Методические указания к изучению дисциплины «Русский язык и культура речи» и выполнению контрольной работы для студентов заочной формы обучения

2. Методические указания к изучению дисциплины.

Приступая к изучению дисциплины, необходимо сначала обратиться к Приложению 1 «Содержание дисциплины» (извлечение из рабочей программы дисциплины), в котором представлены принцип и логика построения дисциплины.

Основные теоретические положения дисциплины студент узнаёт на установочных лекциях и/или изучает самостоятельно, руководствуясь библиографией (Приложение 3).

Для проверки знаний и контроля усвоения учебного материала в Приложении 2 приведен перечень контрольных вопросов для проверки знания теории по дисциплине «Русский язык и культура речи».

Рекомендованные в списке литературы учебные пособия в полной мере отражают содержание курса, позволяют более глубоко изучить отдельные вопросы дисциплины.

Завершающим этапом изучения дисциплины является выполнение контрольной работы (образец оформления обложки контрольной работы представлен в Приложении 4, основные образцы деловой письменности см. в Приложении 5), а также написание реферата на тему по выбору студента (тематика реферативных работ указана в Приложении 6, образец оформления титульного листа реферата предложен в Приложении 7).

11

3. Методические указания к выполнению контрольной работы.

Назначение контрольной работы по курсу «Русский язык и культура речи»:

-систематизация самостоятельных усилий по усвоению теоретического материала дисциплины;

-выработка умения изложить основные вопросы теории курса «Русский язык и культура речи» грамотно, логически последовательно;

-формирование умений и навыков грамотной письменной речи;

-повышение культуры речи студентов, обеспечение выработки и дальнейшего совершенствования их орфографических и пунктуационных навыков.

Таким образом, контрольная работа имеет целью проверку знаний студентов по дисциплине. Проявить эти знания на практике предлагается при выполнении заданий, относящихся к определённому разделу дисциплины. Так, при выполнении контрольной работы студент должен на конкретном материале показать знания орфографии, орфоэпии, лексики, синтаксиса и пунктуации. Кроме того, студент должен уметь кратко реферировать, грамотно и логически упорядоченно излагать свои мысли.

Необходимо помнить, что заключительному изложению материала на письме должна предшествовать серьезная работа не только с учебными пособиями, но и со словарями. Словарная работа, зачастую понимаемая весьма упрощенно, требует определенных навыков, которые не формируются мгновенно, на это необходимо отвести специальное время.

Процесс работы над контрольной работой является важным этапом подготовки к сдаче зачета. Контрольная работа должна быть выполнена до наступления зачетно-экзаменационной сессии и сдана на кафедру гуманитарных дисциплин не позднее, чем за 30 дней до начала сессии.

Процедура зачета по дисциплине «Русский язык и культура речи» включает в себя устную беседу студента с преподавателем по контрольным вопросам, приведенным в Приложении 2, и обсуждение контрольной работы. Поэтому наличие на зачете проверенной контрольной работы обязательно.

Предлагаемый сборник включает в себя сравнительно новый вид работы в медицинских вузах, предполагающий усиление практической направленности лингвистических дисциплин, изучаемых на факультетах указанных учебных заведений, в целях самоконтроля и контроля знаний студентов по дисциплине «Русский язык и культура речи», что во многом обусловливает сознательное усвоение курса.

Специфика контрольных работ заключается в том, что они способствуют углублению полученных в лекциях и на практических занятиях знаний с помощью индивидуализированных вопросов. Преподаватель может индивидуализировать работу со студентами, используя различные варианты – от четырёх до восьми – по каждому заданию. Контрольные задания могут быть материалом в индивидуальных собеседованиях, на кон-

12

трольно-вызывных консультациях и прочих формах индивидуальной работы со студентами или с микрогруппами.

Задания охватывают все основные разделы курса «Русский язык и культура речи», предоставляя возможность объективной оценки знаний (или самооценки знаний) студентов. Выбор контрольных заданий обусловлен практической значимостью вопросов по культуре русской речи для сознательного усвоения, понимания и объяснения фактов современного состояния русского языка.

Методика проведения контроля знаний по дисциплине «Русский язык и культура речи» предполагает ряд этапов:

1)выполнение заданий студентом (-ами);

2)проверка выполненных заданий преподавателем (если работа имела место на практическом занятии или выполнялась студентом индивидуально) или вместе со студентом (в форме собеседования);

3)выяснение вопросов, возникающих у студентов, или затруднений (индивидуально-групповое собеседование).

Все задания выполняются письменно.

Контрольная работа в большой степени индивидуализирована: вариант её определяется последней цифрой зачётной книжки студента. Вниманию студентов представлено 10 вариантов контрольных работ, содержащих по 15 заданий.

Советы студенту, выполняющему контрольную работу

1.Выполняйте контрольную работу в тонкой (не в общей!) тетради.

2.Пишите в тетради, соблюдая поля.

3.Пишите аккуратно, красиво, соблюдая абзацы.

4.Выверите работу с точки зрения норм русской орфографии и пунктуации, Орфографические и пунктуационные ошибки могут служить причиной того, что работа не будет зачтена.

5.Не сокращайте слова.

6.Между разделами работы оставляйте интервалы.

7.Не забудьте на последней странице подписать работу и поставить дату её исполнения.

8.Если выполненная вами работа получила оценку «не зачтено», выполните заново только те её части, в которых были сделаны замечания, в новой тетради и заново зарегистрируйте.

9.Ни в коем случае не вносите никаких исправлений и дополнений в ваш текст работы, уже проверенной преподавателем!

10.При переработке контрольной работы не надо вновь переписывать ни сами задания, ни литературный текст. Необходимо лишь заново выполнить эти задания.

11.Вы можете использовать свою контрольную работу (при необходимости) во время подготовки к ответу по билету на зачёте по курсу «Русский язык и культура речи».

13

4. Подготовка и написание реферата

Одной из форм самостоятельной работы студентов в процессе изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» является подготовка и написание реферата. Представление реферата предусмотрено учебным планом и является одним из условий получения зачёта.

Реферат (от латинского «докладывать», «сообщать») представляет собой письменный вторичный текст на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников или краткое изложение книги, статьи, исследования. Таким образом, реферат — это сокращенный пересказ содержания первичного документа (или его части) с основными фактическими сведениями и выводами.

Написание реферата практикуется в учебном процессе вуза в целях:

•приобретения студентом необходимой профессиональной подготовки, в том числе речевой;

•развития умения и навыков самостоятельного научного поиска: изучения литературы по выбранной теме, анализа различных источников и точек зрения, обобщения материала, выделения главного, формулирования выводов и т. п.;

•глубокого осмысления студентами наиболее сложных проблем курса;

•совершенствования у обучающихся навыков лаконичного изложения мыслей, правильного оформления работы, умения докладывать результаты своего труда.

•развития умения работать со специальной литературой, справочниками, периодическими изданиями, с современными информационнокоммуникативными технологиями;

•воспитания у студентов организованности, дисциплинированности, инициативы, активности в решении поставленных учебно-научных задач.

Подготовка рефератов способствует формированию коммуникативной культуры будущего специалиста, закреплению у него знаний по изучаемой дисциплине, развитию умения самостоятельно анализировать многообразные языковые явления современности, вести полемику.

Процесс написания реферата включает:

•выбор темы;

•подбор специальной литературы и иных источников, их изучение;

•составление плана;

•написание текста работы и ее оформление;

•устное изложение реферата.

Темы рефератов охватывают дискуссионные вопросы курса «Русский язык и культура речи». Студент при желании может сам предложить ту или иную тему, предварительно согласовав ее с преподавателем. Перечень тем для реферирования приведен в Приложении 6.

Реферат, как правило, состоит из введения, в котором кратко обосновывается актуальность, научная и практическая значимость избранной темы, основного материала, содержащего суть проблемы и пути ее решения,

14

заключения, где формируются выводы, оценки, предложения, а также списка использованной литературы.

Название реферата располагается на первом, титульном листе (см. Приложение 7. Образец оформления титульного листа реферата).

Оглавление помещается на второй странице реферата и отражает его структуру. После цифр, обозначающих главу или параграф, указываются их названия. Обязательно следует указать номера страниц разделов. На самой странице с оглавлением, как и на титульном листе, номер не проставляется.

Во Введении необходимо рассмотреть актуальность темы с точки зрения современной науки, нынешнего состояния общества и культуры. Следует указать место обозначенной проблемы среди других, как частных, так и более общих, а также избранное вами направление ее рассмотрения. Введение оканчивается формулированием цели и задач исследования. Цель реферата может заключаться в том, чтобы обобщить или сравнить различные подходы к рассмотрению проблемы, выявить наименее или наиболее изученные ее стороны, показать основной смысл исследовательского направления, наметить пути его дальнейшего развития. Задачи (их может быть несколько) отражают более детальное рассмотрение цели.

Основная часть посвящена самому исследованию. В ней, в соответствии с поставленными задачами, раскрывается тема реферата. Здесь нужно проследить пути решения поставленной проблемы. Это делается с помощью цитирования и пересказа текста используемых вами литературных источников. Собственные слова, как правило, здесь нужны для смысловых связок и для высказывания своего отношения к позиции автора. Изложение материала должно быть кратким, точным, последовательным. Термины, отдельные слова и словосочетания допускается заменять принятыми текстовыми сокращениями, смысл которых ясен из контекста.

При подготовке реферата студенту важно научиться выделять главное в текстах первоисточников, с которыми он работает. Прежде всего, надо понять название монографии или статьи, потому что именно в нем, как правило, концентрируется основная идея автора. Затем посмотреть оглавление и предметный указатель (чтобы понять, есть ли в книге то, что вам нужно). Потом следует найти те части текста, которые содержат ключевые положения изучаемой научной проблемы, причем изложить не только выводы авторов, но и те исследования, которые к ним привели.

Для написания Основной части требуется особенно тщательно выделять из прочитанных научных текстов главные положения, относящиеся к проблеме, а затем кратко, логично и литературно грамотно их излагать. С этой целью рекомендуем идти от общего к частному: название и ключевые понятия теории, ее автор, когда была предложена и почему, к каким результатам привела, кем и как критиковалась, кто дополнял и развивал ее, каково современное состояние проблемы.

При этом мнения разных авторов студент может приводить дословно, заключая их в кавычки и делая ссылки (в конце цитируемого предло-

15

жения в квадратных скобках пишется номер и страница цитируемого источника в соответствии со списком литературы в конце реферата, например, [4, с.86]), а может передавать их своими словами, тоже указывая литературный источник, но без указания страницы (например, [5]; если обучающийся одновременно ссылается на нескольких авторов без цитирования, то надо перечислить источники (например, [2,3,6]). Текст, взятый у другого автора без обозначения ссылки, считается плагиатом, то есть незаконным присвоением результата чужого интеллектуального труда и нарушением авторских прав, а также показывает несостоятельность пишущего реферат и его низкую информационную культуру.

Для иллюстрации основного содержания можно использовать рисунки, схемы, графики, таблицы, если они помогают раскрыть основное содержание проблемы и сокращают объем работы. Фотографии, рисунки, карты, схемы, чертежи и тому подобное обозначаются как «рисунки». Все они имеют общую нумерацию. Подпись под каждым рисунком начинается с его номера («Рис.1» или «Рис. 8»), потом даётся название иллюстрации, а также сообщение, откуда она взята. Таблицы также имеют свою нумерацию, общую для всей работы, но номер указывается над заголовком самой таблицы с правой стороны. Когда возникает необходимость обратиться к рисунку или таблице, в тексте делается ссылка (рис. 2) или (табл. 4), если они находятся на этой же странице. В случае вынесения таких материалов в Приложение указывается страница, на которой можно найти данные рисунки или схемы (например: см.с. 16, рис. 3).

Выводы завершают основную часть. В них кратко излагаются основные результаты работы по пунктам, соответствующим задачам исследования и отражается мнение студента о результатах сравнения или обобщения позиций авторов. В Выводах должно быть показано, что цель исследования достигнута.

Заключение представляет собой общий итог работы с кратким перечислением выполненных этапов исследования. Здесь же можно сказать о путях дальнейшего исследования, о возможностях практического применения полученных результатов и т.д.

Особое внимание следует уделить оформлению научно-справочного аппарата. Ссылка должна быть полной: с указанием фамилии и инициалов автора, названия книги, места и года ее издания, страницы, с которой взята цитата или соответствующее положение. Для статей из журналов, сборников указывают фамилию и инициалы автора, название статьи, затем название журнала или сборника статей с указанием года издания и номера (или выпуска). При ссылке на газетную статью кроме названия и года издания указывают дату. Перечень источников не должен связывать инициативу студента. Он может использовать произведения, самостоятельно подобранные в результате изучения библиографии в библиотеке. Особенно внимательно необходимо следить за новой литературой по избранной проблематике.

16

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТА

1.Работа выполняется в машинописном варианте (шрифт – Times New Roman; кегль – 14; межстрочный интервал – 1,5; поля: верхнее – 2, нижнее – 2, левое – 3, правое – 1,5; отступ первой строки – 1,25; нумерация страниц – внизу страницы справа или вверху страницы по центру). Допускается расстановка переносов в тексте работы (автоматическая).

2.Объем реферата – не менее 10 страниц.

3.Структура реферата: введение, основная часть, заключение, библиография (не менее 8 источников). Список использованной литературы должен быть выстроен в алфавитном порядке.

4.Печатный вариант реферата скрепляется скоросшивателем. Скрепление листов с помощью степлера, клея, других вспомогательных материалов не допускается.

Текст полностью написанной и оформленной работы подлежит тщательной проверке. Ошибки и описки как в тексте, так и в цитатах и в науч- но-справочном аппарате отрицательно сказываются на оценке.

Критерии оценки реферата: - соответствие теме;

- умение сформулировать цель работы; - умение подобрать научную литературу по теме; - полнота и логичность раскрытия темы; - самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения; отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок;

- корректность выводов; - правильность оформления работы в целом.

Студент предварительно подготавливает тезисы выступления и на практическом занятии в течение 10-15 минут кратко излагает основные положения своей работы. После доклада автор отвечает на вопросы студентов и/или преподавателя, который, в свою очередь, отмечает сильные и слабые стороны предложенной работы. По итогам обсуждения студенту выставляется соответствующая оценка.

17

5. ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

ВАРИАНТ № 1

Задание 1. Запишите предложения в тетрадь. Вставьте пропущенные буквы. В скобках укажите проверочное слово. Подчеркните орфограммы.

Образец: Над Домом дружбы развевается флаг (вéять).

1.Для профилактики параз…тарных заб…леваний необходимо также соблюдать ч…стоту в помещениях.

2.Ребёнок очень быстро растёт и разв…вается.

3.Ч…стота употребления слов в речи не одинакова.

4.Мой друг умел быстро прим…рять товарищей, если они ссорились.

5.Напрасно вы ум…ляете заслуги этого учёного.

6.Он посв…тил жизнь творчеству.

7.Долгие зимние вечера нав…вали скуку.

8.Ему удалось в кратчайшие сроки спл…тить единомышленников.

9.Известная дрессировщица с детства мечтала укр…щать животных.

10.Зачем вы ум…ляете его признать ошибку? Этот человек неисправим.

Задание 2. Запишите предложения в тетрадь. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните чередующиеся гласные.

Образец: Некоторые о т р а с л и лёгкой промышленности требу-

ют реконструкции (слово-исключение).

1.З…рница начинала ярко бл…стеть на востоке.

2.Уж на р…внине по холмам грохочут пушки.

3.Бурка не пром…кает и влажна только сверху.

4.Дни лета кл…нились к осени.

5.Город Нагасаки распол…жился на берегу длинной и широкой бухты.

6.Срочно высылайте пароходы и пл…вучие средства.

7.Озеро, замкнутое поясом непроходимых зар…слей, поблёскивало внизу.

8.Перстами лёгкими, как сон, моих зениц к…снулся он.

9.Он даже подск…чил от неожиданности.

10.Женщина скл…нила голову и печально вздохнула.

Задание 3. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, объясните орфограммы.

Образец: За работой время течёт быстро (Ё после шипящей под ударением в окончании глагола).

1.Свинья ж…луди ест, а дуба не примечает.

2.Сижу за реш…ткой в темнице сырой.

18

3.Ваш шпиц – прелестный шпиц, не более напёрстка. Я гладил всё его. Как ш…лковая ш…рстка.

4.Добрый ж…рнов всё смелет.

5.В Шепелеве испокон веков жили ш…рники.

6.Китайский ж…нглёр ж…нглирует шарами.

7.Ш…пот переш…л в связную речь.

8.Ландо везли две рыжие лошади в ш…рах.

9.В сенях был слышен осторожный ш…рох.

10.Зашумел ж…рнов, потекла из ж…лоба тёплая струйка муки.

Задание 4. Запишите в две колонки слова с приставками пре- и при-, вставляя пропущенные буквы и разъясняя их значение.

Образец:

Пр…образователь, пр…школьный, пр…успевать, пр…луниться, пр…красный, пр…рвать, пр…остановить, пр…прятать, пр…верженный, пр…касаться.

Задание 5. Вставьте пропущенные буквы, проверяя написания слов по словарю.

Ап…ендикс, акк…рд…он, ат…естат, брут…о, в…личина, в…ртуальный, в…льер, г…гиена, дакт…ль, декл…рация, еж…вика, завтр…шний, интел…игент, к…рдинальный, мон…торинг, попур…и, с…кретарь.

Задание 6. Расставьте ударения в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к словарям. Запомните место ударения в этих словах.

Абразия, аксельбант, анатом, баллотировать, блага, бугорчатый, вакцинировать, воспринявший, включенный, гримированный, губчатый, донага, дефис, еретик, задолго, иконопись, кардиограмма, километр, коклюш, кредит, ломота, мастерский, мозаичный, наговор, некролог, осведомить, премирование, руководить, средство, феномен.

Задание 7. Пользуясь словарем, письменно объясните значение следующих слов.

Образец:

Авантюра [ фр. aventure] – 1) уст. приключение, похождение; 2) рискованное, сомнительное предприятие, рассчитанное на случайный

19

успех; дело, предпринимаемое без учёта реальных возможностей и об-

реченное на провал (Современный словарь иностранных слов: Ок. 20 000

слов. – СПб.: «Дуэт», 1994. – 752 с. – С. 12).

Аксессуар, агрессия, абитуриент, абонемент, абсцесс.

Задание 8. Поставьте пропущенные знаки препинания и объясните их постановку.

Образец: Расщепление атома – важнейшее достижение современ-

ной физики (тире между подлежащим и сказуемым, выраженными именительным падежом существительного).

1.С утра за чайным столом уже начинались невероятные рассказы выдумки хохот.

2.Дни стояли пасмурные однако тёплые.

3.Всё кругом зелёная трава на улице шумящая от ветра листва на деревьях солнце над головой выглядело радостным и привлекательным.

4.Лёгкий ветерок срывавшийся иногда с озёр разливал в воздухе запах сырой лесистой почвы.

5.По сообщениям газет экспедиция достигла места назначения.

6.Глядел мальчик очень умно и прямо да и в голосе у него звучала сила.

7.А суматоха была оттого что Анна Павловна отпускала сына в Петербург на службу.

8.Получили известие что Волга стала и что через неё потянулись обозы.

9.Я взглянул в окно на безоблачном небе разгорались звёзды.

10.Что же ты не едешь спросил я с нетерпением.

Задание 9. Найдите и устраните нарушения лексических норм. Запишите исправленный вариант предложения.

1.Недавно таможенники задержали иконы работы конца ХVIII века. Эти очень уникальные экспонаты контрабандисты пытались провести через русско-финскую границу.

2.Каждый из присутствовавших на той памятной встрече был своеобразен по-своему.

3.В свободное от занятий время дети занимаются в секциях и кружках.

4.Иные возможные противопоказания должен предусмотреть врач, ставящий процедуру.

5.Писателя интересуют взаимоотношения участников движения друг с другом.

6.Мы каждый месяц платим абонементную плату за телефон.

Задание 10. Запишите по 2 словосочетания «существительное + прилагательное» со следующими словами.

Авеню, АЗС, бунгало, выскочка, запевала, Зимбабве, колье, крупье, лобио, мачете, невежа, па, пюре, сторно, ткемали, хирург.

20