Учебно-научная и научно-исследовательская деятельность бакалавра. Учебное пособие для студентов направления подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектол
.pdf3.Гражданское и правовое воспитание учащихся специальных (коррекционных) классов VII вида.
4.Половое воспитание учащихся специальных (коррекционных) классов
VII вида.
5.Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы.
6.Профессиональная ориентация учащихся с задержкой психического
развития.
7.Физическое воспитание учащихся специальных (коррекционных) классов VII вида.
8.Система работы учителя над организацией и воспитанием классного ученического коллектива.
9.Особенности воспитания детей с задержкой психического развития в
семье.
10.Содружество семьи, школы, медицинских учреждений в воспитании детей с задержкой психического развития.
Методические указания.
Курсовые работы данного раздела относятся к творческим исследованиям, так как в них могут быть представлены материалы практических разработок тематических мероприятий, конспекты занятий, вечеров, праздников. Студенту необходимо очень серьёзно подойти к описанию и обобщению практического опыта работы учителей, показать, как в процессе воспитательной работы формируются у учащихся гражданские и нравственные качества; обеспечивается нормальное физическое развитие; осуществляется становление правовых норм поведения, социализация в обществе. Помните, что стратегической линией построения воспитательного процесса в специальных (коррекционных) классах VII вида является положение, выдвинутое Л.С. Выготским: движущей силой развития атипичного ребёнка являются компенсаторные возможности его организма.
При подготовке материала к работе необходимо достаточно чётко его проанализировать, а при написании подчеркнуть коррекционную направленность и значение различных видов деятельности, в том числе ее коллективных форм. Это поможет определить и выделить уровень развития сознания у детей,
31
навыки нравственного поведения, сформированность у них положительных черт личности, воспитания нравственных чувств.
Особое внимание при написании следует уделить различным сторонам личности ученика коррекционных классов (недостаточная мотивация, снижение интереса к разным видам деятельности, бедность эмоциональных проявлений, тревожность, внушаемость и др.), описанию того, как учитель выравнивает функционирование всех этих сторон личности. Определите, каким способом учитель-дефектолог преодолевает у ребенка с задержкой психического развития низкую познавательную активность, общественный инфантилизм в труде и поведении, покажите роль учителя в управленческой деятельности школы.
При написании курсовых работ этого раздела необходимо остановиться на следующих проблемах: какие меры можно осуществлять с целью предупреждения задержки психического развития, как и каким способом можно своевременно обнаружить у ребенка задержку в развитии; как организовать обучение, воспитание и развитие ребенка с задержкой психического развития. Следует уделить внимание и такому вопросу, как наличие у родителей определенного объема дефектологических знаний, терпения, выдержки, умения постоянно держать контакт со школой, медицинскими работниками. Хорошо, если студенту удастся показать в работе роль школы и семьи в судьбе ребенка, оценить значение координации усилий семьи с педагогами-дефектологами, общественностью.
В случае если исследование ведется на базе дошкольного учреждения, необходимо проанализировать опыт работы дошкольного учреждения, сделать выводы о специфике формирования различных навыков у данной категории детей, показать, как в процессе общественного дошкольного воспитания создаются условия для ранней коррекции психических функций. Остановитесь на вопросах организации жизни и быта детей, игровой деятельности, ориентировки детей в окружающей среде, коррекции и развитии речи, формировании математических представлений и умений, навыков трудового и физического воспитании.
Курсовая работа может содержать описание результатов проектной деятельности бакалавров. Для этого изучите специальную дефектологическую литературу, организуйте наблюдение за педагогическим процессом в учреждении и сформулируйте проблему. Определите цель деятельности, разработайте комплекс задач, опишите этапы и содержание проекта.
32
Реализация проектной деятельности позволит самостоятельно решать возникающие профессиональные задачи, на равных с педагогами образовательного учреждения обсуждать проблемы воспитания и обучения детей, применять свои знания для построения достаточно эффективного педагогического процесса, сделает возможным расширение профессиональной эрудиции и, в целом, обеспечит формирование готовности к инновационной деятельности в сфере образования.
Раздел 4. Коррекционно-развивающее формирование речи детей с задержкой психического развития.
Темы:
1.Организация логопедической работы в специальном дошкольном учреждении для детей с задержкой психического развития.
2.Особенности формирования словаря дошкольников с задержкой психического развития.
3.Развитие связной речи дошкольников с задержкой психического раз-
вития.
4.Подготовка к обучению грамоте дошкольников с задержкой психического развития.
5.Технологии развития речи детей с задержкой психического развития.
Методические указания.
Логопедическая работа с дошкольниками с задержкой психического развития является составной частью коррекционно-развивающего процесса. Поэтому в ходе работы над темой 1 важно проанализировать нормативно-методическую документацию логопеда специализированного учреждения; изучить коррекци- онно-развивающую программу для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития, реализуемую в учреждении; познакомиться с перспективным и тематическим планом работы логопеда и воспитателя, оценить степень оснащенности логопедического кабинета необходимым оборудованием. В своей работе студент должен показать, как изменяется уровень развития речи дошкольников в зависимости от условий организации речевой работы.
В ходе выполнения курсового исследования по темам 2, 3 важно выявить специфику развития словаря или связной речи детей с задержкой психического
33
развития в сравнении с нормально развивающимися сверстниками или дошкольниками с нарушением интеллекта. Опираясь на полученные данные, студент должен подобрать коррекционно-развивающий инструментарий, апробировать его на практике и выявить результативность.
Тема 4 направлена на выявление особенностей познавательного развития, уровня сформированности графомоторных навыков у дошкольников с задержкой психического развития. Студент также может выбрать частные вопросы подготовки к обучению грамоте и изучить только выбранные компоненты.
Тема 5 предполагает, что, изучив особенности речи детей с задержкой психического развития, студент апробирует известную или сконструирует авторскую технологию развития речи и проверит ее эффективность. Особой оценки, бесспорно, заслуживает работа, в которой студент опишет реализацию индивидуально-дифференцированной коррекции речевого развития дошкольников с задержкой психического развития различного генеза.
Общие требования к содержанию и оформлению курсовой работы.
Структура курсовой работы должна способствовать раскрытию избранной темы и составных элементов. Как правило, она состоит из введения, основной части (2 главы по 2–3 параграфа; одна глава – теоретического, одна – практического характера), заключения, списка литературы, приложений. В качестве приложений могут быть представлены таблицы, схемы, планы, протоколы обследований, программы наблюдений, методические разработки уроков или фрагментов занятий. Обязательными структурными элементами курсовой работы являются также Титульный лист и Содержание.
Курсовая работа должна иметь конкретную тему, в которой была бы видна проблема исследования и четкую структуру изложения (введение, теоретическую часть исследования, практическую часть исследования, заключение, библиографию).
Изложение содержания курсовой работы должно отвечать общим требованиям написания научной работы (использование научного аппарата исследования, правильное использование цитат и других знаний из научной литературы).
Во введении курсовой работы обосновывается актуальность исследования, определяются цель и задачи исследования, сообщается об использованных
34
методах исследования. В заключении должны содержаться выводы по задачам, поставленным во введении исследования.
Вполне возможно, что студент, выполнив курсовую работу, в дальнейшем продолжит работать над этой же темой, но уже в виде выполнения более серьёзного и значительного по объёму научного исследования, каковым является выпускная квалификационная работа. При этом рекомендуется по-новому сформулировать тему.
Курсовая работа оформляется в виде рукописи в печатном виде на листах формата А4 (210x297 мм), на одной стороне листа достаточно белой и плотной бумаги. Каждая страница должна иметь одинаковые поля: размер левого поля – 30 мм, правого – 10 мм, верхнего и нижнего – по 20 мм, рамкой они не очерчиваются. Объем курсовой работы составляет примерно 30–35 страниц. Страницы нумеруются и брошюруются.
Набор текста должен удовлетворять следующим требованиям: шрифт Times New Roman, кегль 14, через 1,5 компьютерного интервала. Текст должен быть отформатирован по ширине страницы с применением автоматического переноса слов, абзац – отступ 1,27 мм.
Однозначно указать, какое первоисточников должно быть указано в списке литературы к курсовой работе, не представляется возможным, однако оно не должно быть менее 20.
Математические формулы набираются в редакторе формул. Таблицы, рисунки, чертежи, схемы и графики, как в тексте работы, так и в приложении должны быть четко оформлены, пронумерованы и иметь наименование. Фотографии необходимо наклеивать на стандартные листы белой бумаги.
Оформление титульного листа должно соответствовать образцу.
Все страницы текста должны иметь сквозную нумерацию, включая иллюстрации и приложения. Титульный лист включается в общую нумерацию страниц, но номер на нем не проставляется. Номера страниц проставляются арабскими цифрами в правом нижнем углу или посередине страницы. Номер приложения размещают в правом верхнем углу над заголовком приложения после слова «Приложение», при этом на все приложения в основной части работы должны быть ссылки.
Каждая глава курсовой работы начинается с новой страницы. Название главы и параграфа печатается полужирным шрифтом по центру, прописными
35
буквами, точка в конце названия не ставится. Заголовки глав нумеруются арабскими цифрами с точкой (ГЛАВА 1; ГЛАВА 2; ...), параграфов – двумя арабскими цифрами (1.1.; 1.2.; 1.3. и т.д.), где первая цифра соответствует номеру главы, а вторая – номеру параграфа. Заголовки не подчеркиваются, в них не используются переносы. Расстояние между названием глав и последующим текстом должно равняться двум межстрочным интервалам. Расстояние между заголовками главы и параграфа равно одному межстрочному интервалу. Это же правило относится к другим основным структурным частям работы: введению, заключению, списку литературы и приложениям.
Все иллюстрации (фотографии, рисунки, чертежи, графики, диаграммы и т.п.) обозначаются сокращенно словом «Рис.», которое пишется под иллюстрацией и нумеруется арабскими цифрами в рамках раздела. Например, «Рис. 2.1», т.е. первый рисунок второй главы. Под рисунком по центру обязательно размещаются его наименование и поясняющие надписи.
Таблицы нумеруются так же, как рисунки. Слово «Таблица» пишется вверху, с правой стороны над таблицей. Ниже слова «Таблица» помещают наименование или заголовок таблицы. Таблицы и иллюстрации располагают сразу же после ссылки на них в тексте. Высота строк должна быть не менее 8 мм.
При использовании в работе опубликованных или неопубликованных источников обязательна ссылка на авторов. Нарушение этой этической и правовой формы является плагиатом. Ссылки на литературный источник даются в квадратных скобках по следующей форме: [Сидоров, 2008] или [Сидоров, 2008,
с. 5].
Порядок представления и публичной защиты курсовой работы.
Окончательная версия выполненной, полностью оформленной и подписанной обучающимся работы представляется научному руководителю за две недели до защиты. Научный руководитель проверяет ее и решает вопрос о возможности и сроке защиты, ставя свою личную подпись на титульном листе курсовой работы.
Защита курсовых работ носит публичный характер и проходит в группе или подгруппе студентов в присутствии двух или нескольких преподавателей до начала очередной экзаменационной сессии.
36
Защита курсовой работы проводится с целью проверки качества подготовки обучающихся, их умений вести публичные дискуссии. Курсовая работа, значительная часть которой переписана или скопирована любым другим способом из какого-либо источника, включая источники на электронных носителях, не засчитывается и возвращается обучающемуся без выставления отметки.
Формой аттестации обучающегося о выполнении курсовой работы является отметка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»), которая вносится в зачетную книжку и экзаменационную ведомость.
После защиты курсовой работы студент обязательно сдает ее на регистрацию лаборанту кафедры.
Оценка курсовой работы
При оценивании и определении уровня знаний и практических профессиональных умений и навыков студента критериями выставления оценки выступает степень полноты освоения студентом проектировочными, конструктивными, гностическими и исследовательскими профессиональными умениями в процессе выполнения исследовательской работы:
Оценка 35–40 баллов (отлично) выставляется студенту, если: а) тема работы проблемна и актуальна, научно осмыслена;
б) содержание работы раскрывает исследуемую тему, заявленные во введении задачи полностью решены;
в) адекватно теме, цели и задачам определена предметно-объектная область исследования;
г) на основе глубокого изучения значительного объема источников в работе дается самостоятельный анализ материала, делаются самостоятельные выводы;
д) в соответствии с целью и задачами работы использован комплекс взаимопроверяемых и взаимодополняемых методов исследования различного уровня (теоретические, эмпирические, обработки полученных данных;
е) в работе содержатся элементы творчества, научно и методически правильно описана эмпирическая часть исследования, логически последовательно изложен материал;
37
ж) исследование имеет научно-методическую значимость в профессиональном становлении студента и прикладную ценность, обоснованы и доказательны выводы исследования, использованы методы математической статистики;
з) проявлена самостоятельность студента в подготовке работы; имеется наличие научных публикаций по теме исследования, имеется публичная апробация результатов исследования;
и) ясно, четко, последовательно и обоснованно изложено содержание работы; работа оформлена в соответствии с требованиями системы менеджмента качества университета и методических указаний факультета;
к) на защите студент демонстрирует свободное владение материалом, знание теоретических подходов к проблеме, полно, уверенно, аргументировано отвечает на вопросы членов комиссии по защите курсовых работ и присутствующих, владеет культурой речи, культурой публичного выступления.
Оценка 26–34 баллов (хорошо) выставляется студенту, если: а) тема работы проблемна и актуальна, научно осмыслена;
б) содержание работы раскрывает исследуемую тему, заявленные во введении задачи полностью решены;
в) адекватно теме, цели и задачам определена предметно-объектная область исследования;
г) на основе глубокого изучения значительного объема источников в работе дается самостоятельный анализ материала, делаются выводы с единичными собственными рассуждениями;
д) в соответствии с целью и задачами работы использован комплекс взаимопроверяемых и взаимодополняемых методов исследования различного уровня (теоретические, эмпирические, обработки полученных данных;
е) в работе содержатся элементы творчества, научно и методически правильно описана эмпирическая часть исследования, логически последовательно изложен материал;
ж) исследование имеет прикладную ценность, обоснованы и доказательны выводы исследования, использованы методы математической статистики;
з) проявлена достаточная самостоятельность студента в подготовке работы; и) последовательно и обоснованно изложено содержание работы; работа оформлена в соответствии с требованиями системы менеджмента качества уни-
верситета и методических указаний факультета;
38
к) на защите студент демонстрирует свободное владение материалом, полно, уверенно, отвечает на вопросы членов комиссии по защите курсовых работ и присутствующих, владеет культурой речи, культурой публичного выступления.
Оценка 15–25 баллов (удовлетворительно) выставляется студенту, если: а) тема работы соответствует современному состоянию и перспективам
развития специальной педагогики и психологии; б) содержание работы раскрывает исследуемую тему, заявленные во вве-
дении задачи полностью решены; в) определена предметно-объектная область исследования;
г) в работе дается анализ материала, делаются выводы; д) в соответствии с целью и задачами работы использован комплекс ме-
тодов исследования различного уровня (теоретические, эмпирические, обработки полученных данных;
е) в работе правильно описана эмпирическая часть исследования; ж) исследование имеет прикладную ценность, сделаны выводы исследо-
вания, использованы методы математической статистики; з) проявлена самостоятельность студента в подготовке работы;
и) последовательно изложено содержание работы; работа оформлена в соответствии с требованиями системы менеджмента качества университета и методических указаний факультета;
к) на защите студент демонстрирует ориентирование в теме, отвечает не на все вопросы членов комиссии по защите курсовых работ и присутствующих, владеет культурой речи.
Оценка 1–14 баллов (неудовлетворительно) выставляется студенту, если: а) тема работы соответствует современному состоянию и перспективам
развития специальной педагогики и психологии; б) содержание работы не полностью раскрывает заявленную тему;
в) в работе слабо представлена источниковая база; г) в работе отсутствует анализ материала, выводы недостоверные; д) отсутствует экспериментальное исследование;
е) бессистемно использован комплекс методов исследования; ж) нарушена логика изложения материала; в оформлении допущены
ошибки;
39
з) неуверенная зашита работы, ситуативное изложение материала, отсутствуют ответы на вопросы, студент не владеет материалом темы.
Выпускная квалификационная работа. Общие положения
Выпускная квалификационная работа представляет самостоятельный научно-исследовательский труд выпускника, подводящий итоги его учебной и научной исследовательской деятельности, и является заключительным этапом обучения в вузе.
Основной целью бакалаврской выпускной квалификационной работы является демонстрация уровня сформированности компетенций, которым должен овладеть выпускник по направлению «Специальное (дефектологическое) образование, профиль подготовки «Олигофренопедагогика».
Работа над выпускной квалификационной работой нацелена на
−систематизацию, закрепление и применение полученных знаний при решении конкретных научных и практических задач в профессиональной сфере;
−развитие навыков ведения самостоятельной работы и овладения обучающимися методикой исследовательской деятельности;
−выявление умений выпускника по обобщению результатов работы, разработке практических рекомендаций в исследуемой области;
−приобретение опыта представления и публичной защиты результатов своей деятельности.
Задачами выполнения бакалаврской выпускной квалификационной работы являются:
−показать компетенции выпускника по выбору и постановке социально
инаучно-значимой проблемы, по научному и практическому поиску, отбору, анализу и обобщению исследуемого материала;
−выявить способности выпускника логически и грамматически правильно излагать материалы дефектологического исследования;
−продемонстрировать культуру мышления выпускника, кругозор, широту и глубину видения научных и практических проблем и путей их решения, способность применять полученные в университете знания и умения в различных сферах профессиональной деятельности.
40