Русский язык как иностранный готовимся к написанию научной работы на русском языке. Учебное пособие
.pdfНельзя не отметить тот факт, что ...
Климатологи утверждают, что ...
В заключение необходимо указать на то, что ...
Климат планеты
Колебания климата в том или ином регионе можно рассматривать как случайные. Они всегда были и всегда будут. Однако на этом фоне начинает вырисовываться тенденция, свидетельствующая о весьма серьезных изменениях и в глобальном масштабе.
Ученые установили, что за последнее столетие среднегодовая температура у поверхности земного шара выросла на полградуса. Однако температура – не единственный и не самый важный для жизнедеятельности элемент климата. Существеннее, особенно в отношении сельского хозяйства, оказываются осадки. Согласно законам физики, более теплая атмосфера содержат больше водяного пара. При этом ускоряется круговорот воды в природе, и в среднем должно возрастать количество осадков. Как эти осадки будут перераспределяться по мере потепления географически и по сезонам? Анализ, проведенный учеными США и Англии по метеорологическим данным (с 1881 года по настоящее время), подтвердил некоторое увеличение осадков. Наиболее ощутимо оно для средних и высоких широт, в субтропиках проявляется тенденция к уменьшению.
Ученые считают, что основная причина наблюдаемых и ожидаемых в ближайшие десятилетия изменений климата кроется в непостоянстве состава атмосферы. Одно из ярких достижений современной геофизики – анализ этого состояния за последние 160 тыс. лет. Большую роль здесь сыграла кооперация ученых СССР и Франции. Советские ученые пробурили ледниковый щит Антарктиды на глубине до 2 км, а французы проанализировали химический состав пузырьков воздуха в извлеченной массе. Выяснилось, что двум теплым периодам в истории Земли – 6–8 и 120–130 тыс. лет назад – соответствуют повышенные концентрации углекислого газа и метана, а в холодные ледниковые периоды они примерно в два раза меньше.
Углекислый газ, метан, водяной пар, закись азота, тропосферный озон – все это парниковые газы. Они свободно пропускают к поверхности Земли солнечное излучение и заметно поглощают тепловое излучение планеты и самой атмосферы. Благодаря парниковому эффекту средняя температура земной поверхности на 32 градуса выше, чем была при его отсутствии.
С конца XVIII века стала расти концентрация метана в воздухе. За 300 лет количество метана в атмосфере более чем удвоилось, а современный темп прироста, связанный с деятельностью человека, составляет 1–1,5 % в год. Углекислый газ начал интенсивно поступать в атмосферу с конца XVIII века. Первой причиной было уничтожение лесов. Затем все большую роль стало играть выбрасывание углекислого газа в атмосферу в результате сжигания угля, нефти и газа. Содержание закиси азота в атмосфере за минувшее столетие возросло примерно на 10 %. Это объясняется интенсивным использованием азотных
21
удобрений, а также сжиганием ископаемого топлива. Образующиеся от этого окиси азота и серы, вступая в реакцию с водяным паром, образуют азотную и серную кислоту. Отсюда кислые дожди, губящие леса, рыбу и т. д.
Большую опасность представляют фреоны (соединения фтора и хлора с углеродом). Эти соединения используются в холодильной промышленности и в аэрозольных упаковках. Если в начале 1950-х годов фреонов совсем не было в атмосфере, то сейчас их концентрация в воздухе составляет от 5 до 10 % в год.
Как можно оценить влияние названных газов на изменение климата? Это очень серьезная научная проблема, требующая согласованных усилий климатологов и метеорологов, океанологов и географов, физиков и химиков, математиков и биологов, гидрологов и гляциологов, специалистов по космическим исследованиям и многих др. Во всем мире работы развертываются в рамках Всемирной климатической программы, а также разрабатываются сейчас международной геосферно-биосферной программой «Глобальные изменения», рядом других программ, осуществляемых Всемирной метеорологической организацией и Международным советом научных союзов, который объединяет академии наук многих стран.
2.4. Тезирование
Тезисы – это текст, содержащий кратко сформулированные основные положения научного доклада, статьи, лекции, реферата. При составлении тезисов научного текста необходимо найти в нем основные положения, а также выводы автора по каждому из рассмотренных вопросов и зафиксировать их в письменной форме.
Тезисы, как правило, сохраняют композицию основного текста. В соответствии с тремя частями – вступлением, основной частью и заключением – их должно быть не менее трех. К основной части рекомендуется составлять не менее 2–3 тезисов. Тезисная запись основной информации (основных положений) отличается от других видов записи (например, от плана) характером предложений: если для плана характерны номинативные предложения, то при тезировании используются развернутые предложения утвердительного (выводного) характера с обобщением информации. Можно также использовать готовые предложения из текста-источника, если они кратко и точно передают нужную мысль. Часто тезисы нумеруют, но это не обязательное условие. Объем тезисов зависит от объема и характера текста-первоисточника, а также от внешних требований к объему, например, публикации в сборнике тезисов по итогам научной конференции. Один тезис может включать от одного до нескольких предложений.
В языковом отношении для тезисов характерны безличные предложения, содержащие обобщенную информацию, а также предложения номинативного характера, глаголы с частицей – ся (затрагивалось, уделялось), краткие причастия (представлена, принята), авторское «мы» (как принято в научных публикациях).
22
Задания
1. Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные предложения. Согласны ли Вы с тем, что они отражают основную информацию абзацев? Запишите ее, пронумеровав, в тезисной форме. (см. образец тезисов в приложении Б).
Философская культура и культура мышления
Философия всегда касалась предельных оснований бытия и знания и в этом отношении как бы стремилась реализовать все потенции мышления. Начиная с Сократа, она включает в себя и теорию мышления. Значит, в фило-
софии представлены и практическое искусство мышления, и теория этого искусства. Однако эти две сферы не всегда совпадают.
Для того чтобы научиться свободно мыслить, лучшей школы, чем исто-
рия философии, пожалуй, не найти. Человек учится мыслить практически, вникая в ход мыслей великого философа, как учатся хорошему языку, читая произведения мастеров художественного слова. При этом человек получает возможность различать глубокое мышление и мышление поверхностное.
Нет ни одного философа, который бы в той или иной мере не сталкивался с проблемой культуры мышления и не пытался бы предложить свои спосо-
бы овладения ею. Сюда могут быть отнесены отцы софистики Протагор и Горгий ( «умение доказывать все, что угодно»); Сократ с его искусством помогать рождению мысли («умение задавать вопросы и отвечать на них»); Платон с его умением восходить от многого к единому и от единого к многому; Аристотель, открывший в своем «Органоне» логическую структуру мышления и выработавший приемы борьбы с софистической методологией. В Новое время проблемам «усовершенствования» интеллекта посвятили свои труды Бэкон, Декарт, Спиноза, Локк, Лейбниц, Юм, Гельвеций, Кант, Гегель.
Конечно, свести всю культуру мышления к философской культуре ума было бы односторонне, но несомненно, что без изучения философии подлинная культура мышления невозможна.
2.5. Аннотирование
Аннотация (от лат. fnnotation) – это краткая характеристика содержания произведения (книги, статьи и т. д.) или рукописи, информирующая о содержании первичного текста. Аннотация не раскрывает содержание произведения, а дает лишь самую общую его характеристику. Она позволяет читающему сформировать предварительное (первоначальное) представление о публикации и тем самым помогает ему сориентироваться в поиске и отборе необходимых для работы источников. Аннотацию можно прочитать либо на оборотной стороне титульного листа, либо в конце книги.
Аннотация, как правило, включают 2 части: библиографическое описание и собственно текст. Отбор информации для аннотации, ее расположение зави-
23
сят от содержания и назначения аннотации, а также от читателя, на которого она рассчитана. Аннотация относится к стандартизированным жанрам, поэтому в тексте аннотации используются специальные языковые конструкции (клише). В соответствии с композицией в тексте аннотации используются клише, кото-
рые 1) описывают основное содержание первоисточника:
В работе (книге, статье) излагается, раскрывается сущность (чего?); рассказывается (о чем?); освещаются вопросы, взгляды; отмечаются особенности (чего?); характеризуется (что); обобщается материал (о чем?);
заостряется внимание (на чем?); обращается внимание (на что?); указывается на необходимость (чего?); дается оценка (чего?); приводятся данные (о
чем?); делается вывод (о чем?);
2)описывают структуру работы: Работа включает (содер-
жит)…частей (глав, разделов); В первой части (главе, разделе) излагается, описывается…, Во второй части (главе, разделе) представлены… и др.;
3)указывают на адресат: работа (статья, книга…) рассчитана на (кого?), предназначена (для кого?), представляет интерес (для кого?), может быть рекомендована (кому?). Эта часть аннотации является факультативной. Аннотация без указания адресата является обязательным элементом таких видов научных работ, как статья, дипломная работа, магистерская и кандидатская диссертации. Дипломные и диссертационные работы обычно сопровождаются аннотацией без библиографического описания и указания на адресата работы.
При составлении аннотации могут быть использованы как активные, так
ипассивные конструкции, например: автор рассматривает вопросы, связан-
ные с … – автором рассматриваются вопросы, связанные с … – в статье (в
работе) рассмотрены вопросы, связанные с …
Задания
1. Прочитайте тексты аннотаций. Проанализируйте их структуру. Обратите внимание на выделенные в текстах языковые средства. Укажите, какие структурные части, по вашему мнению, являются в аннотации обязательными.
1.Сборник заданий для курсовых работ по теоретической механике:
учеб. пособие для вузов. – 6-е изд, испр. и доп. – СПб.: Интеграл-Пресс, 2015. – 384 с.
Сборник содержит 45 заданий в 30 вариантах по статике, кинематике, динамике, аналитической механике и колебаниям механической системы для курсовых работ по теоретической механике.
В сборнике приведены примеры выполнения заданий.
Предназначен в качестве учебного пособия для студентов очной, вечерней и заочной форм обучения.
2.Скворцов Л. И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – СПб.: «ДИЛЯ», 2006. – 1136 с.
Полный толковый словарь нормативно-стилистического типа создается в
24
русской лексикографии впервые. Словарь включает в себя орфоэпические, лексические, фразеологические, грамматические и семантико-стилистические средства современного русского литературного языка, нуждающиеся в нормализации, упорядочении и нормативно-стилистическом истолковании. В нем получили отражение трудные случаи и варианты произношения и ударения, словоупотребления и словообразования, согласования и управления имен существительных и глаголов.
Словарь является универсальным справочным пособием, своеобразной энциклопедией культуры русской речи в ее современном состоянии и в исторической ретроспективе.
Рассчитан на самый широкий круг читателей, адресован всем, кто стре-
мится повышать и совершенствовать свою речевую культуру.
2.Подберите тексты аннотаций из литературы по вашей специальности. Укажите, какие языковые клише в них используются.
3.Посмотрите образец аннотации (приложение Б). Составьте аннотацию статьи по вашей специальности, выбрав подходящие для этого языковые средства из данных: Автором представлен материал, результат, сведения…; Автор приводит данные, результаты, рекомендации…; Автор описывает метод, систему, причины…; Автор излагает основы, способы, данные…; анализирует проблемы, пути, метод; дает оценку, характеристику, анализ, описание, обобщение; выдвигает идею, гипотезу…; освещает вопросы, проблемы… .
РАЗДЕЛ 3. СТРУКТУРА И ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ОФОРМЛЕНИЯ НАУЧНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
3.1. Основные требования к оформлению научного произведения
Культура оформления научной документации – это важная часть профессиональной культуры человека. Существуют общие требования к оформлению научного текста независимо от его жанра: отражение основных элементов структуры; правила сокращения слов; правила оформления списка использованной литературы и правила оформления ссылок.
К основным элементам композиционной структуры относятся: титуль-
ный лист, оглавление, введение, главы (параграфы) основной части, заключение, библиографический список (список использованной литературы), приложения.
Титульный лист является первой страницей работы. На нем должна быть отражена следующая информация:
1. Наименование учебного заведения и министерства, которому оно подчиняется. 2. Наименование кафедры. 3. Наименование учебной дисциплины. 4. Жанр научной работы (реферат, курсовая работа, дипломная работа, квалификационная работа и др.). 5. Тема научной работы. 6. Сведения об авторе (фамилия, инициалы, шифр группы). 7.Сведения о преподавателе (научном руко-
25
водителе (фамилия, инициалы). 8. Должность руководителя (преподаватель (ассистент), доцент, профессор). 9. Сведения об оценке (дата, оценка). 10. Выходные данные (город, год).
После титульного листа на отдельном листе дается оглавление. В оглавлении приводятся все заголовки текста и указываются страницы, с которых они начинаются. Оформление оглавления должно отвечать следующим требованиям: 1) заголовки одинаковых ступеней рубрикации располагаются друг под другом; 2) заголовки последующей ступени смещаются на 3–5 знаков вправо; 3) все заголовки начинают с прописной буквы; 4) в конце заголовка точка не ставится; 5) последнее слово заголовка отделяют от соответствующего ему номера страницы отточием (…).
В настоящее время в научной литературе принята цифровая система нумерации: номера самых больших частей (глав) состоят из одной цифры, номера составных частей из нескольких параграфов – из двух цифр, подпараграфов – из трех. Например:
Глава 3. Функциональные стили речи…………………………………………170
3.1.Общая характеристика стилей речи…………………………….170
3.2.Научный стиль речи……….………………………………………..177
3.2.1. Научный текст – центральная единица научного стиля речи……………………………………………187
3.2.2.Реферирование как один из видов работы
снаучным текстом……………………………………………201
Внешним выражением композиции научного произведения является рубрикация. Рубрикация – это членение текста на составные части; графическое отделение одной части от другой, а также использование заголовков, нумерации. Прежде всего выделяются основные части композиции: Введение, Основная часть, Заключение. Основная часть делится на главы, параграфы, абзацы. Части научной работы должны быть пропорциональны по объему. Вступление и Заключение составляет 1/6 часть (вместе 1/3). Главы тоже имеют пропорциональный объем.
В приложении дается вспомогательный или дополнительный материал. В приложении могут быть словари, копии документов, протоколы, положения, инструкции, переписка, таблицы, графики и др.
Библиографический список помещается после заключения и оформляется в соответствии с нормативным документом1. К элементам библиографического описания относятся: 1) заголовок (т. е. фамилия и инициалы автора); 2) заглавие – название по титульному листу; 3) издание (3-е изд., испр. и доп.); 4) выходные данные: место (город, издательство), год; 5) количество страниц, иллюстраций; 6) надзаголовочные данные (РАН, АН СССР); 7) примечания; 8) Библиография: С. 580–602 (350 наименований).
Обычно используют алфавитный способ расположения библиографиче-
1 ГОСТ 7.1–2003. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления.
26
ских источников. Обращаем внимание на основные правила описания книги:
6) инициалы следуют за фамилией; 2) название книги указывается без кавычек; 3) уточнение к названию отделяется двоеточием (:) и указывается с большой буквы; 4) название завершается точкой, если не указывается редактор; 5) После года издания (1950) следует точка; 6) количество страниц указывается строчной буквой после числа (234 с.); 7) если книга имеет нескольких авторов, то фамилии перечисляются через запятую, указывают 2–3 фамилии и дают уточнение «и др.» 8) редакторы издания указываются после одной косой линии (/); инициалы располагаются перед фамилией и дается комментарий: под ред., отв. ред. добавляется ученое звание (проф.).
Статья периодического издания или часть книги оформляются таким образом: 1) название статьи от названия книги или периодического издания отделяется двумя косыми линиями (//); 2) название журнала, газеты – год – номер (дата); 3) страницы указываются заглавной буквой «С» перед числом; 4) если издание многотомное, то после года указывают номер тома.
При указании книг иностранных авторов указывается фамилия и имя через занятую (фамилия, имя); язык, с которого переведен текст. Иностранные источники располагаются по алфавиту (латинскому) после перечня всех источников на русском языке.
Предлагаем ознакомиться с некоторыми образцами библиографического описания.
1. Книга одного автора
Аннушкин, В. И. Язык и жизнь: книга о русском языке – речи – слове / В. И. Аннушкин. – М.: Русская школа, 2010. – 318 с.
2. Книга двух авторов
Налимова, Т. А. Читаем по русски и обсуждаем тексты специальности «Дизайн»: учеб. пособие для иностранных студентов / Т. А. Налимова, Л. И. Веселова. – СПб.: ФГБОУВПО «СПГУТД», 2013. – 132 с.
3. Книга трех авторов
Малышев, Г. Г. Санкт-Петербург – культурная столица России: учеб. пособие / Г. Г. Малышев, И. Г. Малышева, Г. Т. Свидинская. – СПб.: ФГБОУВПО
«СПГУТД», 2011. – 79 с.
4. Книга четырех, пяти и более авторов
Русский язык и культура речи: учебник для вузов / А. И. Дунев, М. Я. Дымарский, А. Ю. Кожевников и др.; под ред. В. Д. Черняк. – М.: Высш. шк.; СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. – 509 с.
5. Коллективная монография
Междисциплинарные связи в преподавании речеведческих дисциплин: монография / Н. Т. Свидинская, Л. Г. Кунина, Т. А. Налимова; под ред. Н. Т. Свидинской. – СПб.: ФГБОУ ВПО «СПбГУПТД», 2018. – 100 с.
6. Многотомное издание
Словарь основных исторических понятий: избр. ст.: в 2 т. / пер. с нем. К. Левинсон. – М.: Новое литературное обозрение, 2014. – Т. 1. – 730 с.
27
7. Статья (часть книги) непериодического издания
Рогова К. А. В. Г. Костомаров об употреблении языка: языковая система и текст // Актуальные проблемы преподавания филологических дисциплин: Матер. докл. и сообщ. ХХУ междунар. науч.-метод. конф. – СПб.: ФГБОУВО «СПбГУПТД», 2020. – С. 59–63.
8. Статья из периодического издания Один автор
Селезнев, А. И. Миросозерцание Ф. И. Тютчева: город и природа / А. И. Селезнев // Вестник СПГУТД. Сер. 3. Экономические, гуманитарные и общественные науки. – 2015. – № 2. – С. 41–49.
Два– три автора
Александрова, Р. И. Достоевский и Бахтин о поступке / Р. И. Александрова, И. В. Гордяскина // Интеграция образования. – 2001. – № 1. – С. 68–70.
Четыре и более автора
Первый шаг в творчество / К. Э. Разумеев, О. С. Оленева, И. В. Рыбаулина, Д. А. Денисов // Швейная пром-ть. – 2012. – № 3. – С. 30–31.
9. Статья из словаря или энциклопедии
Шахматов А. А. // СЭС.М.: Сов.энцикл., 1989. – С.1525.
10. Книга зарубежного автора
Фолсом, Франклин. Книга о языке / пер. с англ. – М.: Прогресс, 1974. –
160 с.
11. Электронные издания
Лихачев Д. С. Природа, родник, Родина, просто доброта. URL: http://likhachev.lfond.spb.ru/Articles/zam.htm (дата обращения: 17.05.2016).
Рут М. Э. Русский литературный язык: от XVIII к ХХ веку // Филологический класс. – 2009. – № 21. URL:http://cyberlemnka.m/artide/n/msskiy-Hteratumyy- yazyk-ot-xvni-k-hh- veku (дата обращения: 17.05.2016).
В тексте научной работы должны быть четко обозначены границы между своей и чужой информацией. С этой целью используются библиографические ссылки, содержащие сведения об источнике, который рассматривается, цитируется или упоминается в тексте научной работы.
Цитирование. В научных работах используются следующие формы цитирования: 1) внутритекстовая ссылка – ссылка, часть которой входит в основной текст, вследствие чего ее невозможно убрать, не нарушив текста. В этом случае в круглых скобках указывают: выходные данные и страницу, только выходные данные или только страницу; 2) точное цитирование – заключается в кавычки, и указываются страницы; 3) косвенное цитирование – допускаются изменения в тексте при сохранении сути материала. При введении цитат используются следующие глаголы: указывать, считать, полагать, утверждать, понимать, определять, формулировать и др.
28
3.2. Текст «Введение» и его структура
Неотъемлемой частью таких видов работ, как дипломная работа, магистерская и кандидатская диссертации, является «Введение», которое легко поддается моделированию и составляется в соответствии с определенными требованиями к содержанию.
Во введении указываются:
1.Актуальность исследования.
2.Степень изученности проблемы.
3.Наименее изученные вопросы.
4.Цели, задачи исследования.
5.Предмет, объект исследования.
6.Результаты проведенного исследования.
7.Научная новизна исследования.
8.Практическая и теоретическая значимость проведенного исследования.
9.Структура исследования.
Указанные структурные части «Введения» требуют употребления определенных языковых средств. Ниже приводится образец типового текста «Введения» к выполненному исследованию по теме: «Проблемы технического перевооружения текстильной промышленности».
Задания
1. Прочитайте текст «Введение» и найдите в нем структурные части, из которых он состоит. Обратите внимание на выделенные лексикограмматические конструкции, использованные для их оформления.
Введение
На рубеже XXI века остро встал вопрос повышения эффективности производства в текстильной промышленности путем замены в существующих технологических цепочках отдельного устаревшего оборудования новым.
Актуальность предпринятого исследования определяется необходи-
мостью комплексного перевооружения предприятий текстильной промышленности на базе современной техники.
Практически доказано, что в текстильной промышленности нельзя добиться повышения эффективности производства путем замены в существующих технологических цепочках отдельного устаревшего оборудования новым, особенно зарубежным.
В настоящее время общепризнанным является тот факт, что совер-
шенствовать, создавать, а тем более закупать за рубежом станки и машины надо строго для конкретной технологической цепочки, чтобы они могли успешно работать в сочетании с остальным оборудованием данной, цепочки.
Наименее разработанными являются вопросы, связанные с организа-
цией специальных производственных объединений, которые будут осуществлять поиск конструктивных решений, изготовление блоков-узлов и средств
29
автоматизации.
Цель настоящей работы – определить пути технического перевооружения текстильной промышленности.
В связи с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
1.Обосновать выбор текстильного предприятия, на котором требуется осуществить модернизацию действующего оборудования.
2.Проанализировать состояние действующего оборудования на данном предприятии.
3.Установить, какая конкретная технологическая цепочка требует модернизации.
Объект исследования – действующее оборудование технологической цепочки, подлежащей модернизации.
Предмет исследования – разработка проекта модернизации машин, обеспечивающих технологический процесс производства конкретной текстильной продукции от начала до конца.
Результаты исследования
1.В результате проведенного исследования были выявлены два пути перевооружения конкретного текстильного предприятия.
2.Было установлено, что для выбранного нами предприятия наиболее приемлем путь оснащения устаревших машин новыми блок-узлами и модулям средств автоматизации.
3.С учетом технического состояния машин из возможных трех уров-
ней модернизации нами предлагается полная модернизация выбранного предприятия.
4.Считаем необходимым отметить, что в целях большей заинтересо-
ванности в проведении модернизации следует разрешить устанавливать машиностроительным организациям договорные цены на блок-узлы и модули средств автоматизации.
5.Практическая значимость исследования
Предлагаемые нами пути модернизации на конкретном текстильном предприятии позволят достичь высоких результатов в повышении эффективности производства, обеспечат многократный рост техникоэкономических показателей в сравнении с аналогичными показателями заменяемого оборудования.
3.2.1. Актуальность исследования
Микротекст «Актуальность исследования» обычно состоит из двух частей: утверждения об актуальности исследования и аргументации актуальности исследования.
1. Проанализируйте микротекст «Актуальность исследования». Запишите основные лексико-грамматические средства, используемые для оформления утверждения об актуальности исследования.
Исследование (изучение, разработка, создание) чего?... является (чем?)
30