Учебно-методическое пособие по дисциплине «Экономическая теория»

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Северо-Осетинский государственный педагогический институт»

М.Ш. Хубецова

Учебно-методическоепособие подисциплине

«ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ»

Владикавказ

2017

1

ББК 65.01Я73 Печатается по решению учебно-методического совета

Х98 ГБОУ ВО«Северо-Осетинский государственный педагогический институт»

Рецензент:

главный специалист-эксперт Отдела правового обеспечения, по контролю и надзору в сфере саморегулируемых организаций, старший преподаватель кафедры гуманитарных, социальных и экономических наук СОГМА, кандидат экономических наук

Т.Ю. Кортиаев

Хубецова М.Ш.

Х98 Учебно-методическое пособие по дисциплине «Экономическая теория» / М.Ш. Хубецова; Сев.-Осет. гос. пед. ин-т. – Владикавказ: Издательство СОГПИ, 2017. – 106 с.

ISBN 978-5-98935-188-6

Пособие содержит курс лекций по дисциплине «Экономическая теория», рекомендации к самостоятельной работе, задачи и упражнения, глоссарий. Рассмотрены вопросы, раскрывающие сущность экономической теории, сконцентрировано внимание на основных понятиях и определениях, которые помогут сформировать гражданское сознание, выработать экономический тип мышления.

Рекомендовано студентам высших учебных заведений.

Печатается в авторской редакции.

ББК 65.01Я73

ISBN 978-5-98935-188-6

© Издательство СОГПИ, 2017

2

3

ВВЕДЕНИЕ

Курс «Экономической теории» предполагает изучение обширного материала, который охватывает вопросы не только экономической теории, но и многих прикладных экономических дисциплин. Учебнометодическое пособие соединило в себе два подхода к экономическому анализу – сущностный и функциональный. Сущностный анализ представлен в разделе «Микроэкономика», где освещены основные теоретические вопросы развития экономики. Раздел «Макроэкономика» – это больше функциональный анализ, показывающий взаимосвязь и взаимозависимость многих элементов экономики в единой системе. Такое деление помогает студентам полнее изучить все спектры экономической науки и наметить для себя новые пути ее познания.

Одной из основных задач высшей школы является формирование у молодого специалиста экономического мышления на основе глубокого понимания явлений, процессов и отношений в экономической системе общества.

Учебно-методическое пособие обеспечивает первую ступень базового экономического образования студентов всех специальностей. Центральной проблемой является рассмотрение закономерностей функционирования рыночной экономики, анализ рыночного механизма на микроэкономическом уровне.

При построении концепции пособия и изложении материала автор стремился реализовать принципы комплексности и компактности, что позволит студентам сконцентрироваться на главных положениях курса экономической теории. Логически материал представлен вдвадцати темах.

В программной аннотации очерчены общие границы темы и логическая последовательность изложения учебного материала, позволяющие сориентировать студентов в рамках предмета изучения.

Теоретический материал лекций кратко раскрывает содержание каждой темы. Подача материала в теоретической части позволяет использовать все возможности получения знаний.

Контрольные вопросы предложены студентам для самопроверки, а также для текущего и итогового контроля.

Задачи и упражнения являются неотъемлемой частью пособия и направлены на закрепление изученного по теме материала, на освоение навыков и умений, связанных с логикой мышления, на развитие способностей анализа и синтеза экономической информации. В основных понятиях отражается категориальный аппарат изучаемой дисциплины.

Рекомендованный для студентов список литературы подобран с учетом трудоемкости курса, исходя из реальных возможностей и бюджета времени студентов.

4

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Общеизвестно, что роль экономической науки в современных условиях существенно возрастает. Практика реформирования экономики, осуществление эффективного перехода к рыночным связям и отношениям, обеспечение интеграции экономики в глобальную систему всемирного хозяйства предъявляет высокие требования к экономическим знаниям. В значительной мере курс экономической теории в исходной основе формирует эти знания.

Экономическая теория изучает историческую эволюцию системы рационального хозяйствования как источника и движущей силы экономического роста.

Цель преподавания дисциплины состоит в том, чтобы научить студентов находить закономерности и выявлять факторы экономического роста на микро- и макроуровнях в условиях годичного воспроизводственного цикла и «длинной волны».

Задачи дисциплины включают анализ и приобретение знаний в области:

–фундаментальных проблем теории производства, его значения в жизни общества;

–собственности и моделей организации экономических систем;

–сущности функций и структуры рынка;

–теории фирмы;

–теории потребительского поведения;

–теории издержек, их сущности и структуры;

–теории прибыли, заработной платы, ссудного процента и земельной ренты;

–макроэкономической политики, ее целей и инструментов;

–накопления, потребления, сбережений и их влияния на объем

ВНП;

–экономического роста;

–цикличности развития экономики, теории кризисов;

–труда, занятости, безработицы и теории человеческого капитала;

–современной денежно-кредитной системы;

–инфляции как многофакторного процесса;

–финансовой системы и финансовой политики;

–государственного регулирования экономики;

–совокупных доходов и социальной политики государства.

5

Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных при освоении школьных дисциплин, а также дисциплин гуманитарного и социального, математического и естественнонаучного циклов. Программа курса строится на предпосылке, что студенты знакомы с закономерностями возникновения и функционирования государства и права, базовыми положениями теории прав собственности, основами менеджмента, аналитическим аппаратом математического анализа.

В результате изучения дисциплины студент должен: Знать:

–теоретические основы и закономерности функционирования современных экономических систем;

–объективные тенденции экономического развития;

–взаимодействие экономических процессов и их социальное содержание;

–сущность фискальной и денежно-кредитной, социальной, инвестиционной политики;

–основные учения экономической теории.

Уметь:

–анализировать и обосновывать тенденции изменения национального рынка и программ экономического роста;

–анализировать содержание государственной экономической политики;

–анализировать рыночную среду на микроэкономическом уровне;

–анализировать результаты собственной деятельности.

Владеть:

–навыками целостного подхода к анализу экономических проблем общества;

–навыками работы с оригинальными научными публикациями по экономической экономике;

–навыками поиска и использования информации, необходимой для осуществления экономического анализа;

–экономическими методами анализа поведения потребителей, производителей, собственников ресурсов и государства

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЛЕКЦИОННЫМ ЗАНЯТИЯМ

В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Слушание и конспектирование лекций – сложный

6

вид вузовской аудиторной работы. Внимательное слушание и конспектирование лекций предполагает интенсивную умственную деятельность студента. Краткие записи лекций, их конспектирование помогает усвоить учебный материал. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное, основное, и сделано это самим студентом.

Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Такое «конспектирование» приносит больше вреда, чем пользы. Запись лекций рекомендуется вести по возможности собственными формулировками.

Необходимо обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации.

Желательно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций.

Конспект лекции лучше подразделять на пункты, параграфы, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать пункты плана лекции, предложенные преподавателям. Принципиальные места, определения и другое следует сопровождать замечаниями «важно», «особо важно», «хорошо запомнить» и т. п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек.

Целесообразно разработать собственную «маркографию» (значки, символы), сокращения слов. Не лишним будет и изучение основ стенографии. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть знаниями.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Для работы на практических занятиях необходимо самостоятельное изучение первоисточников, учебной, справочной и научно-критической литературы, указанной в списке дополнительной литературы в разделе «Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся». Подобранная литература отражает различные точки зрения на изучаемый вопрос.

7

Методические рекомендации к самостоятельной работе обучающихся включают в себя вопросы для обсуждения, темы докладов и конспектов, вопросы для самоконтроля, контрольные (творческие) работы и задания на формирование компетенции.

Вопросы для обсуждения позволяют студентам учиться анализировать информацию, высказывать собственное мнение, аргументировано доказывать свою точку зрения, развивать воображение и критическое мышление; помогут студентам обобщить изученный материал, а также укажут основные вопросы дискуссии и полемики на практическом занятии.

Темы докладов и конспектов направляют внимание студентов на основные моменты при ведении конспекта.

Вопросы для самоконтроля позволят студенту адекватно определить уровень усвоения материала и укажут темы или некоторые аспекты вопросов, которые требуют более тщательной подготовки.

Контрольная (творческая) работа – это самостоятельная работа,

которая должна быть выполнена студентом. Контрольные (творческие) работы приводятся в методических рекомендациях только к тем темам, по которым этот вид самостоятельной работы запланирован в структуре контрольных мероприятий.

Задания на формирование компетенции приведены к каждой те-

ме. Задания сформированы с учетом реализации компетентностноориентированного подхода.

ЧАСТЬ 1. МИКРОЭКОНОМИКА Тема 1. Введение в экономическую теорию

Программная аннотация

Потребности, ресурсы, блага – экономические и неэкономические. Ограниченность ресурсов. Проблема выбора. Общественное производство и общественное богатство. Воспроизводство: производство, распределение, обмен, потребление. Кривая производственных возможностей. Альтернативные издержки. Экономическая стратегия и экономическая политика. Методология экономического анализа: методы научного познания, позитивная и нормативная экономика, макро- и микроэкономический анализ, экономическое моделирование, экономические законы.

8

Теоретический раздел

При изучении данной темы необходимо выявить общий подход к экономической теории, многовариантность (историко-логическая концепция, неоклассический подход, институциональный и др.) его особенности, преимущества, смысл историко-логической концепции.

Теория в общем виде есть выраженная в системе категорий, понятий система взаимосвязей и процессов объективного мира. Экономическая теория выражает закономерности развития экономики.

Экономическая теория как учебная дисциплина изучает экономические категории, экономические законы и механизм хозяйствования, регулирующие отношения в производстве, распределении, обмене и потреблении, а также различные уровни функционирования экономической системы – в звеньях микро-, макроэкономики и мирового хозяйства.

Задачи экономической теории как науки и учебной дисциплины определяются ее предметом и функциями. Можно выделить познава-

тельную, практическую и мировоззренческую функции экономической теории. Познавательная функция состоит в том, что в категориях и принципах, законах и закономерностях экономическая теория выражает самые существенные процессы общественного развития, обеспечивает познание сложного мира экономики, взаимосвязи производства, распределения, обмена и потребления, всех элементов и структур народного хозяйства. В центре внимания экономической теории находится человек с его потребностями и интересами, отношениями к другим членам общества, к материальным элементам производительных сил.

Экономическая теория, обобщая факты развития экономики, не только дает возможность определить целесообразность и приоритетность удовлетворения потребностей сегодня, но и выработать рациональные перспективные задачи и пути их достижения, обосновать экономическую стратегию и экономическую политику. Основываясь на экономической теории, в обществе формируется экономическая политика как система мер и способов практической реализации целей и социально-экономических задач, в которой концентрированно выражаются приоритеты экономической стратегии и направления, способы, механизм функционирования общественной системы.

Теория в общем виде есть выраженная в системе категорий, понятий система взаимосвязей и процессов объективного мира. Экономическая теория выражает закономерности развития экономики.

9

Контрольные вопросы

1.Может ли система абстракций быть одной и той же в исследовании разных стран в разных ситуациях? В какой мере применима система абстракций «Экономикс» для исследования российской действительности?

2.Каково значение того обстоятельства, что экономическая теория не является лабораторной наукой? Какие проблемы возникают в процессе формулирования и применения экономических теорий?

3.В каких случаях экономические явления лучше рассматривать исторически, в каких – логически?

4.Что такое эмпирический и теоретический методы? На каких стадиях развития науки они применяются?

Задачи и ситуации

№ 1. Каждому из отмеченных цифрами определений найдите соответствующее понятие (А, Б, В, Г):

1)метод умозаключений, основанный на обобщении фактов;

2)направление в экономической науке, основанное на оценочных суждениях относительно того, какой должна быть экономика;

3)абстрактная структура, создающая упрощенную картину экономической реальности;

4)метод исследований объекта, состоящий в отвлечении от случайных, временных черт и связей.

A. Экономическая модель – … Б. Абстракция – …

B. Индукция – …

Г. Нормативная экономическая теория – … № 2. Покажите графически зависимость между:

а) температурой воздуха и простудными заболеваниями; б) простудными заболеваниями и спросом на аспирин.

Вкаком из случаев наблюдается прямая, а в каком обратная зависимость между изучаемыми явлениями?

№ 3. Безграничные потребности людей определяют редкость ресурсов. Согласны Вы или нет с этим положением? Ответ аргументируйте.

№ 4. Если все ресурсы используются полностью, увеличение выпуска какого-либо продукта невозможно (да; нет).

№ 5. Если в экономике производится больше двух товаров, то кривую производственных возможностей построить нельзя (да; нет).

10