Методы социологического исследования. Учебное пособие

(прогнозы, рекомендации и т. п.), которые не были включены в процесс реализации исследования и не были заложены в смету.

Задачи исследования конкретизируют цель, т. е. показывают, какие шаги (этапы) нужно предпринять для ее достижения.

Описание объекта и предмета исследования достаточно сложная процедура. В ходе описания предмета исследования необходимо:

1)четко обозначить границы объекта (например, «студенческая молодежь Санкт-Петербурга, очная форма обучения»);

2)определить временные рамки;

3)выяснить, насколько применимы для данного объекта количественные измерения (здесь придется обратиться к статистическим данным, описывающим демографические характеристики

студентов Санкт-Петербурга, а также, возможно, к результатам уже проведенных исследований по аналогичной тематике).

Предмет представляет собой одну или несколько сторон (аспектов) объекта, которая(-ые) непосредственно исследуется. Например, в качестве объекта у нас выступает студенческая молодежь СанктПетербурга, предметы же исследования могут быть различные, соответственно, различными будут и сами исследования: «Досуг студенческой молодежи»; «Протестная активность студенческой молодежи Санкт-Петербурга», «Религиозность студентов Санкт-Петербурга», «Ксенофобия в студенческой среде Санкт-Петербурга» и т. п.

Описание объекта и предмета исследования целесообразно завершить их системным анализом, в результате которого строится модель объекта (и/или предмета).

Здесь есть смысл напомнить о системном подходе, как наиболее универсальном при организации любой деятельности. Суть системного подхода заключается в том, что объекты исследования рассматриваются как системы. Более подробно преимущества системного подхода можно выявить, рассматривая его принципы.

Прежде всего, необходимо дать определение системы. Итак, система представляет собой множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом; данное множество образует некую целостность (единство).

Рассмотрим основные системные принципы.

1)Целостность (синергизм) — данный принцип говорит о невозможности сведения элементов и их свойств к целому. То есть

11

даже если мы подробно изучим каждый элемент системы, это еще не дает нам право утверждать, что мы знаем систему в целом, так как система — это уже качественно новое образование, имеющее свои собственные свойства. Наиболее яркой иллюстрацией работы данного принципа является теория толпы: в соответствии с данной теорией свойства толпы (эмоциональность, иррациональность поведения, агрессивность) не сводимы к качествам тех людей, которые ее образуют.

2)Зависимость каждого элемента, свойства и отношения системы от его места и функций внутри целого. Действительно, для того, чтобы точнее описать каждый элемент, нужно точно определить его место в системе.

3)Структурность — возможность описания системы через установление ее структуры, т. е. сети связей и отношений системы. Данный принцип, во-первых, облегчает задачи исследователя, во-вторых, дает своеобразный алгоритм изучения объекта. Практически все социальные системы являются сложными и динамическими, поэтому, для их изучения целесообразно изучить структуру системы в статике, т. е. сделать своеобразный снимок системы на определенный момент времени, вторым шагом должно стать выявление тенденций развития системы, т. е. рассмотрение объекта в движении.

4)Обусловленность поведения системы поведением ее отдельных элементов и свойствами ее структуры. Социологи при изучении объекта должны учитывать тот строительный материал («кирпичи»), из которого она построена, и способ построения системы («кладку»).

5)Взаимозависимость системы и среды. Любая система формирует и проявляет себя лишь в процессе взаимодействия со средой; причем именно системе принадлежит активная роль в этом процессе. Действительно, если система никак не будет отвечать на воздействие среды, то мы даже не сможем ее обнаружить (на самом ли деле это система, или же просто набор элементов, не обладающих главным свойством системы — целостностью?). Кроме того, если система будет «молчать», то мы не сможем изучить ее.

12

6)Иерархичность («принцип матрешки») — каждый элемент системы сам является системой, любая система сама является элементом более крупной системы: то, что в одном случае мы рассматриваем как среду, является, по сути, системой, в которую погружена данная исследуемая система. Например, факультет — это элемент для среды «вуз» и система для элементов «учебная группа», «студенты», «кафедры», «деканат».

7)Возможность множества описаний любой системы — принципиальная сложность любой системы диктует необходимость построения множества моделей, каждая из которых описывает лишь определенный аспект системы. Действительно, каждый сколько-нибудь значимый объект социологических исследований имеет множество концепций, теорий, его описывающих. Фактически весь спектр социологических парадигм посвящен разностороннему описанию лишь одного главного объекта социологии — общества.

Описав объект, следует рассмотреть и выборку как модель генеральной совокупности (объекта исследования). Подробнее данный вопрос будет рассмотрен в Главе 3 «Выборка», предварительно лишь отмечу, что вопрос об отнесении данного пункта к первому (методологическому) или второму (методико-процедурному) разделам остается достаточно дискуссионным. Опираясь на свой опыт, могу предложить все же описывать как саму выборку, так и общие принципы процедуры отбора в первом разделе, как продолжение описания объекта и предмета исследования.

Наибольшие сложности вызывает интерпретация основных понятий исследования. Главная проблема заключается в том, что социолог от сложных научных (часто неоднозначных) категорий должен перейти к конкретным и однозначно определенным понятиям, которые можно разложить на ряд еще более простых элементов, к которым, в свою очередь, можно применить процедуру измерения. Данный алгоритм получил название операционализация. Необходимо помнить, что при разложении комплексного понятия на простые составляющие неизбежно теряется часть смысла данного понятия. Логику такого разложения предложил Лазарсфельд, его схема включает 4 этапа:

13

1)выделение общего представления (подробное описание понятия, выявление различных определений понятия);

2)разложение общего понятия на ряд элементов, которые более конкретны и однозначны по сравнению с общим представлением;

3)для каждого из элементов подбираются эмпирические признаки, т. е. характеристики, которые можно измерить, оценить;

4)данные эмпирические признаки (индикаторы) формируют индекс (последняя процедура не всегда возможна, так как разные

признаки могут быть несопоставимы, а процедура измерения признаков с помощью формальных шкал будет не совсем корректна).

И, наконец, последний элемент первого раздела программы — формулировка рабочих гипотез. Формулирование гипотез дисциплинирует исследователя, заставляет его еще раз задуматься над, казалось бы, очевидными фактами. Формулирование гипотез позволяет еще раз оценить цель и задачи исследования, адекватность объекта и, главное, предмета исследования поставленным задачам. Кроме того, гипотезы задают структуру основной части отчета по результатам исследования (подр. см. Раздел 4 Главы 5 «Отчет по результатам социологического исследования»).

Как известно, гипотезы — это научно обоснованные предположения о структуре объектов, характере элементов их составляющих, связей между элементами внутри объекта или объектами между собой и т. п.; выделяют описательные (структурные и функциональные), объяснительные (установление причинно-следственной связи) и прогнозные (составление прогнозов относительно будущего состояния объекта) гипотезы.

2.Методико-процедурный раздел содержит:

2.1.Стратегический план исследования.

2.2.Проекты (варианты) процедур сбора и анализа первичной информации (т. е. проект инструментария исследования и основные идеи о том, что делать с полученной с помощью данного инструментария первичной информацией).

Стратегический план необходим, прежде всего, для организации работы. Социолог должен четко представлять, какие действия и кем

14

будут осуществляться, сколько времени это займет, кто несет ответственность за организацию данного отрезка работ, обеспечено ли исследование необходимыми кадрами (анкетеры, интервьюеры, кодировщики и т. п.).

Стратегический план в стадии осуществления исследования превращается в рабочий план (график) работ, имеющий вид:

Инструментарий включает в себя все документы, необходимые для сбора, анализа и обработки первичной информации: тексты интервью, анкеты, кодировочные листы, инструкции анкетерам/интервьюерам, инструкции кодировщикам, контакты всех участников исследования, отметки о проведении инструктажа и т. п.

Программу социологического исследования должна отличать гибкость: если исследователь в ходе реализации исследования сталкивается с ситуацией корректировки своей деятельности, он может изменить программу, но обязательно обосновав в ней необходимость такой корректировки и согласовав ее с заказчиком.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1.В чем различия количественной и качественной стратегии?

2.В чем специфика качественных методов?

3.Из каких разделов состоит программа социологического исследования?

4.Что включено в каждый из разделов программы социологического исследования?

5.Как вы понимаете принципы системного подхода?

ЛИТЕРАТУРА

1.Рахманова Ю. В. Социологическое исследование: методология, методика, техника. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005.

2.Рахманова Ю. В. Глава 24. Социологическое исследование в структуре социологического знания // Социология: учебник для вузов / под ред. А. В. Воронцова. М.: Дрофа, 2011.

15

Гл а в а 2

ИЗМЕРЕНИЕ В СОЦИОЛОГИИ

Основные понятия:

Измерение; шкалы; номинальная шкала; порядковая (ординальная, ранговая) шкала; интервальная шкала; пропорциональная шкала; Шкала Лайкерта; шкала Терстоуна; семантический дифференциал.

Надежность измерения; ошибки измерения и их источники; полнота шкалы; чувствительность шкалы; систематические и случайные ошибки; валидность; валидизация; прагматическая валидизация; конструктная валидизация (внутренняя и внешняя); дискриминантная валидизация; очевидная валидность.

1. Шкалы

Измерение представляет собой приписывание числовых значений для представления свойств, задаваемых понятиями. В результате измерения в каждом конкретном случае с переменной ассоциируется некоторое точное значение. (Подр. см.: Мангейм Дж. Б., Рич Р. К. Политология. Методы исследования. М.: Издательство «Весь Мир», 1997. С. 72–117).

Таким образом, процессом соотнесения изучаемого социального объекта (эмпирической системы) с числовой системой является измерение, а формами отображения измерения — шкалы. В социологических исследованиях используются 4 типа шкал: номинальное измерение (номинальная шкала); порядковое измерение (порядковая, ранговая шкала); интервальное измерение (интервальная шкала) и пропорциональное измерение (пропорциональная шкала). Отнесение шкалы к одному из типов связано с тем, какими характеристиками и, соответственно, числовыми свойствами она обладает, что позволяет выполнять с ней определенные статистические операции.

17

Каждый последующий тип шкалы обладает всеми свойствами предыдущей, плюс свое свойство.

Эти четыре типа шкал можно условно разделить на качественные (нечисловые, неметрические) и количественные (числовые, метрические) шкалы. В качественных шкалах единица измерения отсутствует, это обусловлено спецификой социологической информации, получаемой в исследовании. К этому типу относятся номинальные и порядковые шкалы.

В количественных шкалах может быть установлена единица измерения, к этому типу относятся интервальная шкала и шкала отношений.

Номинальная шкала (шкала наименований) используется для категоризации объектов. Такая шкала является исчерпывающей, т. е. объект должен быть представлен в перечне категорий, и взаимоисключающей, т. е. объект может относиться только к одной категории. Внутри категорий объекты должны быть идентичными по измеряемому свойству. Число, которое приписывается какой-то категории, носит символический характер. В такой шкале отсутствуют упорядоченность, интервальность и нулевая точка, т. е. в номинальной шкале сравнивать категории между собой по принципу «больше-меньше» и т. п. невозможно. Примерами номинальной шкалы являются вопросы о поле респондента или его профессии.

Порядковая (ординальная) шкала позволяет совершать большее количество математических действий по сравнению с номинальной. В этой шкале помимо разграничения категорий присутствует упорядоченность. Приписывание чисел объекту производится в зависимости от степени выраженности его свойства. И можно говорить, что категории не только отличаются, но между ними есть определенной порядок, и что один объект обладает каким-то признаком больше (меньше), чем другой; в отличие от номинальной шкалы, позиции порядковой шкалы нельзя менять местами. Это наиболее часто используемый тип шкал в социальных науках.

Интервальная шкала (шкала интервалов) позволяет устанавливать отношения равенства–неравенства объектов, их упорядоченность, а также определять разницу значений между категориями. Разница между объектами характеризуется не только тем, что признак у одного

18

объекта больше (меньше), чем у другого, но и насколько этот признак больше (меньше), разница интервалов в этой шкале является эмпирически осмысленной и пропорциональна степени выраженности измеряемого свойства. Интервальная шкала (точнее, ее свойства) описывается уравнением y = ax + b (т. е. данную шкалу можно сдвигать, растягивать, сжимать). Например, шкалы от 0 до 100 можно преобразовать (: 100) в шкалу от 0 до 1, шкалу от – 50 до 50 можно сдвинуть и она примет вид шкалы от 0 до 100.

Самым высоким типом шкалы, т. е. таким, который позволяет производить все математические операции над числами, является

шкала отношений (пропорциональная шкала). В ней присутствуют все характеристики шкал: отношения равенства, упорядоченности, интервальности и нулевая точка. Такой шкалой измеряют возраст, бюджеты времени и денег и т. п. Нулевая точка соответствует полному отсутствию измеряемого свойства и является фиксированной. Поэтому относительно измеряемых свойств объекта можно говорить не только насколько оно больше (меньше) выражено, но и во сколько раз. Интервалы в пропорциональной шкале могут быть как равными, так и разными. Главное — четко обозначить границы интервалов. Например, если в шкале возраста предыдущий интервал заканчивается позицией «20 лет», то следующий должен начинаться с позиции «21 год».

Различия между типами шкал и возможные операции с ними представлены в таблице:

Шкалы измерения (Таблица с некоторыми изменениями заимствована из книги:

Андреев Э. П., Осипов Г. В. Методы измерения в социологии. М., 1977)

19

Рассмотрим еще две шкалы, получившие свои названия по именам их авторов.

Шкала Лайкерта представляет собой наиболее простой способ измерения. Респонденту предлагается набор суждений, он должен высказать свое отношение к ним от полного согласия до полного несогласия. Как правило, позиции шкалы выглядят следующим образом:

5 — «полностью согласен»;

4 — «согласен»;

3 — «не имею определенного мнения»;

2 — «не согласен»;

1 — «полностью не согласен».

Затем высчитывается средний балл (как правило, округляется до целого числа), который и показывает количество измеряемого признака у конкретного респондента. Представленная выше шкала является порядковой, поэтому, строго говоря, некорректно складывать баллы и затем усреднять их. Более верной для данной шкалы, но редко используемой операцией является вычисление медианы.

Шкала Терстоуна представляет собой равномерное интервальное шкалирование. Построение данной шкалы проходит в несколько этапов:

1.Отобрать 50–100 утверждений, отражающих весь спектр отношения к изучаемому объекту.

20