Методические указания к изучению дисциплины «Русский язык и культура речи» и выполнению контрольной работы для студентов заочной формы обучения

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский медицинский институт «РЕАВИЗ»

Е.Н. Степанова

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» И ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Учебно-методическое пособие

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ:

060101 – ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО

060105 – СТОМАТОЛОГИЯ

060108 – ФАРМАЦИЯ

060109 – СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО

Самара 2013

УДК 811.161.1 (075.8) М 54

Рецензенты: заведующий кафедрой гуманитарных дисциплин Самарского медицинского института «РеаВиЗ», доцент, кандидат юридических наук Н.К. Елина;

доцент кафедры общего языкознания Поволжской государственной социально-гуманитарной академии, кандидат филологических наук Е.А. Зайцева

Методические указания к изучению дисциплины «Русский язык и культура речи» и выполнению контрольной работы для студентов за-

очной формы обучения / Сост. Степанова Е.Н.: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальностям «Лечебное дело», «Стоматология», «Фармация», «Сестринское дело». – Самара: НОУ ВПО СМИ «РЕАВИЗ», 2010. – 72 с. — опубл. 20.06.2013 — Электрон. версия печ. публ. — Доступ с сайта ЭБС IPRbooks.

Пособие содержит учебно-методический материал по дисциплине «Русский язык и культура речи» с учетом специфики обучения в медицинском вузе. С целью контроля и оценки достигнутого уровня представлений и знаний основных разделов курса в пособии приведены варианты контрольных работ. Преподаватель может индивидуализировать работу со студентами, используя различные варианты – от четырёх до восьми – по каждому заданию. Контрольные задания могут быть материалом в индивидуальных собеседованиях, на контрольно-вызывных консультациях и прочих формах индивидуальной работы со студентами или с микрогруппами.

После усвоения теоретического материала по указанной дисциплине студент должен приобрести навыки правильного конспектирования, реферирования учебного и научного материала, специальных справочников; усвоить основы ораторской речи, знать и использовать в устной и письменной речи фонетические, орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Настоящее учебно-методическое пособие предлагает студентам примерную тематику реферативных работ, в которой учитывается профессиональная направленность подготовки обучающихся.

Учебно-методическое пособие подготовлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по дисциплине «Русский язык и культура речи» для специальностей «Лечебное дело», «Стоматология», «Фармация», «Сестринское дело», а также в соответствии с примерной программой дисциплины для указанных специальностей.

Пособие предназначено для студентов медицинских вузов, может быть полезным для врачей-интернов, клинических ординаторов, аспирантов и практикующих врачей, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами культуры русской речи.

Все права автора защищены. Ни одна часть этого издания не может быть занесена в память компьютера либо воспроизведена любым способом без предварительного письменного разрешения издателя.

© НОУ ВПО СМИ «РеаВиЗ», 2010 © Степанова Е.Н., 2010

2

Содержание

1.Введение ……………………………………………………………………..4

1.1.Цель и задачи дисциплины «Русский язык и культура речи»………….4

1.2.Место дисциплины в учебном процессе…………………………………5

1.3.Связь дисциплины с другими науками…………………………………..5

1.4.Требования к знаниям и умениям специалиста………………………….6

1.5.Программа курса «Русский язык и культура речи»…………………..…6

2.Методические указания к изучению дисциплины……………………….11

3.Методические указания к выполнению контрольной работы…………..12

4.Подготовка и написание реферата………………………………………...14

5.Варианты контрольных работ……………………………………………..18 Вариант № 1…………………………………………………………………...18 Вариант № 2…………………………………………………………………...22 Вариант № 3…………………………………………………………………...26 Вариант № 4…………………………………………………………………...30 Вариант № 5…………………………………………………………………...34 Вариант № 6…………………………………………………………………...38 Вариант № 7…………………………………………………………………...42 Вариант № 8…………………………………………………………………...46 Вариант № 9…………………………………………………………………...50 Вариант № 10………………………………………………………………….54 Приложение 1. Содержание дисциплины «Русский язык и культура речи» (Извлечение из рабочей программы дисциплины)…………………58 Приложение 2. Перечень контрольных вопросов для проверки знания

теории по дисциплине «Русский язык и культура речи»…………………..60 Приложение 3. Библиография………………………………………………..63 Приложение 4. Образец оформления обложки контрольной работы……..66 Приложение 5. Образцы деловой письменности…………………………...67 Приложение 6. Темы рефератов……………………………………………..70 Приложение 7. Образец оформления титульного листа реферата………...71

3

1.ВВЕДЕНИЕ

1.1.Цель и задачи дисциплины «Русский язык и культура речи».

Цель дисциплины «Русский язык и культура речи» состоит в формировании у студентов грамотной публичной речи, навыков эффективного применения современного русского литературного языка в разных сферах речевого общения, а также в воспитании культурно-ценностного отношения к русскому языку, обеспечении дальнейшего овладения речевыми навыками и умениями в профессиональной деятельности и повседневной жизни молодых людей.

Дисциплина «Русский язык и культура речи» имеет следующие учебные задачи:

-повысить уровень грамотности студентов;

-дать теоретические сведения по русскому языку и культуре речи, способствующие эффективной коммуникации.

Кроме того, задачей курса является формирование у студентов основных навыков, которыми должен обладать профессионал любой сферы деятельности для успешной работы по своей специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социальногосударственной – а именно:

1) продуцирование связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

2) участие в диалогических и полилогических ситуациях общения, установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями.

Этими навыками носитель современного русского языка должен свободно владеть и в устной, и в письменной формах. Они охватывают не только принципы построения монологического и диалогического текста, но и правила, относящиеся ко всем языковым уровням: фонетическому (орфоэпия, орфография), лексическому (сочетаемость слов, выбор синонимов и др.), грамматическому (морфология, синтаксис и пунктуация). Знание того или иного элемента системы языка включает его правильное употребление (выбор и комбинацию с другими элементами) при продуцировании речи и интерпретацию – при понимании речи.

Культура речи – это такой выбор языковых средств, который обеспечивает наилучший результат в конкретной речевой ситуации.

Совершенствование языковых навыков необходимо также для расширения общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка.

4

Речевое поведение является важной составляющей имиджа человека. По речевому поведению человека часто можно составить наиболее точное представление об уровне его образования, социальной успешности,

его менталитете, темпераменте, чувстве юмора, способе мышления. Особое значение в речевом имидже приобретают этикетные аспекты

общения, которые демонстрируют такие качества, как внимательность, тактичность, доброжелательность, выдержанность, а также нормы вежливости и стандарты речевого поведения, принятого в данной культуре.

Знание специальной литературы, химии, анатомии, физиологии и прочих дисциплин необходимо для подготовки грамотного врача, но одни лишь эти знания не делают человека врачом. Для успешного осуществления врачебной деятельности необходимы высокие моральные общечеловеческие качества, гуманизм. Наоборот, низкая культура медицинского работника, в том числе низкая культура речевого общения, – это низкие показатели врачебной деятельности. В понятие «врачебное мастерство» исследователи вносят нравственный, идеологический и психологический аспекты, признавая также особую важность навыков речевой культуры.

Медицинский работник относится к числу профессионалов (наряду с педагогами, актёрами, юристами, журналистами), для которых культура общения, или коммуникативная культура, – это показатель профессиональной компетентности. Восприятие профессиональной культуры, в том числе профессиональной культуры врача, зависит от того, как он владеет словом, умением убеждать, понимать и принимать другого (пациента, коллег).

В связи с расширением сферы деловых контактов и повышением ценности активности личности в соответствии с развитием рыночных отношений, особое значение приобретает коммуникативная культура любого специалиста, в том числе и представителей медицинской профессии. Таким образом, от культуры межличностного взаимодействия (в ситуации медицинского общения – врача и пациента) во многом зависят и успешность деятельности, и благополучие каждого участника коммуникации.

1.2. Место дисциплины в учебном процессе.

Дисциплина «Русский язык и культура речи», наряду с другими дисциплинами гуманитарного цикла, является составной частью гуманитарной подготовки студентов, первым этапом обучения их культуре профессиональной речи.

1.3. Связь дисциплины с другими науками.

Дисциплина «Русский язык и культура речи» базируется на знаниях, полученных студентами в ходе довузовской подготовки. Культура речи как область языкознания, занимающаяся проблемами нормализации речи, разрабатывающая рекомендации по умелому пользованию языком, обнаруживает взаимосвязь с философией, риторикой, логикой, психологией,

5

педагогикой, этикой, а также медицинской этикой и деонтологией, психолингвистикой, некоторыми узкоспециальными дисциплинами (физиология, неврология, медицинская психология, др.).

1.4. Требования к знаниям и умениям специалиста.

В результате изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» будущий специалист должен овладеть теоретическими основами курса, знать уровни языка, называть основные разделы лингвистики.

Студенты должны уметь выделять различные орфограммы; уметь пользоваться различными видами словарей; приобрести навыки правильного конспектирования, реферирования учебного и научного материала, специальных справочников; усвоить основы ораторской речи, знать и использовать в устной и письменной речи фонетические, орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Кроме того, в ходе изучения дисциплины студенты должны не просто укрепить знания современного русского языка и норм его употребления, но и научиться практически применять их для построения текстов, продуктивно участвовать в процессе общения, достигать своих коммуникативных целей. Это подразумевает:

1)расширение круга языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий;

2)систематизацию этих средств в соответствии с тем, в какой ситуации, в каком функциональном стиле или жанре речи они используются;

3)овладение различными возможностями перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту).

Таким образом, дисциплина «Русский язык и культура речи» одновременно формирует у студентов-нефилологов три вида компетенции: языковую, коммуникативную (речевую) и общекультурную (с акцентом на коммуникативной компетенции).

1.5. Программа курса «Русский язык и культура речи»

Тема 1. Функциональные стили современного русского языка

Понятие «функциональный стиль». Экстралингвистические факторы, учитывающиеся при классификации ФС.

Официально-деловой стиль, его отличительные признаки. Сферы реализации указанного стиля. Жанровые особенности. Стандартизация деловой речи. Средства реализации точности в ОДС. Средства реализации стереотипности в ОДС. Средства реализации ясности в ОДС. Средства реализации краткости в ОДС. Правила оформления сокращенных записей в ОДС. Тематическая замкнутость ОДС. Ошибки использования официаль-

6

но-делового стиля речи: канцелярит, бурлескный стиль. Оформление деловых бумаг (заявление, характеристика, автобиография и др.).

Культура деловой письменной речи. Культура деловой устной речи. Научный стиль. Лингвистические особенности научного стиля речи

(лексика, грамматика, синтаксис). Подстили научного стиля. Жанровые разновидности научного стиля. Требования к составлению курсовых, дипломных работ, аннотаций, рефератов.

Публицистический стиль. Соотношение экспрессии и стандарта в публицистическом стиле. Тропы и стилистические фигуры, иные изобрази- тельно-выразительные средства языка, используемые в публицистическом стиле. Анализ текстов разных жанров (репортаж, интервью, очерк и др.).

Риторика как наука. Особенности устного публичного выступления. Подготовка речи, взаимодействие с аудиторией.

Невербальные средства общения.

Основная часть выступления. Заключение речи. Аргументация.

Образцы деловой письменности помещены в Приложении 2.

Тема 2. Фонетика. Орфоэпия

Предмет и задачи фонетики. Аспекты изучения звуков речи. Система гласных и согласных звуков русского языка.

Основные фонетические процессы в области гласных звуков (редукция гласных звуков, переход И в Ы после твёрдых согласных).

Основные фонетические процессы в области согласных звуков (оглушение, различные виды ассимиляции, упрощение групп согласных).

Понятие фонетической транскрипции.

Что изучает орфоэпия? Произносительные стили в русском языке (книжный, разговорный, просторечный). Их фонетические и орфоэпические приметы.

Понятие орфоэпической нормы. Варианты норм.

Основные «точки» орфоэпии: произношение гласных; произношение согласных и их сочетаний, грамматических форм. Произношение иноязычных слов.

Характеристика основных орфоэпических словарей, отражение в них развития орфоэпической нормы.

Ударение и его виды. Особенности русского словесного ударения. Акцентологические нормы.

Фонетические средства выразительности речи. Благозвучие. Звукопись в художественной речи.

Активные процессы в области современного литературного произношения: (усиление «буквенного» произношения, фонетическая адаптация иностранных слов; нивелировка произношения в социальном плане; тенденция к ритмическому равновесию).

7

Тема 3. Графика и орфография

Предмет изучения графики. Алфавит. Соотношение звуков речи и букв. Способы обозначения твёрдых и мягких согласных, звука [j]. Слоговой принцип русской графики, отступления от него.

Предмет изучения орфографии. Разделы орфографии. Основные правила орфографии:

а) правила, регулирующие написания отдельных слов и их значимых частей;

б) правила о слитных, раздельных и дефисных написаниях; в) правила о дифференцирующих написаниях; г) правила употребления прописных букв; д) правила переноса слов.

Основной, морфологический, принцип русской орфографии. Примеры его действия в разных морфемах. Фонетический и традиционный принципы русской орфографии.

Правильность письменной речи как один из важнейших критериев культуры речи.

Понятие орфографической ошибки. Основные направления совершенствования навыков грамотной письменной речи. Отражение орфографической нормы в орфографических словарях.

Тема 4. Лексика и фразеология

Лексикология. Предмет и задачи.

Слово как основная значимая единица языка.

Лексическое значение слова и понятие. Типы лексических значений. Однозначные и многозначные слова. Полисемия как источник точности и богатства речи.

Отражение лексического значения слова в важнейших толковых словарях. Прямое и переносное значение слов. Типы переносных значений.

Синонимы. Источники возникновения синонимов. Понятие синонимического ряда. Доминанта.

Антонимы, их типы.

Омонимы. Типы омонимов. Пути возникновения омонимии. Паронимы. Причины смешения паронимичных слов. Словари паро-

нимов.

Стилистические функции синонимов, антонимов, омонимов, паронимов в речи.

Исконно русская и заимствованная лексика в словарном запасе русского языка. Иноязычные слова. Отношение к иноязычным словам.

Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы и их разновидности.

Специальная лексика и её разновидности. Отражение профессиональной и терминологической лексики в специальных и толковых словарях.

8

Стилистические функции профессиональной лексики. Жаргонная лексика.

Речевые ошибки, нарушающие чистоту речи.

Понятие устаревшей лексики. Архаизмы и историзмы. Роль устаревших слов в речи.

Неологизмы. Их типы. Окказиональные слова, их функционирование в языке художественной литературы.

Фразеологизм как языковая единица. Сходство и различие между фразеологизмом, словом и словосочетанием. Типы фразеологизмов.

Фразеология как источник выразительности речи. Тавтология и плеоназм. Речевая недостаточность.

Тема 5. Морфология

Морфология как раздел грамматики. Слово как основная единица языка.

Система частей речи в русском языке. Знаменательные и служебные части речи. Именные части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение).

Основные категории именных частей речи. Стилистика форм существительных.

Стилистическое использование форм прилагательных. Морфологический разбор именных частей речи.

Речевые ошибки, вызванные неверным употреблением в устной и письменной речи форм числительных и местоимений.

Глагол как часть речи. Категории глагола (вид, залог).

Причастие и деепричастие как особые формы глагола. Употребление форм глагола (личных форм глагола, причастий и деепричастий).

Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению. Формообразование наречий (степени сравнения). Категория состоя-

ния как часть речи.

Предлог как часть речи. Классификация предлогов. Союз как часть речи. Разряды союзов.

Частица как часть речи. Разряды частиц по значению. Стилистические функции служебных частей речи.

Междометия, звукоподражания, модальные слова, их стилистические функции.

Тема 6. Синтаксис словосочетания и предложения

Предмет изучения синтаксиса. Основные признаки словосочетания и предложения.

Типы словосочетаний по грамматической природе главного слова; по характеру выражаемых синтаксических отношений.

Главные члены двусоставного предложения и способы их выражения.

9

Типы сказуемых. Предупреждение типичных ошибок в построении двусоставных предложений.

Второстепенные члены предложения, их виды, способы выражения. Осложнённое простое предложение.

Нормы построения предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Типы односоставных предложений, их стилистические особенности. Типы сложного предложения.

Стилистические особенности бессоюзных сложных предложений.

Тема 7. Пунктуационные нормы современного русского языка.

Основы русской пунктуации.

Простое предложение: знаки препинания в конце предложения и при перерыве речи; тире в простом предложении.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при повторяющихся словах.

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.

Знаки препинания при уточняющих, пояснительных и присоединительных членах предложения, при словах, грамматически не связанных с членами предложения.

Сложное предложение: знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложении.

Сравнительный оборот.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Знаки препинания при прямой речи, диалоге, цитатах. Употребление кавычек.

10