Судебная психология. Учебное пособие (практикум)
.pdfчто слово это некая материальная оболочка для мыслей и таким образом заключаем, что мысль будет иметь основу в понятиях и суждениях, включающих в себя обобщение, анализ и синтез.
Выделяют несколько разновидностей мышления: 1) наглядно-действенное; 2) наглядно-образное;
3) абстрактное (теоретическое) мышление.
Мышление может основываться на специфическом методе познания действительности (интуитивное) или же на взаимосвязанных умозаключениях (дискурсивным). Для юриста важно понимать, что конкретно будет наиболее важным в исполнении им задач и что в работе возможно применение только дискурсивного метода. При исследовании процессов мышления, были выявлены крайне устойчивые связи между ним и памятью, восприятием и вниманием.
Человеку, работающему в области юриспруденции важно знать о видах расстройств мышления, так как он может столкнуться с подобным в своей практике. К примеру, таким нарушением может быть ментизм, являющимся нарушением бессвязности мыслей и их неуправляемым потоком. Такие люди не могут ответить на четко поставленный вопрос, постоянно уходя от ответа и говоря совершенно незначимые для дела факты. Так же встречается состояние называемое бредом, когда допрашиваемый находится в некоем своем мире.
Так же отдельно стоит рассмотреть воображение, как особый вид психической деятельности. Юрист обязан обладать хорошим воображением, чтобы делать предположения относительно состава преступления или мотива, по которому преступление было совершено. Не зря говорят, что бы поймать преступника, надо мыслить как преступник.
Вопросы для обсуждения
1.Роль и значение психических процессов в профессиональной деятельности юриста.
2.Психические процессы в деятельности юриста (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение). Учет их закономерностей в производстве уголовного и гражданского процессов.
3.Эмоции, чувства, психические состояния. Учет и их правовая оценка в уголовном и гражданском процессах.
4.Волевые качества в структуре личности юриста.
21
Методические рекомендации
Основные понятия: психические процессы, ощущение; восприятие; память; мышление; воображение в деятельности юриста.
1. Составить таблицу «Особенности познавательных процессов в юридической деятельности».
Особенности познавательных процессов
вюридической деятельности
2.Подобрать диагностические методики для диагностики: - познавательной сферы - эмоциональной сферы - волевой сферы - личности юриста.
3.На основании данного пакета методик разработать программу психологических тренингов на:
- оптимизацию познавательной деятельности сотрудников правоохранительных органов;
- профилактику нарушений эмоциональной сферы (переутомления, стрессовых расстройств, дезадаптации, фрустрированности, повышенной агрессивности, неудовлетворенности, повышенной тревожности);
4.Разработать тренинг личностного роста для сотрудников правоохранительной системы.
5.Сформулируйте правила работы:
-по проведению мозгового штурма и выработке правильных версий.
-с понятием юридического мышления;
-приемы создания мыслительной картины;
-приемы преодоления мыслительных тупиков;
6. Разработать психолингвистический тренинг стилистики речи юриста.
Рекомендуемая литература
Основная: 1–2. Дополнительная: 1–2. Методическая: 1. Интернет-ресурсы: 1–7.
22
4. Психологические составляющие личности юриста
Цель: формирование представление о многообразии подходов в области изучения личности преступника в отечественной и зарубежной судебной психологии, раскрыть основные психологические характеристики преступников различной криминальной направленности, объяснительные схемы преступного поведения.
Приобретаемые студентом в результате освоения темы практического занятия компетенции или их части: способно-
стью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1) способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3) способностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9) способностью к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14) способность к предоставлению различных психологических услуг в правовой сфере (ППК-1).
Актуальность темы определяется реализуемыми компетенциями. Изучение данной темы позволит студентам сформировать понимание о судебной психологии и ее роли в научном познании.
Теоретическая часть
Личность можно считать междисциплинарным комплексным понятием, в основном, под этим термином мы понимаем конкретного представителя «человека разумного», существо социальное и разумное, деятеля или же гражданина. Для юриспруденции характерно определение личности как человека дееспособного, который является субъектом для правовых отношений, который может сознательно принимать решения и нести за них полною ответственность.
Одной из центральных проблем общества как раз является проблема личности. Можно сказать о том, что общество определя-
23
ется тем, какой тип личности в нем преобладает. Общество становится лучше, только при условии, если сами люди станут лучше,
иникак иначе.
Всфере права, проблеме личности уделяется крайне много внимания, со стороны деятельности юридических органов. Наиболее высокие результаты достигают только сильные личности, которые обладают соответствующими психологическими качествами
иустановками. Таких людей отличает от большинства их высокий моральный уровень, потребность в постоянном развитии интеллектуальном, нравственном и культурном. Такой человек трудолюбив, способен к высокой трудоспособности в современных стрессовых условиях, так же он правильно использует все полученные знания, отличается так же чрезвычайной любовью к отечеству, семье и природным ресурсам. Эти все качества являются одними из основополагающих для работы в системе юриспруденции.
Работник, что бы быть настоящим, высококлассным профессионалом должен обладать не только узкоспециализированными умениями и знаниями, но он должен быть гармонично развитой личностью. Как показывает нам опыт прошлых поколений, те профессионалы, которые ориентировались только на полученные учебные знания, никогда не преуспевали, их работа кажется неким аналогом машинной деятельности. Таких людей нельзя допускать до любой деятельности, которая касается взаимодействия с другими людьми, особенно такие люди опасны на государственной службе.
Втаком случае, человек, действующий исключительно по такой системе, может причинить окружающим людям непоправимый вред. Если у человека не развита культура личности то он будет считаться бездельником, нарушителем законности, так же такие люди зачастую превышают свои служебные полномочия, используя свое положение в личных, корыстных целях.
Великому чешскому педагогу Яну Амосу Коменскому принадлежит ярко отражающая этот опыт жизни мысль о том, что ученость без добродетели ‒ все равно, что золотое кольцо в носу у свиньи.
Для психологии личности характерна системность, где человек рассматривается как особая биосоциальная единица, не смотря на сложную структуру, развитие у него всегда будет проявляться целостно. Для психики характерны процессы, которые совершаются всегда в комплексе с другими, развитие одного, без сцепки, просто невозможно. Эти процессы являются элементами личности, которая
24
действует сознательно, особенностью является их включенность в общий поток психической деятельности, которая регулируется общей деятельностью, личностно определяемые и характерно окрашенные. Проявления таких процессов в поступках, деятельности и действиях всегда будут санкционированы и опосредованы.
Обязанность, честность, бдительность, человечность, законность и иные свойства – не отделенные, находящиеся рядышком, а проявления системности личности, которая не объединяется к их арифметической сумме. Вследствие этого невозможно взять в толк психологию личности, не определив ее системные качества, не осмыслив ее как целое единое, как особенную, особую жизнь с собственными ценностями. Нельзя и создавать лицо по частям, или же в начале дрессировать, а затем развивать, или же первому управлять, а другому воспитывать, на одних событиях дрессировать, а на иных воспитывать. С личностью надобно трудиться системно.
Психология личности структурна и иерархична (принцип структурности и иерархичности). Любая система ‒ не хаотическое скопление элементов, а их внутренняя организация со структурой, группировками элементов, находящихся в определенном соподчинении. Во внутреннем мире личности выделяются три основные психологические сферы: направленности, операциональная и модуляционная.
Сфера направленности (потребностно-мотивационная) включает в себя все побудительные силы личности – ее взгляды, убеждения, идеалы, потребности, интересы, цели, жизненные планы, склонности, установки, мотивы и др.
Сфера операциональная включает психологические элементы, играющие роль способов и средств достижения целей, определяемых сферой направленности. Личность ‒ не только то, что она делает, но и как делает.
Модуляционная (психофизиологическая) сфера не определяет ни цели, ни мотивы, ни способы действий, но оказывает динамическое влияние на другие сферы личности и их проявления.
Психология личности в любом возрасте при всей ее устойчивости непрерывно меняется (принцип развития). В мире нет ничего неизменного, и психология человека не составляет исключения. Другой вопрос – что меняется, в какой степени, с какой скоростью, с какими трудностями. С возрастом сформированные предшествующей жизнью психологические особенности личности меняются медленнее, труднее, но все же меняются. Качества, относя-
25
щиеся к сфере направленности, как показывают исследования и опыт, более стабильны и менее коррелируемые в сравнении с показателями операциональной сферы. Доказано также, что особо низкие показатели многих профессионально значимых качеств в ходе целенаправленной и эффективной в психологическом плане работы с сотрудником могут (при отсутствии патологии) относительно быстро выводиться на средний уровень развития.
Сущность личности, ее основные психологические особенности обусловлены в решающей степени прижизненно, социально, а не врожденно и биологически (принцип социальной обусловленности).
Поведение сотрудника, его поступки психологически определяются взаимодействием свойств, качеств, психического состояния, в котором он находится в данное время, и пониманием им конкретной жизненной ситуации (принцип взаимосвязи психологии личности и деятельности).
Последняя из закономерностей такова: есть две основные группы фактов, в решающей степени детерминирующих развитие личности, находящихся во взаимосвязи, – ее собственная активность и окружающие условия.
Личность сотрудника – всегда продукт не только 1) прошлого, но и 2) актуального настоящего и даже 3) предвосхищаемого будущего (ожидаемые личностью изменения ее жизнедеятельности).
Направленность ‒ ведущее психологическое свойство личности, в котором представлена вся система ее побуждений к жизни и деятельности, определяющая избирательность отношений, позиций и активности.
Профессиональная направленность юриста ‒ особая система его побуждений к применению всех своих сил и способностей в укреплении законности и правопорядка в стране. Она характерна отношением сотрудника к закону как к высшей социальной и жизненной ценности, к борьбе за законность и правопорядок, как и личному жизненному призванию, к правоохранительной деятельности и профессии юриста как отвечающим главным своим особенностям и потребностям, установкам на использование законных и цивилизованных способов решения профессиональных задач, взвешенным отношением к трудностям профессии.
Всякая профессиональная направленность базируется на общей направленности личности, отражающей человеческие, гражданские позиции, понимание ею смысла жизни, своего места в ней,
26
особенности мировоззрения. Она служит предпосылкой развития профессиональной направленности у сотрудников правоохранительных органов, подлежит изучению и учету при профессиональном отборе и работе с ними в процессе службы.
Основные элементы профессиональной направленности. Социально-мотивационные качества ‒ первая подгруппа качеств профессиональной направленности сотрудника, юриста. Требования к ней определяются взаимосвязью внутренней политики государства и права. Право – регулятор жизни общества. Юридическая работа ‒ государственная работа, касающаяся коренных вопросов внутриполитического характера: защиты прав, свобод и личного достоинства граждан, законности, государственной и гражданской дисциплины, борьбы с антиобщественными проявлениями, правового обеспечения жизни и развития общества. Это главное, что характеризует правоохранительную деятельность, определяет место юриста в обществе и требования к его личности. Поэтому и профессиональная направленность находится в прямой зависимости от общей направленности его личности.
Профессионально-мотивационные качества ‒ вторая подгруппа побудительных сил сотрудника, воина внутренних войск, юриста, действующая непосредственно в процессе правоохранительной деятельности и в связи с нею, оказывающая широкое влияние как на нее, так и на конкретные поступки. Задатки этих качеств лежат в общей направленности молодого человека, принявшего решение выбрать профессию юриста. Подлинный профессионал основывает свой выбор не на меркантильных расчетах, а на понимании жизненного призвания, исходя из потребности быть на трудном участке борьбы с преступностью, желания защищать граждан, простых и честных людей от преступников.
Правильно развитая направленность личности ‒ обязательное условие пригодности к работе в правоохранительных органах.
Вопросы для обсуждения
1.Основы психологии личности юриста.
2.Профессиональная направленность личности юриста.
3.Морально-психологические особенности личности юриста.
4.Способности юриста.
5.Профессиональное мастерство юриста и его психологические составляющие.
6.Профессионально-психологическая подготовленность юриста.
27
Методические рекомендации
Основные понятия: личность юриста, профессиональная направленность, способности юриста, психологическая подготовка.
1.Составить схему «Взаимосвязь компонентов профессионализма специалиста с успешностью его деятельности».
2.Составить схему « Профессиональная направленность личности сотрудника органов внутренних дел».
3.Составить схему «Структура морально-психологической подготовленности профессионала органов внутренних дел».
Рекомендуемая литература
Основная: 1–2. Дополнительная: 1–2. Методическая: 1. Интернет-ресурсы: 1–7.
5. Профессионально-психологические составляющие деятельности юриста
Цель: формирование представление о многообразии подходов в области изучения личности преступника в отечественной и зарубежной судебной психологии, раскрыть основные психологические характеристики преступников различной криминальной направленности, объяснительные схемы преступного поведения.
Приобретаемые студентом в результате освоения темы практического занятия компетенции или их части: способ-
ность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); способность к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3); способность к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9); способность к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников органи-
28
зации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14); способность к предоставлению различных психологических услуг в правовой сфере (ППК-1).
Актуальность темы определяется реализуемыми компетенциями. Изучение данной темы позволит студентам сформировать понимание о судебной психологии и ее роли в научном познании.
Теоретическая часть
Высокие требования, которые еще и постоянно увеличиваются, предъявляются к уровню профессионализма работников органов правопорядка, и других юридических органов.
Одной из самых важных задач в данном случае является формирование профессионального мастерства и ее решение будет определять вариант решения поставленных задач при обучении специалистов, в выбранных методах обучения и содержания программ.
Для любой профессиональной деятельности, которая определяется по разного рода психофизиологическим феноменам, выполняющим деятельность следующего рода: регуляция, программирование, и контроль. Если правильно понимать их, то при учете закономерности происходящего, и формировании функционала, важная сторона обучения будет в форме научно-эффективного подхода.
Особой, специфической стороной подготовки профессионального мастерства является подготовка личности к особой деятельности. Сюда включается обучаемость, компетенция по решению задач, а так же стрессоустойчивость, вырабатывающаяся в процессе обучения.
Юристом считается человек, который является специалистом в практической юридической деятельности и области юриспруденции. Важным аспектом является умение им вести уголовные дела, разбор спорных случаев из жизни, с опорой на действующее законодательство. В качестве предмета юридической работы могут выступать:
гражданские споры (имущественные и территориальные)
уголовных преступлений
других случаев требующих профессионального рассмотрения Его мастерство как специалиста, как человека, профессио-
нально искушенного в юридических делах, складывается из специ- ально-юридической обученности и профессионально-психоло-
29
гической подготовленности. Последнее обусловлено тем, что его мастерство связано с искусством общения, работы с людьми, воздействий на них. Оно несводимо к безукоризненному выполнению юридически значимых действий по ведению юридических дел. Нельзя представлять юридические дела так, словно они состоят лишь в процедурно правильном совершении юридически значимых действий (вызов свидетеля, предъявление обвинения, осмотр места происшествия и пр.), составлении юридических документов, оформлении доказательств, проведении экспертиз, научных заключений и др. Из них невозможно изъять человека, игнорировать зависимость успешности их ведения от понимания и учета его психологии, индивидуальности, активности.
Специальная обученность юриста связана с наличием у него, как специалиста, совокупности соответствующих профессиональных знаний, навыков и умений.
Профессиональные знания – это профессионально важная информация, ставшая достоянием сознания (в том числе памяти) специалиста. В психике они представлены в виде закрепленных в памяти образов предметов и явлений, терминов, понятий, категорий и их систем (теорий, научных учений, содержания учебных дисциплин, профессиональных концепций, сведений, документов, рекомендаций, инструкций и пр.). Опираясь на знания, профессионал разбирается в жизни, правовой сфере, обстановке, планирует решение стоящих перед ним задач, продумывает пути выполнения служебных функций, изучает возникающие проблемы, намечает цели и задачи их решения, готовит решения, выбирает способы действий, контролирует и оценивает свое поведение. Чем глубже и обстоятельнее он понимает все это, тем выше его профессионализм, тем успешнее его деятельность. В ситуациях конфронтации, борьбы с преступником специалист побеждает, если он больше знает, глубже понимает все аспекты и тонкости их.
Тенденции изменений в сфере правопорядка, расширение и усложнение задач, стоящих перед работниками юридических органов, повышенные требования к эффективности их деятельности при строгом соблюдении законности и уважении прав граждан повышают роль профессиональных знаний. Изменилась не только роль знаний, но и требования к их многогранности, обстоятельности, содержанию, глубине. Нужны знания фундаментальные, научные, комплексные, актуальные и практически значимые. По-
30