Методология научного исследования. Учебно-методическое пособие

– методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебнопознавательной деятельности, включающие методы устной, письменной и машинной проверки знаний, умений и навыков.

Каждая из этих классификаций позволяет осмыслить сущность методов обучения и выбрать те, которые позволяют определенным образом упорядочить учебно-познавательную деятельность и достичь цели занятия по соответствующей теме курса.

Семинарское занятие является традиционной и распространенной формой организации самостоятельной работы магистрантов при изучении дисциплин.

На семинарских занятиях у магистрантов формируются профессиональные компетенции, необходимые специалисту в будущей педагогической деятельности. Обучаемые овладевают основными методами и приемами самостоятельного решения социально-педагогических ситуаций, проведения исследований в группе, а также получают разъяснения теоретических положений курса.

Готовясь к семинару, магистранты должны:

1)познакомиться с рекомендованной литературой;

2)рассмотреть различные точки зрения по вопросу;

3)выделить проблемные области;

4)сформулировать собственную точку зрения;

5)предусмотреть спорные моменты и сформулировать дискуссионный

вопрос.

Подготовка магистрантов к семинарскому занятию основывается на системе разнообразных заданий для самостоятельной работы и включает в себя несколько этапов:

1)теоретико-аналитический – магистранты знакомятся с рекомендованной литературой, оформленной в виде конспектов, рефератов, докладов, анализируют полученные сведения, оформляют их в виде справок, графиков и таблиц;

2)теоретико-практический – теоретические знания обогащаются фактическим материалом: магистранты фиксируют результаты практических заданий к семинарским занятиям в виде консультаций, аннотаций;

3)презентационный – магистранты продумают тактику выступления перед аудиторией. При выстраивании модели презентации своего материала магистранту необходимо учитывать ряд факторов:

– наличие слушателей;

– систему вербальных и невербальных средств, с помощью которых происходит воздействие на восприятие информации;

– содержание информации;

– контекст ситуации;

– способы, позволяющие выступающему заручиться эмоциональной поддержкой и получить признание слушателями его выступления на семинаре.

Самостоятельная подготовка к семинару направлена на:

– развитие способности к чтению научной и иной литературы;

21

–поиск дополнительной информации, позволяющей глубже разобраться

внекоторых вопросах;

–выделение при работе с разными источниками необходимой информации, которая требуется для полного ответа на вопросы плана семинарского занятия;

–выработку умения правильно выписывать высказывания авторов из имеющихся источников информации, оформлять их по библиографическим нормам;

–развитие умения осуществлять анализ выбранных источников информации;

–подготовку собственного выступления по обсуждаемым вопросам;

–формирование навыка оперативного реагирования на разные мнения, которые могут возникать при обсуждении тех или иных научных проблем.

Подготовка к контрольной работе

Контрольная работа назначается после изучения определенного раздела (разделов) дисциплины и представляет собой совокупность развернутых письменных ответов магистрантов на вопросы, которые они заранее получают от преподавателя.

Самостоятельная подготовка к контрольной работе включает в себя:

–изучение конспектов лекций, раскрывающих материал, знание которого проверяется контрольной работой;

–повторение учебного материала, полученного при подготовке к семинарским, практическим занятиям и во время их проведения;

–изучение дополнительной литературы, в которой конкретизируется содержание проверяемых знаний;

–составление в устной форме ответов на поставленные в контрольной работе вопросы;

–формирование психологической установки на успешное выполнение всех заданий.

Письменная контрольная работа представляет собой основной способ проверки и корректировки освоения теоретического учебного материала. Цель контрольной работы – оценка качества усвоения магистрантами отдельных наиболее важных разделов, тем и проблем изучаемой дисциплины, умения решать конкретные теоретические и практические задачи.

Виды контрольных работ: аудиторные, домашние, письменные, практические, индивидуальные и т. д. Система заданий письменных контрольных работ должна выявлять знания магистрантов по определенной дисциплине (разделу дисциплины); выявлять понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их закономерностей; выявлять умение самостоятельно делать выводы и обобщения; творчески использовать знания и навыки. Требования к контрольной работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу. Также контрольные работы могут включать перечень практических заданий.

22

Аудиторные контрольные работы выполняются магистрантами под наблюдением преподавателя. Целью аудиторной контрольной работы является определение качества усвоения лекционного материала и части дисциплины, предназначенной для самостоятельного изучения. Задачи, стоящие перед магистрантом при подготовке и написании контрольной работы: закрепление полученных ранее теоретических знаний; выработка навыков самостоятельной работы; выяснение подготовленности магистранта к будущей практической работе. Тема контрольной работы известна, и проводится она по сравнительно недавно изученному материалу. Преподаватель готовит задания либо по вариантам, либо индивидуально для каждого магистранта. По содержанию работа может включать теоретический материал, задачи, тесты и т. п. Выполнению контрольной работы предшествует инструктаж преподавателя. Ключевыми требованиями при подготовке контрольной работы выступают творческий подход, умение обрабатывать и анализировать информацию, делать самостоятельные выводы, обосновывать целесообразность и эффективность предлагаемых рекомендаций и решений проблем, четко и логично излагать свои мысли. Подготовку контрольной работы следует начинать с повторения соответствующего раздела учебника, учебных пособий по данной теме и конспектов лекций.

Домашние контрольные работы выполняются магистрантами самостоятельно. Домашняя контрольная работа должна содержать титульный лист, план, введение, основную часть, заключение, библиографический список. Во введении приводится формулировка задания, выбранного из варианта контрольной работы, кратко излагается цель контрольной работы, место и роль рассматриваемого вопроса в изучаемой учебной дисциплине. Основная часть контрольной работы должна, как правило, включать анализ теории вопроса по теме контрольной работы. В заключении формулируются краткие выводы по выполненной контрольной работе, а в ее конце приводится список использованных источников информации. Неправильное оформление письменной работы может привести к снижению итоговой оценки. При написании домашней контрольной работы необходимо использовать научную и учебную литературу, а также уметь анализировать источники. Объем домашней контрольной работы составляет 15–25 страниц.

Домашняя контрольная работа в форме реферата должна носить индивидуальный характер. Тема реферата согласуется с преподавателем. Реферат представляет собой самостоятельную письменную работу магистранта, предполагающую самостоятельный подбор и анализ источников по проблеме, сравнение и интерпретацию различных точек зрения, высказывание собственных оценочных суждений.

Оценка результатов выполнения контрольной работы осуществляется по 5-балльной шкале:

5 баллов – правильное и полное выполнение всех заданий; 4 балла – в основном правильное выполнение всех заданий, допущены

незначительные неточности;

23

3 балла – 4 и более заданий выполнены правильно, при выполнении остальной части заданий допущены ошибки;

2 балла – менее 4 заданий выполнены правильно, при выполнении остальной части заданий допущены ошибки;

1 балл – все задания в основном выполнены с ошибками; 0 баллов – задания не выполнены.

Подготовка к практико-ориентированным работам

Практико-ориентированные работы предназначены для закрепления и углубления знаний и умений, полученных во время теоретических занятий. Выполнение практико-ориентированных заданий должно способствовать более глубокому пониманию, усвоению и закреплению материала предмета, развитию логического мышления, аккуратности, умению делать выводы. При подготовке к практико-ориентированным работам следует использовать основную и дополнительную литературу из представленного списка, а также руководствоваться приведенными указаниями и рекомендациями.

При подготовке к практико-ориентированной работе обучающийся должен ознакомиться с планом занятия, изучить конспект лекций, соответствующие разделы учебников и учебных пособий. Практикоориентированные работы могут проводиться в форме беседы со всеми магистрантами группы или с отдельными магистрантами. В ходе занятия выясняется степень усвоения магистрантами понятий и терминов по важнейшим темам, умение магистрантов применять полученные знания для решения конкретных практических задач.

Практико-ориентированные задания

1.Составить мини-каталог научной и учебно-методической литературы по темам учебной дисциплины (при выполнении данного задания необходимо создать электронную папку (электронную базу данных, электронный миникаталог) научных и учебно-методических изданий, в том числе электронных изданий, по всем темам изучаемой учебной дисциплины).

2.Составить глоссарий по темам модулей учебной дисциплины (разработка глоссария предполагает использование разнообразных источников информации с целью анализа различных определений того или иного понятии по изучаемой теме).

3.Разработать презентации (при создании презентации отражаются основные наработки по той или иной теме учебной дисциплины).

4.Подготовить аналитический обзор литературных источников и публикаций по обозначенной проблеме, осуществить сравнительный анализ понятий, подходов, существующих моделей и др.

Выполнение практико-ориентированных заданий оценивается с ориентацией на следующие показатели: отметку «отлично» заслуживает магистрант, выполнивший практико-ориентированные задания с учетом всех требований, предъявляемых к работам подобного рода; отметку «хорошо» заслуживает магистрант, выполнивший практико-ориентированные задания с

24

учетом основных требований, предъявляемых к работам подобного рода; отметку «удовлетворительно» заслуживает магистрант, частично учитывающий требования, предъявляемые к выполнению практико-ориентированных заданий различных видов; отметку «неудовлетворительно» заслуживает магистрант, выполнивший практико-ориентированные задания без учета основных требований, предъявляемых к работам подобного рода.

Подготовка к зачету

Зачет является традиционной формой проверки знаний, умений, компетенций, сформированных у магистрантов в процессе освоения всего содержания изучаемой дисциплины. Обычный зачет отличается от экзамена только тем, что преподаватель не дифференцирует баллы, которые он выставляет по его итогам. В случае проведения дифференцированного зачета магистрант получает баллы, отражающие уровень его знаний, но они не указываются в зачетной книжке: в нее вписывается только слово «зачет».

Самостоятельная подготовка к зачету должна осуществляться в течение всего семестра, а не за несколько дней до его проведения. Подготовка включает следующие действия. Прежде всего, необходимо перечитать все лекции, а также материалы к семинарским и практическим занятиям, соотнести информацию с вопросами, которые даны к зачету. Если информации недостаточно, ответы находят в предложенной преподавателем литературе. Рекомендуется делать краткие записи. Речь идет не о шпаргалке, а о формировании в сознании четкой логической схемы ответа на вопрос. Накануне зачета необходимо повторить ответы, не заглядывая в записи.

Подготовка к экзамену

Экзамен представляет собой форму контроля учебной деятельности магистранта, которая используется, если учебная дисциплина составляет две и более зачетных единицы, т. е. изучается более 72 часов. Оценка выявленных на экзамене знаний, умений и компетенций дифференцирована: в зачетной книжке ставится «удовлетворительно», «хорошо» или «отлично».

Самостоятельная подготовка к экзамену похожа на подготовку к зачету, особенно если он дифференцированный. Однако объем учебного материала, который необходимо восстановить в памяти к экзамену, вновь осмыслить и понять, значительно больше, поэтому требуется больше времени и умственных усилий. Необходимо перечитать лекции, вспомнить семинарские и практические занятия, а также самостоятельно полученную информацию при подготовке к ним. Важно сформировать целостное представление о содержании ответа на каждый вопрос, что предполагает знание разных научных трактовок сущности того или иного явления, процесса, умение раскрывать факторы, определяющие их противоречивость, знание имен ученых, изучавших обсуждаемую проблему. Необходимо также привести информацию о материалах эмпирических исследований, что указывает на всестороннюю подготовку магистранта к экзамену. Ответ, в котором присутствуют все

25

указанные блоки информации, наверняка будет отмечен высокими баллами. Для их получения требуется ответить и на дополнительные вопросы, если экзамен проходит в устной форме.

Подготовку к экзамену рекомендуется осуществлять в два этапа. На первом в течение 2–3 дней подбирается из разных источников весь материал, необходимый для развернутых ответов на все вопросы. Ответы можно записать в виде краткого конспекта. На втором этапе по памяти восстанавливается содержание того, что записано в ответах на каждый вопрос.

1.2 Внеаудиторная самостоятельная работа.

Работа с научной литературой

При работе с литературой необходимо научиться правильно ее читать, вести записи. Для ее подбора в библиотеке используются алфавитный и систематический каталоги. Рациональные навыки работы с книгой позволяют экономить время и повышают продуктивность. Правильный подбор учебников рекомендуется осуществить преподавателю, читающему лекционный курс. Необходимая литература может быть также указана в методических разработках по данному курсу. Самостоятельная работа с учебниками и книгами (а также самостоятельное теоретическое исследование проблем, обозначенных преподавателем на лекциях) – это важнейшее условие формирования научного способа познания. Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того, насколько осознана читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т. п.), зависит эффективность осуществляемого действия.

Научная методика работы с литературой предусматривает также ведение записи прочитанного; позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать, закрепить их в памяти, а при необходимости вновь обратиться к ним. Основные виды систематизированной записи прочитанного: аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения; тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала; цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее полно отражающих ту или иную мысль автора; конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного. Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.

26

Методические рекомендации по составлению конспекта

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта. Выделите главное, составьте план, представляющий собой перечень заголовков, подзаголовков, вопросов, последовательно раскрываемых затем в конспекте. Это первый элемент конспекта. Вторым элементом конспекта является тезис. Тезис – это кратко сформулированное положение. Для лучшего усвоения и запоминания материала следует записывать тезисы своими словами. Тезисы, выдвигаемые в конспекте, нужно доказывать. Поэтому третий элемент конспекта – основной довод, доказывающий истинность рассматриваемого тезиса. В конспекте могут быть положения и примеры. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля. Конспектирование – наиболее сложный этап работы. Овладение навыками конспектирования требует от магистранта целеустремленности, повседневной самостоятельной работы. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время при повторном после определенного перерыва обращении к уже знакомой работе.

Критерии оценки:

–оптимальный объем текста (не более одной трети оригинала);

–логическое построение и связность текста;

–полнота / глубина изложения материала (наличие ключевых положений, мыслей);

–визуализация информации как результат ее обработки (таблицы, схемы, рисунки);

–оформление (аккуратность, соблюдение структуры оригинала).

Подготовка информационного сообщения

Это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, отражает новизну и современный взгляд по определенным проблемам. Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Возможно письменное оформление задания, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию). Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин. Роль магистранта: собрать и изучить литературу по теме; составить

27

план или графическую структуру сообщения; выделить основные понятия; ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения; оформить текст письменно (если требуется); сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

Критерии оценки: актуальность темы; соответствие содержания теме; глубина проработки материала; грамотность и полнота использования источников; наличие элементов наглядности.

Написание реферата

При написании реферата необходимо использовать научную и учебную литературу, а также уметь анализировать источники. Начать работу следует с выбора темы. Выбор темы определяется интересом к ней, уровнем подготовки студента. По согласованию с преподавателем в название темы могут быть внесены соответствующие изменения.

По выбранной и согласованной с преподавателем теме подбираются литература и нормативный материал. При этом нельзя ограничиваться только учебной литературой, в списке трудов обязательно должны присутствовать специальные научные исследования по избранной теме. В условиях исторического плюрализма лучше подобрать труды авторов, отстаивающих различные точки зрения, тогда появится возможность сравнить их аргументацию.

Следующий этап – это знакомство с литературой и источниками. При изучении нормативных актов и исторической литературы нужно уметь выделять главное, причинно-следственные связи, внутреннюю динамику, итоги и значение того или иного события в развитии российской государственности и права, причем как положительные, так и отрицательные.

После серьезного знакомства с нормативными актами и библиографией разрабатывается структура реферата, которая находит свое отражение в плане. План – обязательная часть реферата. Традиционно план включает в себя три составляющие: введение, основную часть и заключение.

Во введении обосновывается актуальность избранной темы, дается анализ литература по избранной теме, формулируются задачи исследования.

Особое внимание уделяется главной части реферата. Именно здесь следует показать причины того или иного события в истории российской государственности и права, его сущность, характер, методы и формы, этапы развития и последствия.

В заключении подводятся общие итоги и делаются выводы по содержанию реферата.

Реферат должен представлять самостоятельное, осмысленное изложение вопросов темы, базирующееся на глубоком изучении специальной и учебной литературы, законодательства, исторических источников. При написании работы необходимо соблюдать логическую последовательность в соответствии с планом.

28

Реферат должен быть надлежащим образом оформлен.

Титульный лист является источником информации о теме, авторе, руководителе, месте и времени написания работы. На нем приводятся следующие сведения:

-наименование учебного заведения;

-кафедра;

-наименование формы работы: реферат по дисциплине;

-название темы;

-выполнил студент: фамилия и инициалы исполнителя, группа;

-проверил: фамилия, инициалы, должность преподавателя;

-место и дата написания работы.

Сноски делаются по тексту, построчно по ходу изложения (на использованную литературу, практику, нормативно-правовой материал). При цитировании источника в первый раз следует точно указать автора (фамилию, инициалы), название работы, место и год ее издания, страницы. Во всех последующих случаях достаточно указать фамилию автора и цитируемые страницы.

Словарь по теме реферата: в этом разделе выписываются и объясняются все термины и понятия, которые используются в тексте реферата.

Список литературы. Необходимо указать все использованные при написании источники в алфавитном порядке по форме: автор, наименование, место издания, издательство, год издания.

Реферат должен быть представлен преподавателю не позже указанного срока. Реферат необходимо отпечатать. Работа должна содержать титульный лист, план, введение, основную часть, заключение, библиографический список. Она выполняется в объеме 12–15 печатных страниц формата А4.

Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения. Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу, включая периодическую литературу за последние 5 лет.

Критерии оценки реферата: актуальность темы исследования; соответствие содержания теме; глубина проработки материала; правильность и полнота разработки поставленных вопросов; значимость выводов для дальнейшей практической деятельности; правильность и полнота использования литературы; соответствие оформления реферата стандарту; качество сообщения и ответов на вопросы при защите реферата.

1. Оформление монографической литературы. В авторских монографиях после фамилии автора ставится запятая, между буквами инициалов делается пробел, после названия работы через косую черту повторно указывается фамилия автора. Перед местом издания, томом, количеством страниц ставится тире. В многотомных изданиях указывается количество томов; количество страниц в каждом томе не указывается. Однако если используется только один том, то номер тома и количество страниц в нем указываются после года издания. Например:

1. Чекушкина, Е. Н. Социальная рефлексия как механизм общения, диалога, идентичности / Е. Н. Чекушкина ; Мордовский государственный

29

педагогический университет. – 2-е издание, переработанное и дополненное. – Саранск : РИЦ МГПУ, 2021. – 158 с.

2.Чекушкина, Е. Н. Медиация как способ урегулирования конфликтов / Е. Н. Чекушкина // Современные социально-экономические процессы: проблемы, тенденции и перспективы развития : монография / под общ. ред. Г. Ю. Гуляева. – Пенза : МЦНС «Наука и Просвещение», 2023. – 230 с. – ISBN 978-5-00173-673-8. – Глава 3. – С. 35–50. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=50152574 (дата обращения: 20.06.2024).

3.Чекушкина Е. Н. Социальная рефлексия как механизм общения, диалога, идентичности / Е. Н. Чекушкина ; Мордовский государственный педагогический университет. – Саранск : РИЦ МГПУ, 2020. – 1 электрон. опт. диск. – Загл. с титул. экрана. – Текст : электронный.

2.Оформление статей в журналах и сборниках научных трудов.

Автор и название статьи оформляются согласно правилам, указанным выше. После двух косых черт указывается название журнала или сборника научных трудов. Год, номер и страницы, на которых расположена статья, пишут через точку и тире. Указания на сборники статей оформляют по указанным выше правилам, с обязательным указанием страниц, на которых расположена статья. Например:

1. Чекушкина Е. Н. Нравственно-правовые взгляды А. Ф. Кони / Е. Н. Чекушкина // Актуальные вопросы современной науки и образования: сборник статей XXXV Международной научно-практической конференции. В 2 ч. Ч. 1. – Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение». – 2024. – 192 с. – ISBN 978-5-00236-194-6. – С. 111–112.

2.Чекушкина, Е. Н. Современная российская цивилизационная идентичность / Е. Н. Чекушкина // Юриспруденция, закон и порядок: актуальные вопросы теории и практики: сборник статей III Международной научно-практической конференции. – Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение». –

2024. – 138 с. – ISBN 978-5-00236-218-9. – С. 19–21. – URL: https://naukaip.ru/wp-content/uploads/2024/02/MK-1935.pdf (дата обращения: 20.06.2024).

3.Чекушкина Е. Н. Понятие медиации как социального института / Е. Н. Чекушкина, О. А. Рожкова // Социально-гуманитарные проблемы современного образования : сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции «56-е Евсевьевские чтения», 19–20 марта 2020 г. / редколлегия: И. Б. Виноградова ; Мордовский государственный педагогический университет. – Саранск : РИЦ МГПУ, 2020. – 1 электрон. опт. диск. – Загл. с титул. экрана. – Текст : электронный.

Написание конспекта первоисточника (статьи, монографии, учебника, книги и проч.)

Представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы магистранта по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более краткой форме. В конспекте должны быть отражены основные, принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор,

30