Методические рекомендации по обучению языку специальности в системе преподавания русского языка как иностранного. Учебно-методическое пособие

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ «ТЕХНИЧЕСКИЙ» (УРОВЕНЬ ТРКИ 1)

На втором этапе промежуточной аттестации студенты выполняют контрольную работу (минимизированный аналог модульного теста, выполняемого студентами подготовительных факультетов в конце учебного года1).

Примерный перечень основной учебной литературы

1.Аросева Т. Е., Рогова Л. Г., Сафьянова Н. Ф. Научный стиль речи: технический профиль: Пособие по русскому языку для иностранных студентов. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Русский язык.

Курсы, 2015.

Примерный перечень дополнительной учебной литературы

1. Готовимся учиться в техническом вузе: Учеб. пособие / Г. И. Кутузова, В. В. Стародуб, И. И. Баранова и др. Под ред. Г. И. Кутузовой. – СПб: Изд-во Политехн. ун-та, 2014.

2.Лексико-грамматический минимум в системе упражнений. Классификация. Измерение. Процесс (научный стиль речи, технический профиль): Учебное пособие по русскому языку для студен- тов-иностранцев/ О. А. Грачева, Л. Б. Белоглазова, П. А. Копылова, В. С. Калинина:. – М.: РУДН, 2014.

3.Русский язык будущему инженеру: Учебник по научному стилю речи для иностранных граждан (довузовский этап): Книга для преподавателя / Е. В. Дубинская, Т. К. Орлова, Л. С. Раскина, Л. П. Саенко, Ю. Н. Подкопаева. – М.: Флинта;

Наука, 2015.

Сайты и учебные материалы по «Техническому модулю» для студентов доступны по следующим ссылкам:

1.http://www.rus-on-line.ru/

2.http://www.speak-russian.cie.ru/time_new/

Освоениемодуля«Технический» сиспользованиемдистанционной поддержки (курса в системе LMS Moodle) предполагает следующую специфику: каждое аудиторное занятие сопровождается материалами

1Типовой тест по русскому языку как иностранному. Первый сертификационный уровень, технический профиль / М. М. Нахабина, М. В. Кульгавчук, Г. В. Рагульская и др. – М.: ЦМО МГУ, 2000.

31

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ НА НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 53.03.02 «МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСКУССТВО» (УРОВЕНЬ ТРКИ 1)

Целью освоения модуля является создание языковой базы у иностранных учащихся для их активного участия в учебном процессе по избранной специальности.

Изучение модуля преследует следующие задачи:

1.Ввести и закрепить необходимый минимум общенаучной

испециальной лексики, синтаксических структур, характерных для научного стиля речи; расширить пассивный лексический запас.

2.Подготовить учащихся к чтению учебно-научной литературы

ислушанию лекций по истории музыки.

3.Развить навыки монологической речи на материале научного стиля речи.

4.Расширитьзнанияиностранныхучащихсяожизниитворчестве русских композиторов.

Учебный курс направлен на то, чтобы сформировать у студентов навыки самостоятельного, грамотного, научно обоснованного подхода к анализу теоретических и практических вопросов, возникающих в связи с подготовкой к обучению на факультетах музыкального профиля. Курс является формирующим научную подготовку студентов

итесно связан с другими учебными дисциплинами: «Русский язык как иностранный (общее владение)», «История музыки (зарубежной

иотечественной)», «История исполнительского искусства», «Полифония, Сольфеджио», «Музыкальная педагогика и психология», таким образом закладывающими теоретико-практические знания по русскому языку, необходимые студентам в учебном процессе.

В результате освоения программы модуля для поступающих на направление подготовки 53.03.02 «Музыкально-инструментальное

33

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

искусство» у выпускника должны быть сформированы общекультурные и общепрофессиональные компетенции.

При разработке программы модуля все общекультурные и общепрофессиональные компетенции, на которые ориентирована программа модуля, включаются в набор требуемых результатов освоения программы модуля.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы / 108 часов. Учебные занятия модуля строятся на основе коммуникативной, интенсивнойипрофессиональноориентированнойметодик.

Примерные разделы модуля для поступающих на направление подготовки 53.03.02 «Музыкально-инструментальное искусство»:

1.Музыкальные инструменты.

2.Жанры инструментальной музыки XVII – первой половины

XVIII вв.

3.Русская музыкальная культура второй половины XIX века.

4.Сольфеджио.

Программой модуля лекции не предусмотрены. Изучение модуля заканчивается экзаменом по дисциплине.

Примерный перечень тем практических занятий по модулю (см.табл.1)

34

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ НАНАПРАВЛЕНИЕПОДГОТОВКИ53.03.02 «МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕИСКУССТВО» (УРОВЕНЬТРКИ1)

3что РАСШИРЯЕТ что что ЯВЛЯЕТСЯ чем что ЗВУЧИТ как где когда

кто ИСПОЛЬЗУЕТ что где кто СОЧИНЯЕТ что где когда для чего

кто АККОМПАНИРУЕТ кому на чем кто ВНЕС ВКЛАД во что кто ИСПОЛНЯЕТ что

Повторение.

Сольфеджио.

Организация музыки во времени. Ритм, метр. Такт, затакт. Простые размеры такта. Дирижирование.

Лад. Мажорный, минорный, переменный. Натуральный, гармонический, мелодический мажор (минор).

Главные ступени лада.

35

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

36

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ НАНАПРАВЛЕНИЕПОДГОТОВКИ53.03.02 «МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕИСКУССТВО» (УРОВЕНЬТРКИ1)

Примерный перечень тем семинарских занятий и рефератов

1.Народный инструмент моей страны (подготовка презентации).

2.Музыкальная афиша города (подготовка презентации).

3.Мой любимый композитор (подготовка презентации).

4.Мой любимый исполнитель (подготовка презентации).

5.Мой любимый композитор.

6.Мой любимый исполнитель.

Примерные требования к презентациям:

•информативный характер проекта;

•презентация в формате Power Point (не менее 8 слайдов, включая титульный слайд);

•минимальное количество текста на слайдах;

•устная презентация на 7 минут;

•использование активной лексики раздела (минимум – 25 выражений);

•умение задавать вопросы и отвечать на них;

•отсутствие коммуникативно значимых ошибок.

Для изучения модуля для поступающих на направление подготовки 53.03.02 «Музыкально-инструментальное искусство» в библиотекевузадолжнабытьвналичииобязательнаяидополнительная учебная литература по рекомендации профильных кафедр. На занятиях используются технические средства обучения (компьютерный класс с выходом в Интернет; аудитория, оснащенная проектором и интерактивной доской). Актуальность, проблемность, информативность обучения обеспечивается дополнительными материалами, газетными и журнальными статьями, материалами из Интернета, заданиями-стимулами, под которыми понимается такая их формулировка, которая понята, принята обучаемыми и вызывает их желание участвовать в усвоении материала и овладении им. Изучение модуля способствует формированию лингвистической,

37

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

социолингвистической, дискурсивной, социокультурной и стратегической компетенций. Профессиональные интересы студентов считаются основным критерием в отборе и презентации материала. Студентам объясняются стратегические подходы к работе над языком и овладению материалом. Лексика имеет общеобразовательный и общенаучный характер.

Перечень рекомендуемых тем для разговорной практики при изучении модуля

1.Инструмент. Исполнитель. Кто на чем играет; определение инструмента, исполнителя. Сравнение размера, строя, звука разных инструментов (струнных смычковых инструментов).

2.Симфонический оркестр. Какие группы инструментов входят в состав симфонического оркестра? (Из каких инструментов состоит симфонический оркестр (струнный квартет, фортепианный квартет, фортепианный квинтет)?)

3.Из каких, из скольких частей состоит симфония, фуга, балет?

4.Что такое струнный квартет, какие инструменты входят в состав струнного квартета, формы классического квартета, его части, классические образцы струнного квартета?

5.Скрипка.

а) Чтотакоескрипка? Участиескрипкивансамблеиоркестре. б) Строй и диапазон скрипки.

в) Время появления скрипки.

г) Выдающиеся скрипичные мастера.

д) Расширение возможностей скрипки Николо Паганини. е) Великие композиторы и их сочинения для скрипки.

6.Гобой.

а) Что такое гобой?

б) Время создания гобоя. Его использование в концертной практике.

в) Конструкция гобоя.

38

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ НАНАПРАВЛЕНИЕПОДГОТОВКИ53.03.02 «МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕИСКУССТВО» (УРОВЕНЬТРКИ1)

г) Использование гобоя в творчестве композиторов. Произведения Генделя для гобоя.

д) Английский рожок.

7.Фортепиано.

а) Что такое фортепиано? Его использование в концертной практике.

б) Предшественники фортепиано.

в) Время и место появления фортепиано.

г) Эволюция фортепиано (1735 год, 1777 год, 1794 год, XIX век).

д) Мастерские фортепиано в России.

е) Вытеснение предшественников фортепиано. ж) Первые произведения для фортепиано.

з) Возможности современного фортепиано. Фортепианная литература и национальные фортепианные школы.

8.Полифония и гомофония. а) Что такое полифония? б) Что такое гомофония?

в) Как развивается полифоническая и гомофоническая музыка в XVII – середине XVIII веков?

г) Основные жанры полифонической музыки этого периода.

9.Фуга.

39

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

12.Русская музыкальная культура второй половины XIX века. Русское музыкальное искусство в 60–70-е годы XIX века.

а) Какие изменения произошли в общественной жизни России в указанные годы?

б) Какой жанр является ведущим в 60–70-е годы XIX века? Почему?

в) Какая инструментальная музыка имеет важное значение в эти годы?

г) Что вы можете сказать о симфонической музыке этого периода?

40