Учебно-научная и научно-исследовательская деятельность бакалавра. Учебное пособие для студентов направления подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектол

Научная теория – система абстрактных понятий и утверждений, которая представляет собой идеализированное отображение действительности.

Научное исследование – вид познавательной деятельности, направленной на получение новых знаний о природе, обществе, человеке; целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий.

Научное познание – исследование, которое характеризуется своими особыми целями, методами получения и проверки новых знаний.

Научный отчет – документ, содержащий подробное описание методики, хода исследования (разработки), результаты, а также выводы, полученные в итоге научно-исследовательской работы.

Научный факт – событие или явление, являющееся основанием для заключения или подтверждения. Является элементом, составляющим основу научного знания.

Обзор – научный документ, содержащий систематизированные научные данные по какой-либо теме, полученные в итоге анализа первоисточников.

Обучаемость – индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения.

Обучение – процесс целенаправленной передачи общественноисторического опыта; организация формирования знаний, умений, навыков.

Объект исследования – это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию; своеобразный носитель проблемы – то, на что направлена исследовательская деятельность.

Онтогенез – процесс развития индивидуального организма.

Отметка (Оценка) в педагогике – это результат процесса оценивания, условно-формальное (знаковое), количественное выражение оценки учебных достижений учащимся в цифрах, буквах или иным образом.

Парадигма – строго научная теория, воплощенная в системе понятий, выражающих существенные черты действительности; исходная концептуальная схема, модель постановки проблем и их решения, методов исследования, господствующих в течение определенного исторического периода в научном сообществе предпосылок, определяющих конкретное научное исследование.

Парадигма педагогическая – совокупность теоретических, методологических и иных установок, принятых научным педагогическим сообществом на

91

каждом этапе развития педагогики, которыми руководствуются в качестве образца при решении педагогических проблем.

Подстиль научно-информативный – функции этого стиля – концентра-

ция и обработка научной информации для повышения эффективности научных исследований.

Подстиль научно-популярный – разновидность научного стиля, предназначенная для распространения научных знаний среди широких общественных кругов.

Подстиль научно-справочный – разновидность научного стиля, выполняющая функцию обеспечения потребителя необходимой справочной информацией.

Подстиль собственно научный – основная разновидность научного стиля; функция – изложение новых оригинальных результатов; основные жанры – монография и статья.

Подстиль учебно-научный – подстиль, предназначенный для передачи научной информации обучающимся, отличающийся формами и средствами изложения, соединением собственно научных и учебных целей.

Подстрочные ссылки – это ссылки, располагающиеся внизу страницы, под строками основного текста в отчерченном колонтитуле.

Показатель – отдельные качественные и количественные характеристики критерия.

Предмет исследования – все то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения; конкретная педагогическая (психологическая) проблема, которая требует своего решения.

Принцип – основное, исходное положение какой-либо теории, учения, науки.

Причина – явление, которое вызывает или осуществляет возникновение другого явления.

Проблема исследования – важные в практическом или теоретическом отношении задачи, способы решения которых неизвестны или известны не полностью.

Прогноз – предсказание будущего с помощью научных методов, а также сам результат предсказания.

92

Развитие психики – закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях.

Регрессионный анализ – метод математической статистики, позволяющий изучить зависимость среднего значения какой-либо величины или нескольких величин.

Резюме – краткое изложение сути написанного, сказанного или прочитанного.

Респондент – участник социально-психологического исследования, выступающий в роли опрашиваемого.

Реферат – адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста. Реферат-доклад – реферат, который включает развернутый анализ излагаемой информации и объективную оценку состояния проблемы. Рефератконспект – реферат, в котором передается фактическая информация, иллюстративный материал, сведения о методах исследования, результатах и возможно-

стях их применения.

Реферат-обзор – реферат, содержащий сопоставление точек зрения по конкретному вопросу.

Реферат-резюме – реферат, содержащий изложение основных положений первичного текста.

Реферирование – интеллектуальный творческий процесс, включающий осмысление текста, преобразование информации и создание нового (вторичного) текста. Статья научная – научное сочинение небольшого размера, в котором автор излагает результаты собственного исследования.

Рефлексия – в педагогике анализ собственного психического состояния; осмысление человеком оснований своих действий и поступков; в психологии процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

Рефлексия педагогическая – обращенность сознания педагога на самого себя, способность мысленно представить себе сложившуюся у учащихся картину ситуации и на этой основе уточнить представление о самом себе, своих поступках и действиях.

Система педагогическая – совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, которые необходимы для создания целенаправленного организованного педагогического влияния на формирование личности.

93

Системности принцип – методологический подход к анализу психических явлений, когда соответствующее явление рассматривается как система, несводимая к сумме своих элементов, обладающая структурой, а свойства элемента определяются его местом в структуре.

Социализация – процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности.

Социальная ситуация развития – специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми.

Список литературы – это органическая часть любой научной работы. Список включает в себя цитируемые в данной работе, просмотренные произведения, архивный материал, имеющий отношение к теме.

Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.

Средство – прием, способ действия для достижения чего-нибудь; орудие (предмет, совокупность приспособлений) для осуществления какой-нибудь деятельности.

Становление – возникновение, образование чего-нибудь в процессе развития; переход от одной определенности бытия к другой.

Статистические методы – некоторые методы прикладной математической статистики, используемые в психологии в основном для обработки экспериментальных материалов.

Структура – взаиморасположение и связь составных частей чего-либо; строение, внутреннее устройство; совокупность устойчивых связей между множеством компонентов объекта, обеспечивающих его целостность и тождество самому себе.

Субъект – в философии познающий и действующий человек, существо, противостоящее внешнему миру как объекту познания; в психологии индивид или группа как источник познания и преобразования действительности.

Субъективность – отношение к чему-либо, определяемое личными взглядами интересами или вкусами субъекта, отсутствие объективности.

94

Субъектность – способность человека быть стратегом своей деятельности, в соответствии с целью, мотивами и задачами выстраивать свою жизнедеятельность в процессе педагогического взаимодействия.

Тезаурус – полный систематизированный набор данных о какой-либо области знания, который дает возможность человеку или вычислительной машине в ней ориентироваться.

Тезис – утверждение, требующее обоснования.

Тезирование – один из видов извлечения основной информации текстаисточника с ее последующим переводом в определенную языковую форму. Сокращение при тезировании производится с учетом проблематики текстов, т.е. авторской оценки информации и дает изложение, расчлененное на отдельные положения-тезисы.

Тезисы – кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи, логично освещающие определенную тему. Каждый тезис, составляющий обычно отдельный абзац, освещает отдельную микротему.

Тезисы вторичные – тезисы, созданные на основе первичных текстов, принадлежащих другому автору.

Тезисы глагольного строя – тезисы, в которых используются глагольные сказуемые; они представляют собой более краткое, чем конспект, научное описание.

Тезисы номинативного строя – тезисы, в которых используются безглагольные предложения; предельно лаконичный способ фиксации научной информации.

Тезисы оригинальные – сжатое отражение собственного доклада, статьи автора.

Тенденция – направленность во взглядах или действиях; направление, в котором совершается развитие какого-либо явления; замысел, идея какогонибудь положения, изображения.

Теория – обобщение опыта, общественной практики, отражающее объективные закономерности развития природы и общества; совокупность обобщенных положений, образующих какую-либо науку или раздел ее; учение, система идей или принципов.

Умение – освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков.

95

Умозаключение – мыслительная операция, посредством которой из некоторого количества заданных суждений выводится иное суждение, определенным образом связанное с исходным.

Упражнение – повторное выполнение действия с целью его усвоения. Уровень – степень величины, развития, значимости чего-нибудь. Условие – обстоятельство, от которого что-нибудь зависит; обстановка, в

которой происходит что-нибудь.

Фактор – причина, движущая сила какого-либо процесса, явления, определяющая его характер или отдельные черты.

Факторный анализ – метод многомерной математической статистики, применяемый при исследовании статистически связанных признаков с целью выявления определенного числа скрытых от непосредственного наблюдения факторов.

Феномен – редкое явление или исключительный в каком-то отношении человек.

Формирование – целенаправленное воздействие на ребенка с целью создать условия для возникновения у него новых психологических образований, качеств.

Функция – деятельность, обязанность, работа: внешнее проявление свойств какого-либо объекта в данной системе отношений.

Цель – осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлено действие человека.

Цель исследования – краткая концептуальная формулировка научного поиска, в которой даются научные знания об объекте и предмете исследования.

Эксперимент – метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности.

Эссе – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

96