявляются умения и навыки студента искать, находить, отбирать и систематизировать в большом массиве современной научной информации необходимые источники и содержащиеся в них идеи. Основная задача студента – найти наибольшее количество объективно существующей и реально доступной информации научного характера. Это – показатель его научной грамотности и добросовестности.

Следует иметь в виду, что данная отрасль дефектологической науки «Образование детей с задержкой психического развития» имеет относительно недавнюю историю. Поэтому, в библиотеке публикации по проблемам обучения и воспитания детей данной категории могут быть представлены незначительно. Поэтому поиск новых неисследованных или слабо исследованных аспектов данной проблемы следует проводить, изучая не только монографии (научные книги по специальным темам). Обязательно используйте статьи в журналах «Дефектология», «Коррекционная педагогика», «Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии», «Специальная психология», «Логопед», «Известия вузов специальной психологии», «Педагогика», «Психология», «Народное образование», «Воспитание школьников», «Мир образования», «Магистр», «Классный руководитель». Просмотрите другие специальные и общепедагогические журналы, а также методические журналы, имеющие отношение к специальности: «Русский язык в школе», «Начальная школа» и другие. Сделайте подборку статей в сборниках научных трудов; материалах научных конференций; изучите рецензии на опубликованные монографии и научные статьи; авторефераты диссертаций. При выборе темы рекомендуем консультироваться с ведущими преподавателями кафедры – будущими научными руководителями.

Научное руководство выпускной квалификационной работой

Научным руководителем может быть опытный преподаватель: профессор, доцент, старший преподаватель из числа ведущих специалистов кафедры в области дефектологии, а также профильных кафедр других вузов, научный сотрудник по специальности.

Руководитель бакалаврской работы осуществляет следующие функции:

−консультирует студента по вопросам выбора темы, подготовки, написания и защиты бакалаврской работы;

−предварительно утверждает тему работы;

42

−выдает студенту задание на выполнение бакалаврской работы;

−утверждает представленный студентом календарный график работы над выпускным квалификационным исследованием и контролирует ход его выполнения;

−проверяет содержание бакалаврской работы, делает по ней замечания, высказывает пожелания или требования;

−пишет отзыв на готовую работу, в котором рекомендует кафедре допустить (или не допустить) бакалаврскую работу к защите.

После выбора и утверждения темы выпускник совместно с руководителем составляет план исследования. План помогает наметить направление всей последующей работы студента и во многом предопределяет ее результат.

План – это «лицо» работы, в ее окончательном варианте он будет напечатан на второй странице (после титульного листа) в разделе «Содержание». Даже при беглом знакомстве с ним можно составить мнение о направленности, сложности, объеме, характере, научной актуальности работы. Поэтому план должен быть детально продуман, взвешен и логически четко построен.

Формированию плана должно предшествовать изучение литературы по данной теме, чтобы составить для себя представление об узловых теоретических вопросах и проблемах данного направления дефектологии.

Проект плана студент согласовывает с научным руководителем и только после его одобрения приступает к работе. При этом следует иметь в виду, что очень часто составленный план является предварительным, ориентировочным. По мере дальнейшего более углубленного изучения теоретического и практического материала перед студентом-исследователем открываются новые проблемы (или их отдельные аспекты), которые потребуют внесения корректив (дополнения или изменения названий разделов, подразделов, пунктов, изменение их последовательности, объема и т.д.).

План работы, как правило, включает в себя: введение; от двух до четырех основных разделов; подразделы; пункты и подпункты подразделов (при необходимости); заключение; приложение (при необходимости); список литературы.

43

Научному руководителю работа предоставляется для чтения в соответствии с заранее составленным графиком:

Общие требования к содержанию и оформлению выпускной квалификационной работы

ВКР выполняется в форме бакалаврской работы и может основываться на обобщении выполненных курсовых работ и проектов по общепрофессиональным и специальным дисциплинам направления подготовки.

44

Затраты времени на подготовку и защиту работы бакалавра определены учебным планом направления профессиональной подготовки и для обучающихся очной формы составляют не менее 6 недель и заочной формы обучения – не менее 12 недель.

ВКР бакалавра должна представлять собой профессионально направленную самостоятельно выполненную законченную разработку в форме рукописи (теоретического, экспериментального или творческого характера) по конкретной теме, связанной с будущей квалификацией бакалавра. Общий объем ВКР бакалавра – 50–60 страниц (без приложений).

Общие требования к оформлению ВКР – такие же, как и к оформлению курсовой работы (описание см. выше).

Оформление титульного листа должно соответствовать образцу. При этом необходимо обращать внимание на обозначаемый в границах среднего поля статус работы (выпускная квалификационная работа бакалавра).

Текст ВКР, сдаваемый на кафедру для представления в Государственную аттестационную комиссию (ГАК), должен быть переплетен или сброшюрован и иметь твердую обложку.

Порядок представления выпускной квалификационной работы

Не позднее, чем за 1,5 месяца до защиты выпускных работ выпускающим кафедрам рекомендуется проводить процедуры предзащиты ВКР. На предзащиту обучающийся обязан представить вариант ВКР. После предзащиты обучающийся завершает подготовку ВКР с учётом замечаний и рекомендаций, полученных в ходе обсуждения представленной работы.

Окончательная версия выполненной, полностью оформленной и подписанной обучающимся работы представляется научному руководителю не позднее, чем за месяц до защиты. Научный руководитель проверяет ВКР, о чём ставит свою личную подпись на титульном листе, пишет официальный отзыв и передаёт работу заведующему кафедрой.

Отзыв научного руководителя, как правило, содержит указания на соответствие результатов работы поставленным цели и задачам; степень сформированности исследовательских качеств и профессиональных компетенций выпускника; умение автора работать с научной, методической, справочной литературой и электронными информационными ресурсами; личные качества

45

выпускника, проявившиеся в процессе работы над выпускной работой. Заканчивается письменный отзыв руководителя формулировкой рекомендации к защите, но без предложения конкретной оценки.

По результатам предзащиты, на основании отзыва руководителя и личного мнения о степени соответствия представленного исследования требованиям, предъявляемым к выпускной квалификационной работе, заведующий кафедрой решает вопрос о допуске обучающегося к защите, делая об этом соответствующую запись на титульном листе работы.

В случае возникшей необходимости в уточнении формулировки темы ВКР обучающийся, не позднее, чем за месяц до даты защиты ВКР, пишет заявление на имя ректора, в котором указывает утверждённую ранее тему, желаемую тему и обоснование изменения темы ВКР. После визирования заявления руководителем ВКР, заведующим выпускающей кафедрой, заявление вместе с проектом приказа подаётся на рассмотрение декана факультета, а затем, при положительном решении руководителя, курирующему проректору.

Публичная защита ВКР проводится на открытом заседании Государственной аттестационной комиссии с целью проверки качества подготовки выпускников, их умений вести публичные дискуссии.

Обучающийся делает краткое сообщение (продолжительностью, как правило, 10–15 минут для бакалавра), в котором в сжатой форме обосновывает актуальность темы исследования, ее цели и задачи, излагает основное содержание работы по разделам, полученные результаты и выводы, определяет теоретическую и практическую значимость работы.

По окончании сообщения обучающийся отвечает на вопросы. Вопросы могут задавать как члены комиссии, так и присутствующие на защите. Продолжительность защиты составляет до 30 минут.

Результаты защиты ВКР определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и объявляются публично в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов заседания комиссии.

При выставлении оценки за ВКР учитываются уровень сформированности умений выпускника систематизировать и применять полученные знания при решении конкретных научных и практических задач в профессиональной сфере; развитие у выпускника навыков ведения самостоятельной работы и уро-

46

вень овладения им методикой исследовательской деятельности; умений выпускника по обобщению результатов работы, разработке практических рекомендаций в исследуемой области; качество представления и публичной защиты результатов исследования.

При этом комиссией могут быть приняты во внимание публикации и авторские свидетельства выпускника, отзывы авторитетных компетентных практических работников системы образования и научных учреждений по тематике исследования.

Отметка за ВКР вносится в зачетную книжку, экзаменационную ведомость и протокол заседания ГАК по защите ВКР.

При положительных результатах итоговой государственной аттестации комиссия ГАК принимает решение о присвоении выпускнику степени по направлению подготовки и выдаче диплома о высшем профессиональном образовании государственного образца. По результатам защиты ВКР может даваться рекомендация продолжить обучение в магистратуре.

Оценивание выпускной квалификационной работы

При оценивании и определении уровня сформированности профессиональных компетенций студента критериями выставления оценки выступает степень полноты освоения проектировочными, конструктивными, гностическими и исследовательскими профессиональными умениями в процессе выполнения исследовательской работы:

Оценка 35–40 баллов (отлично) выставляется студенту, если:

а) тема работы проблемна и актуальна, научно осмыслена, методологически обоснована;

б) содержание работы раскрывает исследуемую тему, заявленные во введении задачи полностью решены, теоретическая и практическая части работы органично взаимосвязаны;

в) адекватно теме, цели и задачам определена предметно-объектная область исследования;

г) на основе глубокого изучения значительного объема источников в работе дается самостоятельный анализ материала, делаются самостоятельные оригинальные выводы;

47

д) в соответствии с целью и задачами работы использован комплекс взаимопроверяемых и взаимодополняемых методов исследования различного уровня (теоретические, эмпирические, обработки полученных данных;

е) в работе содержатся элементы творчества, разработана авторская концепция экспериментального исследования;

ж) представлены методические рекомендации или методические разработки с серьезной аргументацией внедрения;

з) исследование имеет научную ценность и практическую значимость, результаты исследования апробированы, внедрены, имеются публикации;

е) ясно, четко, последовательно и обоснованно изложено содержание работы; работа оформлена в соответствии с требованиями системы менеджмента качества университета и методических указаний факультета;

к) на защите студент демонстрирует свободное владение материалом, знание теоретических подходов к проблеме, полно, уверенно, аргументировано отвечает на вопросы членов ГЭК и присутствующих, владеет культурой речи, культурой публичного выступления.

Оценка 26–34 баллов (хорошо) выставляется студенту, если:

а) тема работы проблемна и актуальна, соответствует современному состоянию и перспективам развития специальной педагогики и психологии, самостоятельно обоснована;

б) содержание работы раскрывает исследуемую тему, заявленные во введении задачи полностью решены, теоретическая и практическая части работы органично взаимосвязаны;

в) адекватно теме, цели и задачам определена предметно-объектная область исследования;

г) на основе изучения значительного объема источников в работе дается самостоятельный анализ материала, делаются самостоятельные выводы;

д) в соответствии с целью и задачами работы использован комплекс взаимопроверяемых и взаимодополняемых методов исследования различного уровня (теоретические, эмпирические, обработки полученных данных;

е) экспериментальное исследование носит творческий характер; ж) представлены методические рекомендации или методические разра-

ботки; з) исследование имеет практическую значимость;

48

е) ясно, четко, последовательно и обоснованно изложено содержание работы; работа оформлена в соответствии с требованиями системы менеджмента качества университета и методических указаний факультета;

к) на защите студент демонстрирует свободное владение материалом, знание теоретических подходов к проблеме, полно, уверенно, аргументировано отвечает на вопросы членов ГЭК и присутствующих, владеет культурой речи, культурой публичного выступления.

Оценка 15–25 баллов (удовлетворительно) выставляется студенту, если: а) тема работы актуальна, соответствует современному состоянию и пер-

спективам развития специальной педагогики и психологии, самостоятельно обоснована;

б) содержание работы раскрывает исследуемую тему, в заключении содержится оценка полноты решения поставленных во введении задач;

в) адекватно теме, цели и задачам определена предметно-объектная область исследования;

г) на основе изучения достаточного объема источников в работе дается анализ фактического материала, выводы заимствованы из использованных источников с единичными самостоятельными рассуждениями;

д) в соответствии с целью и задачами работы использован комплекс взаимопроверяемых и взаимодополняемых методов исследования различного уровня (теоретические, эмпирические, обработки полученных данных;

е) экспериментальное исследование построено грамотно, решены цель и задачи работы;

ж) представлены методические рекомендации; з) исследование имеет практическую значимость;

е) в оформлении структурных элементов работы допущены отдельные ошибки (в заголовках, таблицах, иллюстрациях);

к) на защите студент демонстрирует самостоятельность, свободное ориентирование в теме.

Оценка 1–14 баллов (неудовлетворительно) выставляется студенту, если: а) тема работы соответствует современному состоянию развития специ-

альной педагогики и психологии; б) содержание работы не полностью раскрывает исследуемую тему;

в) определена предметно-объектная область исследования;

49

г) в работе слабая источниковая база, отсутствует анализ специальной литературы, выводы заимствованы из использованных источников;

д) методология и методика исследования бессистемны; е) нарушена логика изложения материала; ж) отсутствует корреляция цели, задач и выводов;

з) в оформлении структурных элементов работы допущены ошибки (несоблюдение правил оформления списка литературы, несоблюдение полей, шрифта, интервалов);

к) неуверенная защита, ситуативное изложение материала отсутствуют ответы на значительную часть вопросов.

Рекомендации по редактированию текста курсовой и дипломной работы

После детального ознакомления со всей темой, изучения специальной литературы можно приступать к непосредственному написанию текста бакалаврской выпускной работы. Написание ВКР носит творческий характер, поэтому недопустимо прямое переписывание текста из книг, журналов и т.п. Творческая самостоятельность студента проявляется в умении находить разные точки зрения, разбираться в имеющихся спорных мнениях, в способности найти самостоятельные аргументы в пользу отстаиваемой позиции, проанализировать имеющиеся первоисточники и сформулировать выводы.

Работа должна быть написана грамотно, литературным языком. Первое, что позволяет судить о структуре работы – это оглавление («Содержание»), в котором приводятся заголовки всех глав, параграфов и более мелких рубрик работы (кроме подзаголовков, даваемых в подбор с текстом) и указываются страницы, с которых они начинаются. Вообще, можно сказать, что оглавление работы – это ее лицо, на основании которого можно сделать ряд важных предварительных выводов о всей работе студента.

Так, оглавление позволяет судить об общей культуре и эрудиции студента или выпускника, дает представление о широте рассматриваемой проблемы, свидетельствует о внутренней цельности и логичности изложения полученных экспериментальных данных (или об их отсутствии) и т.п.

Как правило, текстовая структура («Содержание») работы строится в логике задач исследования.

50