Современные психотехники. Учебное пособие

2. Представление биографий

1 этап: группа выделяет критерии оценки работ, потом студенты представляют свои работы, и происходит последующая оценка работ по критериям.

2 этап: составление с группой общих факторов, повлиявших на становление выбранных студентами личностей.

Занятие 6

1. Упражнение «Способы действия»

Участникам предлагается придумать как можно больше способов действия, позволяющих разрешить какую-либо нетривиальную ситуацию, например:

Выпить из бутылки, не открывая ее;

Красиво и оригинально упаковать подарок, имея газетную бумагу

искотч;

Перевезти пассажирку на велосипеде, не оборудованными специальными приспособлениями для этого;

Налить бензин из бочки с узкой горловиной, не наклоняя ее, и не проделывая в ней отверстие;

Достать со стремянки до лампочки, до которой не дотянуться

20 см;

Заделать дырку в лодке с использованием подручных средств (размер дырки 2×2 см, специальных склеивающих материалов под рукой нет);

Открыть консервную банку, не имея консервного ножа (более сложныйвариант:пользуясьтолькотемипредметами,которыеимеются

ваудитории).

Обсуждение. На что вы обращали внимание при выполнении этого задания?

2. Объяснение метода работы «Шесть шляп мышления»

Проектная деятельность как одна из форм учебной деятельности способна сделать учебный процесс для студента личностно-значимым, в котором он сможет полностью раскрыть свой творческий потенциал,

61

проявить свои исследовательские способности, фантазию, креативность, активность и самостоятельность.

Метод создан Э. де Боно.

Метод шести шляп мышления предполагает разделение процесса мышления на шесть разных режимов, каждый из которых представлен

ввиде метафорической шляпы определенного цвета [8]:

Белая шляпа мышления фокусирует внимание на имеющейся информации в виде фактов и цифр, а также на поиске недостающей информации.

Красная шляпа – шляпа эмоций, чувств и интуиции.

Желтая шляпа предполагает оценку преимуществ и положительных качеств выдвигаемых решений.

Черная шляпа направлена на критическую оценку,выявление всевозможных недостатков.

Зеленаяшляпа–шляпатворчестваи креативности,поискаальтернатив и внесения изменений.

Синяя шляпа предназначается для управления процессом реализации идеи и работы над решением задач, а не для оценки предложения и проработки его содержания.

Учебная группа делится на 2 творческие группы согласно своим предпочтениям. Каждая группа делится на 4 подгруппы. Каждая из подгрупп группы поочередно работает в определенной ролевой позиции:

Новаторы – «зеленая шляпа» (презентует свой проект, свою идею остальным членам рабочей группы).

Пессимисты – «черная шляпа» (выделяют все отрицательные, непродуманные, неучтенные моменты презентуемой идеи).

Оптимисты – «желтая шляпа» (выделяют все положительные, выгодные, позитивные моменты).

Эксперты – «синяя шляпа» (обобщают и анализируют полученную информацию, оценивают работу каждой творческой группы с точки зрения, поставленной перед данной группой цели).

Задача каждой творческойгруппыразработатьпроект(бизнесидею) того, что они хотели бы сделать.

Домашнее задание: всем участникам поработать под полями «белой шляпы» – подумать над темой будущего обсуждения и придумать свои

62

идеи, проекты, собрать всю необходимую информацию, все необходимые данные, факты. Примеры тем для работы по «методу шесть шляп мышления»:

Разработка вариантов укрепления национальной валюты;

Разработка вариантов развития России при вступлении в ВТО.

Занятие 7

1.Занятие проходит по методу «шести шляп мышления»

2.Упражнение «Мысли об экономике»

Интерпретация высказываний, найденных студентами на экономическую тему:

«Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов» (Лоренс Питер).

«В экономических вопросах большинство всегда не право» (Джон Кеннет Гэлбрейт).

«Незнание экономических законов не освобождает от ответственности» (Савелий Цыпин).

«Частный сектор – это часть экономики, контролируемая правительством, а государственный сектор – часть экономики, не контролируемая никем» (Джеймс Голдсмит).

«Плановая экономика – это крайне дисциплинированное расточительство» (NN).

«Плановая экономика учитывает в своих планах все, кроме экономики» (Кэрри Макуильямз).

«Мы создали такой крепкий экономический фундамент, с которого сдвинуть экономику нелегко» (С. Крытый).

Домашнее задание: анализ работы группы и самоанализ своей работы в группе.

Занятие 8

1. Упражнение «Прогностический проект»

Студентам необходимо разработать проект идеальной модели будущего.

Например:«КакиммывидимэкономистаконцаXXIв.?»,«Какоймы видим свою страну в 2020 г.?».

63

Проект должен представлять собой не «загадочные фантазии», а выстроенную в виде конкретной разработки реальную картину будущего. Процесс конструирования перспективы несет в себе все элементы творческого отношения к настоящей реальности, позволяет лучше и глубже понять явления сегодняшнего дня, увидеть пути развития и совершенствования в будущем.

В качестве критериев анализа проектов во время их защиты можно предложить:

Определение экономических ресурсов и затрат при внедрении проекта;

Определение информационного обеспечения проекта;

Определение будущего эффекта, прогнозируемых выгод и преимуществ предлагаемого проекта.

Домашнее задание: Написание творческой работы по изобретению чего-либо из области экономики и смежной науки методом фокальных объектов.

Обязательно написание функциональных особенностей и внешнего вида изобретения. Проанализировать особенности и преимущества данного метода фокальных объектов.

2. Представление и защита своей работы, выполненной по методу фокальных объектов

Занятие 9

Повторное тестирование по следующим методикам:

Ф. Вильямс «Оценка творческих характеристик личности» и «Оценка дивергентного мышления»;

Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко «Шкала самооценки инновативных качеств личности»;

С. Баднер «Методика определения толерантности к неопределенности»;

Р. Стернберг «Проблемы реального мира».

64