Лингвистическая стилистика. Учебно-методическое пособие

математики, форма будущего времени по существу лишена своего обычного грамматического значения: Дважды два будет (=есть, является) четыре.

Таким образом, для научного стиля характерны глагольные формы с ослабленным лексико-грамматическим значением времени, числа.

Отвлеченность и обобщенность проявляются в научном стиле ив особенностях употребления и значениях вида глаголов. Широкоупотребительны здесь формы глаголов несовершенного вида, так как они более отвлеченно-обобщенные по своему значению,

чем глаголы совершенного вида. Если такие и встречаются, то они используются в устойчивых повторяющихся оборотах в форме будущего времени, которое синонимично настоящему вневременному: Докажем, что…; Рассмотрим…

Для научного стиля характерно преобладание наиболее обобщенных по своему значению форм 3-го лица глаголов и соответствующих местоимений: он, она, оно. Зато широко употребляется местоимение мы вместо я: Мы приходим к результату. Возможен и пропуск местоимения при замене личной конструкции безличной или инфинитивной:

Можно прийти к результату…; Можно заключить…

Неопределенно-личное значение глагола в научных текстах близко к обобщенно-

личному, так как деятелем может мыслиться каждый, или же он совершенно неконкретен,

или даже вообще не предполагается: Законы формулируются; Бром получают.

Таким образом, значение лица также оказывается ослабленным, более отвлеченным.

Есть в научном стиле языковые средства, которые часто привлекаются для усиления выразительности высказывания. К ним относятся усилительные и ограничительные частицы, местоимения, количественные наречия: лишь, абсолютно никакой, чрезвычайно;

эмоционально-экспрессивные прилагательные: колоссальный, нещадный, удручающий;

суперлятивы – слова с усилительным значением: наивыгоднейший, труднейший,

простейший; риторические вопросы, не требующие ответа: Какая тому причина? Почему это так сложно?

Главная специфическая черта научного стиля - подчеркнутая логичность изложения - выражается на синтаксическом уровне. Она реализуется средствами,

типичными только для научной речи.

Научный стиль характеризуется наличием так называемых «скреп» между абзацами и сложными синтаксическими целыми. Такими скрепами могут служить сложноподчиненные предложения, в которых основная информация содержится в придаточном предложении, тогда как главное либо почти лишено, либо вовсе лишено содержания и служит лишь средством перехода от одной мысли к другой. Речь идет о конструкциях, в которых в роли главного предложения выступают стереотипные

21

формулы: Необходимо подчеркнуть, что…; Следует отметить, что…; Важно учесть,

что…; Надо заметить, что…; Остается добавить, что…

Скрепами являются также предложения, которые начинаются словами: Теперь обратимся к…; Перейдем к вопросу о…; деепричастными оборотами: Возвращаясь к вопросу о…; Подводя итоги сказанному…; вводные предложения: Как уже указывалось;

Как мы уже знаем; Как уже было отмечено выше.Принадлежностью научного стиля являются и многокомпонентные сложные предложения с обилием причастных и деепричастных оборотов, а также конструкции с различного рода вставками в виде скобок, пояснениями, количество которых не регламентировано: «Аллегро (от итальянского «весело») как музыкальный термин непосредственно связывается или с обозначением темпа исполнения музыкальной пьесы (то есть со значением образа действия) и тогда осмысляется как качественное наречие: скоро, оживленно, или же относится к музыкальной пьесе (а также к какой-нибудь ее части), исполняемой в таком темпе, и следовательно, осмысляется как несклоняемое имя существительное»

(Виноградов В.В. Русский язык). Значительный объем предложения, его характер, три вставочные конструкции указывают на полную невозможность функционирования его за пределами научной речи.

Для научного стиля характерно и использование вводных слов, выражающих отношения между частями высказывания. Нередко встречаются нагромождения вводных слов этой группы в частях текстов, представляющих собой рассуждение или изложение обобщений, выводов и заключений: Итак, Таким образом, Следовательно, Стало быть.

Весьма характерно употребление наречий в связующей функции, выражающих причинно-

следственные отношения: поэтому, потому, тогда, отсюда: Отсюда следует…

Для научного стиля характерно ограниченное использование неполных,

инфинитивных и некоторых видов безличных, побудительных предложений.

Нужды науки обслуживают многочисленные жанрово-ситуативные стили, многие из которых опираются не только на научный стиль языка, но и на публицистический и разговорный. Например, в полемической научной статье широко употребляются чисто публицистические средства и приемы, образные сравнения, метафоры, а иногда и разговорные слова и выражения. Вкрапление перечисленных элементов зависит от содержания полемики: более публицистичной будет статья по вопросам истории,

политологии, чем статья по лингвистике или физике.

Еще в большей степени разговорные и публицистические средства свойственны речевому стилю научно-популярной литературы. Здесь есть определенная система

22

использования с одной стороны языковых средств научного стиля, а с другой - средств публицистического и разговорного стилей.

Разговорные средства языка особенно широко представлены в жанрово-ситуативном стиле лекций. Лекции читаются по-разному: это в первую очередь зависит от темы,

характера аудитории. Однако в любом случае лекция по своему стилю должна сближаться с разговорной речью, так как контакт с аудиторией невозможен без обращения к средствам разговорного стиля.

1.6 Производственно-технический стиль языка. Жанрово-ситуативные стили

производственной речи

Многообразные отрасли производства, транспорт, связь – все это входит в сферу функционирования производственно-технического стиля языка.

Как и научный стиль, производственно-технический стиль отличается особой лексикой и фразеологией, в большинстве своем терминологической. Это терминология прикладной техники, различных производств и ремесел. Использование механизмов и станков на производстве, добыча нефти и литейное производство, техника обработки льна, вождение и ремонт автомобиля, морская служба и так далее нуждаются в своей терминологии для обозначения деталей машин, названий материалов, технологических процессов, продуктов труда. Например, в области литейного производства употребляются термины футеровка, пресс-форма, литниковая система, оболочковая форма, кокиль,

отливки. В полиграфическом производстве – термины верстка, гранки, линотип, литера,

монотип, матрицирование, колонтитул, нонпарель, цицеро. В практике электромонтажных работ – анкер, внутренний искровой промежуток, опоры, раскатка.

Поскольку современное производство самым тесным образом связано с наукой и опирается на достижения науки, многие термины употребляются как в производственно-

технической, так и в научной речи. Таким образом, имеются языковые средства, общие для научного и производственно-технического стилей. Однако в целом производственно-

техническая терминология отличается от научной. Научные термины в большинстве случаев обозначают отвлеченные понятия; производственно-технические термины, как мы уже знаем, служат для обозначения деталей, машин, технологических процессов,

продуктов труда, то есть обозначают конкретные понятия.

Нередко в лингвистической литературе встречается утверждение, что производственно-техническая терминология почти целиком остается за пределами литературного языка. Такая точка зрения противоречит общепризнанному взгляду на литературный язык как на язык, обслуживающий нужды государственных учреждений,

23

науки, искусства, школы, печати, производства, как на язык нормализованный. Вряд ли можно найти иную сферу функционирования языка, где норма проявляется так отчетливо и последовательно, и прежде всего в области терминологии.

Как и научная, так и производственно-техническая терминология постоянно уточняется, регламентируется, контролируется, издаются терминологические словари. Не случайно, статьи и заметки о языке научных и технических изданий часто публикуются на страницах газет и общественно-политических журналов.

Взгляд на техническую терминологию как на нечто запредельное литературному языку пришел из прошлого, когда, во-первых, само производство было в большинстве случаев отсталым, не использовало достижений науки, не имело своей литературы,

журналов, словарей, учебных пособий и, во-вторых, преобладающую часть носителей литературного языка составляли люди, далекие от производства. «…Литературный язык в первую голову был тогда языком салона, языком высшего общества, которое весьма далеко стояло от всякого производства, которое, больше того, презирало всякое производство, гнушалось им», - писал Л.В. Щерба.

Нет ничего удивительного в том, что в таких условиях производственно-техническая терминология не подвергалась упорядочению, нередко имела территориально-

ограниченный характер и, по существу, сливалась с лексико-фразеологическими средствами профессиональных жаргонов. В современном литературном языке, напротив,

производственно-техническое термины как факты литературного языка противостоят лексике и фразеологии профессиональных жаргонов, остающихся за пределами литературной нормы. Например, признавая литературными такие слова-термины, как

акселератор, карбюратор, стартер, мы вместе с тем не относим к фактам литературного языка жаргонизмы типа баранка (руль).

Из сказанного, однако, не следует, что профессионально-технические термины могут употребляться без ограничений в газетах и других изданиях, рассчитанных на массового читателя. Можно отметить и некоторые грамматические средства производственно-технического стиля. Так, формы множественного числа имен существительных масло, смола – масла, смолы – вне сферы производственно-технической речи не употребляются.

Специалисты в области морского и военно-морского дела от имен существительных

лоцман, мичман образуют формы множественного числа лоцмана, мичмана, тогда как за пределами текстов производственного характера обычно выступают формы лоцманы,

мичманы. Моряки никогда не скажут: служить во флоте, пошел во флот, но только:

служить на флоте, пошел служить на флот.

24

Синтаксические конструкции производственно-технической речи отличаются от конструкций научной речи большей простотой. Здесь употребляются неопределенно-

личные предложения с главным членом – сказуемым в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени; предложения с обилием однородных членов, причастных оборотов, которые на письме часто даются как отдельные абзацы, а иногда и нумеруются.

Производственно-технический стиль, как правило, выступает на страницах технической литературы в «чистом» виде. Разнообразия жанрово-ситуативных стилей здесь нет. Можно отметить лишь два. В одном производственно-технический функциональный стиль выступает в «чистом» виде, в другом, наряду с производственно-

техническим стилем, используются элементы публицистического и разговорного стиле

Практический раздел

Задание 1. Рассмотрите диалог с позиции текста. Какой языковой материал представлен в данном фрагменте? На основе чего осуществляется связь реплик в диалоге?

В чем заключается специфика разговорного синтаксиса? За счет чего достигается экономия языковых средств (общность обстановки; общность предыдущего опыта)?

Разговор о вечере встречи студентки и бабушки

-Ну, и почему ты не выступила? И не сказала, что..

-Ну, а что говорить? Опять – двадцать пять.

-…что дала много знаний…

-Опять - двадцать пять. Одно и то же.

-Ну уж, что это, можно было бы и похвалить учителей, что вот такая-то и такая-то учительница, я очень благодарна учителям, что они дали знания. Вот я учусь в этом институте, никаких у меня особенных трудностей.

-Моей преподавательницы по языку нету, она уже не работает в этой школе. А что остальные? Ну, и не совсем мне приятно говорить благодарности, потому что у нас в школе хороших преподавателей меньше, чем плохих.

-Угу.

-Ну, просто такие вреднятины есть ужасные.

-Ну, а потом были танцы после этого? Когда вы встречались. Да, угощение было?

-Нет, что ты! Какое там!

25

Задание 2. Определите экстралингвистические особенности газетно-

публицистического стиля по схеме: сфера функционирования, обстановка общения, форма и вид речи, контакт собеседников, ориентация (на одного человека / массового читателя).

Незадолго до первой мировой войны газеты всего мира сообщили о трагической гибели огромного океанского парохода «Титаник», предназначенного для регулярных пассажирских рейсов между Европой и Америкой. В открытом море « Титаник» наскочил на плавающую ледяную гору - айсберг...

В первые же минуты катастрофы обнаружилось, что спасти удастся только

женщин, детей, да и то не всех. Ужас охватил находившихся на пароходе...

И тут произошло нечто невероятное. На верхнюю палубу вышли музыканты симфонического оркестра, ехавшего на «Титанике» и дававшего по вечерам концерты для пассажиров. Они вышли со своими инструментами, расселись в таком же порядке, как всегда сидели на концертах, и заиграли...

Заиграли Третью симфонию Бетховена. Героическую симфонию героического композитора. Симфонию великого музыканта, чья жизнь и чье творчество были насыщены неустанной борьбой.

Задание № 3. Прочитайте фрагмент интервью корреспондента газеты «АВТОCITY» с известным сатириком Михаилом Задорновым (№ 13 (324), 2 апреля 2008 год). Представляет ли данное интервью транспонирование речи в текст? Прочитайте начало интервью и определите, какая проблема находится в центре его внимания. Назовите языковые маркеры, по которым вы определили данную проблему. Охарактеризуйте речевое поведение интервьюируемого.

-Вас не застать в Москве: живете у себя в Юрмале, как затворник…

-Затворники живут в монастырях, а я веду затворнический образ жизни в миру… Сегодня я

вбольшей степени интересуюсь природой русского языка. Понять природу – значит понять Бога.

А где Бог, там правда и счастье. У нас же воспоминания о правде сохранились лишь на

генетическом уровне.

-Вы говорили об этом на ТВ…

-Я так увлекся, что уже не могу остановиться. Наш язык зародился на севере, в

старину говорили: держи ноги в тепле, голову в холоде. Почему обезьяна никогда не заговорит? Потому что живет на юге, ей незачем развиваться. Цивилизацию же двигали те, кто жил в холоде. Я подозреваю, что экспедиции на Северный полюс, которые так любит наш президент, - это скрытые попытки найти прародину человечества. Мои догадки подтверждают раскопки, на которых я побывал. На нашей территории

26

обнаружены древние поселения – одним 2, 5 тыс. лет до нашей эры, другим – 5. А

открытие Костенок – поселения, возникшего за 40 тыс. лет до нашей эры, - совершило вообще революцию в археологии.

-Россия – родина человечества!

-Заметь, это ты сказала. Но в целом – верно. Когда-нибудь я напишу об этом книжку, где постараюсь убедить даже невежд.

-И там же будет ваша теория о Боге Ра?

-Почему теория? Ра – древнеегипетский бог, так же называлась река Нил. Но за несколько тысяч лет до этого рекой Ра называлась Волга. А Нил так назвали жрецы,

переселившиеся туда из наших мест. Назвали в память о Боге, дающем свет. Вообще «Ра»

- важное древнерусское слово, означавшее у наших предков «свет, связывающий творца с его творениями». Отсюда «Ра-дость» - «достать до божественного света», «к-Ра-со-та» -

«стремление к свету» и так далее.

-Теперь понятно, что за этимологический словарь вы замышляете вместе с писателем Сергеем Алексеевым.

-Полезная для многих вещь получается! Буквально вчера меня спросили, что такое завтрак, обед и ужин. «Ужин» - это указание на то, что за ужином еда должна быть зауженной, меньше, чем обычно. «Обед» - об еде думать пора. Объедаться, вульгарно выражаясь, можно только за обедом. И так все русские слова. Спина – указание, на чем спать. Копить сокровища – прольется кровища, а золото – зло будет. А будешь хотеть иметь больше – боль будет. В русских словах зашифрованы и предупреждения, и советы,

имудрости, и даже, извини за модное слово, вибрации, которые в Индии называют мантрами.

-Какие слова?

-Имеющие божественное начало и несущие радость: Боже, Отче, мама, папа,

здравствуй, любовь.

-Слов-то как много…

-Кстати, славяне непобедимы, потому что защищают свою землю именно с этим кличем. У-Ра – у солнца. А противоположное этому – у-вы. Вы – тьма. Поэтому к Богу нельзя обращаться на вы, а только на ты. Нельзя свет оскорблять тьмой…

Задание 4. Укажите стиль текстов и доминирующую функцию языка. Выделите все слова и словосочетания, имеющие двуплановую стилистическую окрашенность.

Определите, к какому роду красноречия относится текст А.

27

А) Нам, молодым, продолжать историю России. Именно наша молодая энергия,

находчивость и задор очень нужны стране. Хватит быть равнодушным, хватит надеяться на взрослых, хватит ждать красивой жизни, как манны небесной. Пришла пора нам,

молодым, показать, на что мы способны. Мы объединяемся в нашу организацию, чтобы стать настоящей молодой силой, на которую могло бы опираться государство, мог надеяться наш российский президент.

Б) Многие страны « агрессивно» поддерживают собственный экспорт, и Россия должна пойти по такому же пути. Бизнес должен быть уверен в том, что всегда получит поддержку государства на мировом рынке, особенно там, где идет глобальная конкуренция. Надо продвигать отечественные бренды.

Задание 5. Какие специфические черты в области синтаксиса публицистического стиля можно отметить в данном тексте? За счет каких средств реализуются информационная функция и функция воздействия? Обладает ли заголовок текста особой экспрессией?

Ясные дали таланта.

Оказывается, пока критики вели бесконечные споры о творчестве Шукшина, пока одни посылали ему упреки во всех смертных грехах, а другие восхищались художественной щедростью Шукшина, его сложной простотой, его любовью к людям, к

родной земле, пока писались и публиковались все эти суждения, в это самое время в библиотеках молодежь зачитывалась рассказами Шукшина, зрители смотрели его фильмы, и из всего, взятого вместе, - из прозы, фильмов, облика самого Шукшина и его поразительного артистического дарования - составилось представление об этой своеобразной личности. Этого Шукшина полюбили и в обиду не дают. Вот что произошло. Немыслим этот художник вне нашей жизни, в отрыве от русских характеров,

вне социальных процессов, происходящих в нашем обществе. Работа Василия Шукшина примечательна своей целенаправленностью, единством. За любым его рассказом, за каждым фильмом стоит убежденный художник, знающий, почему, зачем он работает, за что выступает, против чего восстает.

Задание 6. Опишите вид деятельности, с которой связан научный стиль.

28

самоочищения. Его воду очищает большая группа живых организмов. Это дружная семья, сложившаяся за те миллионы лет, что существует байкальская впадина. В прозрачной воде невиданно мощный слой микроскопических растений поглощает солнечный свет, выделяет больше десяти миллионов тони кислорода в год и создает около четырех миллионов тонн новых органических веществ! Это все даст возможность дышать несметному числу животных, настолько мелких, что их можно и не заметить в прозрачной воде.

Эту армаду ученые объединяют понятием « зоопланктон». Микроскопическое население Байкала обильно, но король в этом царстве - это малюсенький рачок но имени эпишура. 97% веса зоопланктона приходится на эпишуру: в каждом литре байкальской воды - от тридцати до пятидесяти тысяч этих рачков. Эпишура - основной фильтр байкальской вода. Подсчитано, что за год миллиарды рачков «перерабатывают» таким путем в семь с лишним раз больше воды, чем приносят все впадающие в озеро реки. Но эпишура может очищать только такую уникальную, богатую кислородом воду, как байкальская; в загрязненной воде она погибает. Вообще микроорганизмы чутко реагируют на малейшие изменения, именно это и вызывает тревогу ученых, которые объявили настоящую войну за сохранения чистоты священного Байкала. (В. Маркин)

Задание 7. Прочитайте текст. Каковы особенности функционирования морфологических единиц? Как проявляются главные специфические черты научной речи -

отвлеченность и обобщенность - на морфологическом уровне языка?

Радиоактивность воздушной среды обусловлена наличием в ней радиоактивных веществ естественного и искусственного происхождения. Естественный радиоактивный фон создается за счет космического излучения и излучений от естественных радиоактивных веществ, находящихся в почве, воде и атмосфере. Кроме естественных радиоактивных элементов, в природе находятся элементы искусственного происхождения.

Естественная радиоактивность атмосферы зависит от наличия в ней радиоактивных газов и аэрозолей. Радиоактивные газы: радон, актинон, торон – являются продуктами распада естественных радиоактивных элементов радия, актиния и тория, содержащихся в земных породах. От содержания этих радиоактивных примесей в почве зависит образование того или иного количества радиоактивных газов.

29

аспекты»). Докажите, что перед вами примеры текстов научного стиля. Укажите их типичные признаки. Чему посвящены темы научных исследований? Охарактеризуйте словарный состав каждого текста. Определите тип монолога по цели высказывания:

(информационный / убеждающий / побуждающий) и типологию текстов по критерию знаковой однородности / неоднородности. В каком из этих фрагментов представлены единицы только одной знаковой системы? Удалось ли автору статьи достичь полной знаковой однородности? Какой фрагмент включает в свой состав единицы разных знаковых систем. Символика одной или нескольких наук представлена в этом фрагменте?

А) Реальному естественному диалогическому общению присуще явление, которое получило наименование коммуникативная неудача. Коммуникативные неудачи интересны для лингвиста тем, что они особенно ярко выявляют те черты непринужденного разговора, благодаря которым коммуникативные намерения говорящего и их прочтение слушающим не совпадают. Именно поэтому мы избрали для анализа живую неподготовленную непринужденную речь – естественный диалог. С нашей точки зрения,

именно в этой сфере представлено наибольшее число коммуникативных неудач в наибольшем разнообразии их типов. Речь подготовленная, особенно публичная,

отличается большей эксплицитностью, строится гораздо тщательнее, поэтому коммуникативные неудачи в ней возникают реже.

Коммуникативной неудачей принято называть полное или частичное непонимание высказывания партнером коммуникации, то есть неосуществление или неполное осуществление коммуникативного намерения говорящего. Такое использование термина встречается во всех работах, специально или попутно рассматривающих коммуникативные неудачи. Представляется целесообразным относить к коммуникативным неудачам и возникающий в процессе общения не предусмотренный говорящим нежелательный эмоциональный эффект: обида, раздражение, изумление и так далее. Именно в этом побочном эффекте живого общения часто и выражается взаимное непонимание партнеров коммуникации.

Б) Обучение с применением моделирования повышает активность мыслительной деятельности учащихся, помогает понять задачу, самостоятельно найти рациональный путь решения, установить нужный способ проверки, определить условия, при которых задача имеет или не имеет решение. Модель дает возможность более полно увидеть зависимость между данными и искомыми задачи, представить задачу в целом, помогает обобщить теоретические знания. Постановка учебной задачи составляет мотивационное ориентировочное звено – первое звено учебной деятельности. Вторым (центральным

30