Методические рекомендации по обучению языку специальности в системе преподавания русского языка как иностранного. Учебно-методическое пособие

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ НА НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 38.03.01 «ЭКОНОМИКА» (УРОВЕНЬ ТРКИ 1)

На втором этапе промежуточной аттестации студенты выполняют контрольную работу, которая является минимизированным аналогом модульного теста, выполняемого иностранными студентами подготовительных факультетов в конце учебного года.

Примерный перечень основной учебной литературы

1.МакконнелК. Р., БрюС. Л. Экономикс: Принципы, проблемыиполитика / Пер. с англ. – М.: Инфра, 2013.

2.Основы экономической теории: Учебник для 10–11 кл. общеобразовательных школ с углубленным изучением экономики / Гос. ун-т Высшая школа экономики; под ред. С.И. Иванова. – М.: Вита-

Пресс, 2014.

3.Экономика: Учебник для 10–11 классов / Под ред. А. Г. Грязновой и Н. Н. Думной. – М.: Вита-Пресс, 2015.

Примерный перечень дополнительной учебной литературы

1.Экономика. Вводный курс: Учебное пособие / А. Я. Алеева, Ю. Ю. Громов, О. Г. Иванова, А. В. Лагутин. – Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2001.

2.Амбарцумов А., Стерлигов Ф. 1000 терминов рыночной экономики. – М.: Азимут-Центр, 2009.

3.Большая книга по экономике / Пер с нем. В. Годфрида. – М.:

Терра, 2005.

4.Вариченко Г. В., Астапенко В. А., Проконина В. В. Русский язык какиностранный: Практикумдляиностранныхстудентов, обучающихсяпоспециальностям«Мироваяэкономика», «Экономическая теория», «Менеджмент». – Мн.: БГУ, 2015.

5.Виноградова Г. А. Русский язык: Задания по научному стилю речи наматериалетекстовпоэкономическойтеории. – СПб.: СПбГАСУ, 2010.

6.ВихореваН. Н. Обучениеизучающегочтениютекстовпоэкономике: Учебное издание. – Тверь: ТГТУ, 2004.

7.Камаев В. Д. Экономическая теория. – М.: Владос, 2010.

8.Рагульская Г. В., Круглова О. В. Говорим об экономике по-русски: Книга для студента. – М.: Ред.-изд. совет МОЦ МГ, 2001.

9.Хасбулатов Р. И. Экономика. 11 класс. Базовый и углубленный уровни. – М.: Терра, 2013.

51

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

Для осуществления образовательного процесса по модулю для поступающих на направление подготовки 38.03.01 «Экономика» необходима следующая материально-техническая база: компьютерный класс свыходомвИнтернетиаудитория, оснащеннаяпроекторомиинтерактивной доской.

Цель дисциплины – формирование у будущих студентов-экономи- стов речевой способности и компетентности в профессионально-рече- вой коммуникации на русском языке. Выпускник подготовительного факультета должен быть способен читать и конспектировать учебнонаучные тексты, понимать и записывать учебные лекции, участвовать в практических занятиях по специальности, иметь способность анализировать явления и процессы, выявлять причинно-следственные связи между ними и их значение.

Модуль для поступающих на направление подготовки 38.03.01 «Экономика» принимает участие в формировании целого ряда общекультурных компетенций будущего экономиста, однако в полной мере каждая из этих компетенций может быть сформирована только при объединении усилий всех специалистов – преподавателей русского языка общего владения и преподавателей, обучающих языку будущей специальности.

В настоящей программе представлены два типа дескрипторов оценивания компетенции: 1) через ряд компетенций, формируемых модулем для поступающих на направление подготовки 38.03.01 «Экономика» и 2) через перечень знаний, умений и навыков. Первый вариант авторы программы считают основным, проверяемым с большей достоверностью.

Основными формами обучения студентов являются практические занятия, самостоятельная работа. Продуктивная аудиторная работа невозможна без предварительной самостоятельной подготовки к ней. В большинстве случаев на практических занятиях перед студентами ставятся вопросы проблемного характера, которые помогают обучающемуся увидеть различные подходы к решению поставленной проб-

52

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ НА НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 38.03.01 «ЭКОНОМИКА» (УРОВЕНЬ ТРКИ 1)

лемы(задачи), ориентируют егонаопределениесобственнойпозиции, защита которой требует логичной и грамотной аргументации. Дополнением аудиторных лекций, которые проводятся на завершающем этапе модуля, служат электронные ресурсы (дистанционная поддержка курса). Изучение данных материалов позволит углубить и конкретизировать освещенные в лекции вопросы. Записи в ходе лекций допустимо делать как на бумажном, так и электронном носителе, основное содержание лекции записывается в произвольной форме (своими словами, с помощью сокращений).

Проведение практических занятий предполагает широкую вариативность форм и методов (образовательных технологий). Следует учитывать, что выбор той или иной образовательной технологии зависит от уровня студенческой группы, желания преподавателя полнее раскрыть способности обучающихся, внести в обучение элемент творчества.

Самостоятельная работа – средство организации самообразования и самовоспитания, нацелена на формирование умения осуществлять планирование деятельности, рационально организовывать свое рабочее место и время. В ходе самостоятельной работы обучающийся ищет ответ на неясное. Самостоятельная работа призвана выполнить развивающую, информационно-обучающую, стимулирующую, воспитывающую, исследовательскую функции. Самостоятельная работа – это прежде всего подготовка к каждому практическому занятию и изучение материала, полученного в ходе предыдущего занятия.

Изучение модуля для поступающих на направление подготовки 38.03.01. «Экономика» предполагает использование различных форм контроля. Диагностирующий контроль позволяет оценить уровень общего владения русским языком, который имеется в багаже учащегося перед изучением модуля. Текущий контроль предполагает оценивание всех видов деятельности во время обучения студента: чтение, аудирование как базовые рецептивные виды речевой деятельности

53

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

при овладении специальностью; задания, направленные на развитие у учащихся навыков и умений говорения и письма на материале научного стиля речи; участие в беседах и дискуссиях, выполнение проектов, тестов и пр. Критерии оценивания по модулю должны стать известны студенту на первом занятии и должны служить ориентиром правильности выполнения задания.

Итоговый контроль проводится в виде профессионально ориентированного теста по модулю 1-го уровня, который является неотъемлемым компонентом российской государственной системы тестирования. При наличии положительных результатов тестирования по Тесту первого уровня общего владения русским языком иностранному абитуриенту, поступающему в вузы России на 1 курс экономических факультетов, предлагается «Типовой тест по русскому языку какиностранному3. Успешнаясдачаэтоготестасвидетельствуетотом, что тестируемый имеет необходимую языковую и речевую базу, способен удовлетворять свои основные когнитивно-коммуникативные потребности в учебно-профессиональной сфере общения и может приступить к обучению на 1 курсе экономических факультетов российских вузов. Модуль для поступающих на направление подготовки 38.03.01 «Экономика» (1 уровень) является комплексным и состоит из 3 специализированных субъектов, каждый из которых ориентирован на определенный укрупненный объект тестирования (Грамматика. Лексика / Аудирование / Чтение).

Модуль для поступающих на направление подготовки 38.03.01 «Экономика» является обязательным и единым для всех иностранных абитуриентов экономических факультетов российских вузов и может использоватьсявкачестведиагностическогоипрогностическоготеста при определении будущей программы обучения.

При использовании рейтинговой системы оценка за мероприятие итогового контроля не должна стать оценкой по дисциплине. В дан-

3Первый сертификационный уровень. Экономический профиль. – М.: ЦМО МГУ им. М. В. Ломоносова, 2000.

54