Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов. Для студентов института дистанционного и заочного обучения

Понимание главного может произойти как результат логических рассуждений, либо одномоментно, как озарение. Однако в процессе размышлений человек использует некоторые приемы для выделения главной мысли: очень короткая формулировка сути текста, анализ текста с целью понять, где основная мысль, а где поясняющая ее примеры; отбрасывание ненужной в данном случае информации.

Составление плана и конспекта прочитанного

После того как материал учебника прочитан, более глубокому его осмыслению и пониманию способствует составление плана. В нем систематизируется все, что было получено в результате мыслительной обработки текста. План может быть устным и письменным. Главное – план должен раскрывать основную мысль прочитанного. Объем, форма и содержание плана сугубо индивидуальны и составляются студентом для самого себя.

Однако существует определенная общая методика, которая позволяет составить удобный план. Она заключается в том, что прочитанный текст делится на части, каждая из которых содержит законченное сообщение по какой-либо проблеме, вопросу. Затем на основе выделенных ключевых слов, фраз формулируется главная мысль каждой части текста. Главная мысль всего текста может быть заголовком плана.

Другой формой разработки плана является самостоятельное составление структурно-логических схем, рисунков, чертежей, опорных сигналов, раскрывающих содержание текста.

Осмыслению, пониманию и запоминанию учебного материала способствует составление конспекта – систематизированной, логически связанной записи прочитанного. Под конспектированием понимается такая мыслительная обработка текста, которая приводит к его сокращению, но не искажает основного смысла.

Существует несколько разновидностей конспектов, которые можно условно разделить на плановые, текстуальные, свободные и тематические.

План-конспект составляется на основе созданного плана. Каждый вопрос плана раскрывается необходимой информацией в виде цитат, таблиц, схем или свободно изложенного текста.

Текстуальный конспект представляет собой набор цитат, связанных друг с другом логическим переходом. Такой конспект явля-

21

ется источником дословных высказываний автора. Он позволяет выявить и проанализировать спорные моменты.

Свободный конспект сочетает в себе выписки, цитаты, собственные формулировки. Часть текста может быть представлена в виде структурно-логических схем, рисунков, таблиц. Составление такого конспекта развивает способность кратко формулировать собственные мысли, обосновывать и аргументировать основные положения текста, способствует изучению учебного материала, расширению активного запаса слов.

Тематический конспект разрабатывается для углубленного изучения и осмысления узко специализированного вопроса темы. Особенность такого конспекта в том, что он не отображает всего содержания прочитанного материала одного или нескольких источников.

Таким образом, в целях более быстрого освоения методики работы с книгой, учебной литературой предлагаются краткие методи-

ческие рекомендации.

До чтения. Начинайте работу с осмысливания заголовка. Проанализируйте оглавление, эпиграф, аннотацию к книге.

По ходу чтения. Старайтесь понять все слова и предложения в тексте, выделить важные и ключевые из них. Ведите мысленный диалог с текстом. По ходу чтения попытайтесь осознать, что вам непонятно, в чем возникают сомнения. Выясните наиболее трудные для вас вопросы. Делайте выписки, выделяйте главные мысли, составляйте схемы, чертежи, таблицы. Анализируйте конкретные примеры.

После прочтения текста. Сформулируйте главную мысль прочитанного. Прочитайте повторно наиболее сложные для вас части текста. Продумайте план. Задайте вопросы себе по всему тексту. Составьте конспект прочитанного. Через некоторое время проверьте себя.

2.3.МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К СЕМИНАРСКИМ

ИПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

При подготовке к семинарским и практическим занятиям самостоятельная работа достигает наибольшей интенсивности. Именно в ходе семинаров и практикумов студенты имеют возможность в большей степени проявить себя, показать свою активность, самостоя-

22

тельность, способность применять полученные теоретические знания при анализе практических проблем профессиональной деятельности.

Семинарские и практические занятия имеют своей целью:

-закрепить знания студентов, полученные во время самостоятельной работы с учебной литературой;

-расширить и углубить представления студентов по наиболее актуальным теоретическим и практическим проблемам;

-сформировать и развить практические навыки и умения, необходимые для будущей профессиональной деятельности;

-осуществить контроль за качеством усвоения студентами учебной программы.

Подготовку к семинару или практическому занятию необходимо начинать после консультации преподавателя. Проводить подготовку рекомендуется в определенной последовательности.

1.Изучить план семинарского занятия, содержание основных вопросов, выносимых для обсуждения, а также список рекомендованной литературы.

2.Подобрать в библиотеке необходимую литературу. Ознакомиться с содержанием книги или статьи, отметить те части текста, в которых вопросы семинара раскрываются наиболее глубоко и подробно, сделать в книге закладки.

3.После подбора и предварительного просмотра литературы необходимо приступить к ее углубленному изучению. В ходе углубленного чтения выделять главные мысли, проблемы, требующие дополнительного обоснования, практического решения и т.д. В процессе углубленного чтения литературы составляются краткие конспекты, тезисы будущих выступлений, делаются необходимые выписки.

4.Подготовка теоретических вопросов к семинарскому занятию требует осмысления их студентами с точки зрения связи с реальной жизнью и возможностью реализации на практике. По каждому вопросу семинара студент должен быть готов высказать и собственную точку зрения.

Если студент готовит доклад на семинарском занятии, то самостоятельная работа по написанию может проходить в следующей последовательности:

23

•проконсультироваться у преподавателя по содержанию предстоящего доклада, списку литературы, которую лучше использовать для подготовки;

•изучить литературу, сгруппировав материал, и составить подробный план доклада;

•написать полный текст доклада. Для того чтобы он получился интересным и имел успех, в нем следует учесть: а) конкретное теоретическое содержание рассматриваемых вопросов, их связь с жизнью страны, практикой профессиональной деятельности; б) логику и доказательность высказываемых суждений и предложений, их остроту и злободневность; в) конкретные примеры из сферы профессиональной или учебной деятельности; г) обобщающие выводы по всему содержанию сделанного доклада с «выходом» на будущую профессию студентов. Для выступления с докладом отводится 15–20 минут, поэтому все содержание доклада должно быть не более 10–12 страниц рукописного текста;

•продумать методику чтения доклада. Лучше излагать доклад доходчивым разговорным языком, поддерживать контакт с аудиторией, применять технические средства обучения, наглядные пособия, использовать яркие примеры;

•потренироваться в чтении доклада. Если есть возможность, то записать свое выступление на CD-диск, с тем чтобы, затем просмотрев его, можно было устранить недостатки, если они имеются.

Входе семинарского (практического) занятия следует продолжать работу над вопросами, дополнять сделанные ранее конспекты новыми данными, взятыми из выступлений других студентов, замечаний преподавателя.

Взаключение семинарского занятия преподаватель специально уделяет внимание вопросам, которые недостаточно глубоко были проработаны студентами и слабо усвоены.

При использовании в образовательном процессе дистанционных технологий консультации могут проводится в on-line и off-line режимах. Для организации консультации в on-line и off-line режимах преподаватель составляет график, где указывает время начала и конца консультации.

Впроцессе консультации все студенты обязаны:

–формулировать вопросы в сжатой форме;

–уметь отвечать на вопросы и замечания преподавателя по содержанию своего «выступления».

24

После завершения консультации преподаватель должен:

–просмотреть и проанализировать содержание всех вопросов;

–внести часто задаваемые вопросы в личную базу данных преподавателя;

–исходя из результатов проведенной консультации провести коррекцию учебного материала.

Таким образом, семинарские (практические) занятия позволяют: закрепить знания; расширить и углубить представления студентов; сформировать и развить практические навыки и умения.

2.4. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И НАПИСАНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ, РЕФЕРАТА И КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Контрольная работа

Целью контрольной работы является закрепление студентами теоретических знаний с применением практических навыков по специальностям и специализациям.

Основным содержанием контрольных работ в учебном процессе являются расчетные задачи или разбор ситуаций (нормативно-пра- вового характера, психолого-педагогические, экономические ситуации).

Контрольные работы выполняются студентами в виде письменных ответов на вопросы или решения задач.

Замечания по контрольной работе обучающегося должны ограничиваться рамками предметного содержания. Комментарии преподавателя к контрольной работе пишутся в свободной форме на листе контрольной работы или на отдельном листе.

Комментарии проверяющим представляются либо на бумажных носителях, либо в электронном виде.

При написании комментариев по тексту контрольного задания необходимо:

-соблюдать схему построения обобщенных комментариев, включающих в себя следующие блоки: обращение, замечания, рекомендации, заключение, пожелания;

-помнить, что каждый блок схемы необходимо зафиксировать хотя бы одним предложением;

-соблюдать принципы: корректность и ясность изложения; доброжелательность; равноправные партнерские отношения и право обучающегося на собственное мнение; индивидуальный подход;

25

преобладание анализа над оцениванием; конструктивность анализа; обозначение зоны ближайшего развития обучающегося (выявление потенциала развития).

Содержание заданий на контрольную работу разрабатывается преподавателями и утверждается заведующим кафедрой.

Порядок проведения контрольной работы устанавливается кафедрой.

Студенты после выполнения контрольной работы сдают их на проверку. Методисты регистрируют поступившие контрольные работы студентов в журнале учета контрольных работ и передают их на соответствующую кафедру. На кафедрах работы регистрируются и по указанию заведующего передаются преподавателям для проверки.

Контрольная работа, признанная проверяющим удовлетворительной, должна оцениваться словами «зачтено с оценкой («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»). Работа, признанная неудовлетворительной, – словом «не зачтено».

Контрольные работы студентам не возвращаются. По окончании текущего семестра контрольные работы уничтожаются.

Реферат

В процессе изучения дисциплин учебным планом предусмотрено написание рефератов по актуальным проблемам гуманитарных, социальных, психологических, педагогических, юридических, филологических наук. Рефераты затем заслушиваются и обсуждаются на занятиях.

Темы рефератов определяются планами занятий. Как правило, они посвящены рассмотрению одной проблемы. В зависимости от количества проблем, рассматриваемых на занятии, и времени, отводимого на каждое выступление, объем реферата может быть от

6 до 12 страниц компьютерного текста, отпечатанного через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят). Ре-

ферат оформляется студентом аккуратно, с учетом требований, предъявляемых к литературной обработке научного труда.

Методика подготовки реферата

1.Выбор темы реферата.

2.Определение его структуры, содержания, методики выполне-

ния.

26

3.Сбор материала, поиск и изучение литературы по теме, перевод иноязычных источников, подготовка библиографии.

4.Подготовка первого варианта работы:

-разработка концепции реферата;

-формулирование основных положений и выводов;

-литературная и редакционная обработка текста.

5.Представление подготовленного текста преподавателю.

6.Доработка, устранение отмеченных преподавателем недостатков и подготовка реферата к заслушиванию и обсуждению на занятии.

Заслушивание и обсуждение реферата на занятии

Заслушивание и обсуждение состоит из доклада или зачтения текста реферата, то есть в зависимости от того, какой порядок проведения занятия установит преподаватель, и ответов на поставленные вопросы. В докладе в концентрированном виде освещается актуальность выбранной темы реферата, раскрывается сущность рассматриваемого явления, дается характеристика использованных источников, производственного, педагогического опыта, излагается основное содержание проблемы, обобщаются выводы, к которым пришел автор. В качестве иллюстраций студент готовит презентацию. После изложения реферата студент отвечает на вопросы, затем идет обсуждение. Результаты работы над рефератом оцениваются баллами «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно». Оценка выставляется в конце занятия в журнал.

Структура реферата

Исходя из объема реферата, заслушиваемого на занятии, студентам может быть предложена следующая его структура: введение (0,5–1 с.); основная часть, состоящая из одного или двух неболь-

ших вопросов (5–10 с.); заключение (0,5–1 с.); список литературы (список источников и литературы) – 1 с.; приложения (до 6 с.).

Титульный лист реферата оформляется по образцу.

На 2-й странице – оглавление (содержание, план). На ней в порядке очередности располагаются: введение, основная часть (названия вопросов), заключение, список литературы и приложения (если они есть). Если в реферате рассматривается только один вопрос, то 2-я страница не оформляется.

27

Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения.

Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования.

Текст, расположенный между введением и заключением, является основной частью. В небольшом реферате основная часть (5–6 с.) может состоять из одного вопроса. Если его объем 8–12 с., то работа обычно состоит из двух вопросов. В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы.

Взаключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы.

Всписок литературы студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата.

Вприложение (приложения) к реферату могут выноситься архивные документы, таблицы, графики, схемы, образцы документов, опросных листов и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата. Приложение создается студентом только в том случае, если оно дополняет содержание основной проблемы исследования.

Техническое оформление текста реферата аналогично техническому оформлению текста курсовой работы.

Курсовая работа

Целями курсовой работы являются:

-систематизация, закрепление и расширение теоретических и практических знаний;

-применение полученных знаний при решении конкретных профессиональных задач;

-развитие навыков самостоятельной работы, овладение методиками и общими принципами работы;

-выявление степени подготовленности студентов для самостоятельной работы;

-формирование умения логично и грамотно излагать материалы исследования.

28

Приступая к написанию контрольной или курсовой работы, студент должен знать, какие требования к ней будут предъявлены.

Основными из них являются:

•высокий научно-теоретический уровень; использование основных законов, категорий изучаемой учебной дисциплины; оптимальное соотношение теоретического и фактического материала; связь теоретических положений с современной жизнью;

•применение разнообразных методов научного исследования: анализ литературных источников, документов; наблюдения, беседы, опросы, тестирования и др.;

•творческий подход к написанию работы: использование оригинальных источников, материалов экспериментов, различного рода исследований, нестандартное изложение содержания, самостоятельность выводов, конкретность практических рекомендаций и т.п.;

•грамотное оформление работы: четкая структура, правильное оформление библиографических ссылок на документы, список литературы, аккуратность исполнения.

Тематика курсовой работы и ее выбор

Темы курсовых работ разрабатываются профессорско-препода- вательским составом кафедры, обсуждаются на ее заседании и утверждаются заведующим кафедрой.

Рекомендуемая тематика курсовых работ является составной частью программы учебной дисциплины и должна отвечать требованиям Госстандарта, учебным задачам курса, отражать наиболее актуальные вопросы учебной дисциплины, иметь практическую направленность.

Количество курсовых работ по учебным дисциплинам, их распределение по семестрам определяется в Учебном плане подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием.

Темы курсовых работ студенты выбирают самостоятельно,

руководствуясь своими интересами, практическим опытом, знаниями литературы по избираемой теме. Вместе с тем, преподаватели должны оказывать студентам помощь в выборе темы курсовой работы.

Требования к курсовой работе

Курсовая работа должна отражать теоретический и научно-ис- следовательский характер решаемых задач; давать представление о том, насколько студент овладел методом научного анализа сложных

29

явлений социальной действительности, творческого применения теории и методологических принципов исследования; отражать умение делать теоретические обобщения и практические выводы, обоснованные предложения и рекомендации по исследуемым проблемам; отличаться логичностью, доказательностью фактов; показывать умение студента делать отбор, обработку и систематизацию информации, осуществлять ее проверку.

Высокая научная достоверность, объективность содержания исследовательского материала – важнейшее требование к курсовой работе.

Автор курсовой работы отвечает за достоверность фактического материала, обоснованность теоретических выводов и практических рекомендаций.

Курсовая работа должна носить творческий характер, который предполагает использование оригинальных документов, материалов эксперимента, исследования. Курсовая работа должна быть правильно оформлена, иметь четкую структуру, сброшюрована. Особое внимание обращается на правильное оформление библиографического материала и аккуратность исполнения.

Оптимальный объем курсовой работы не должен превышать 20–25 страниц машинописного (компьютерного) текста, отпечатанного (набранного) через 1,5 интервала.

Поиск научной литературы и подготовка к составлению обзора по теме исследования

Для написания курсовой работы рекомендуется использование самых различных литературных источников.

К ним относятся:

–справочники, словари, энциклопедии;

–реферативные журналы;

–алфавитные, предметные и систематические каталоги библиотек и пр.

Например, тематические указатели литературы по психологии, опубликованной в стране за год, печатаются в последних номерах журналов «Вопросы психологии» и «Психологический журнал», а также аннотированный «Psуchological Abstracts», отслеживающий большую часть выходящей в мире психологической литературы и имеющий хороший предметный указатель.

30