Лекции по дисциплине «История России». Раздел. II. Особенности развития российской империи в XVIII в.. Учебно-методическое пособие для студентов напра

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Брянский государственный аграрный университет»

Кафедра «Философии, истории и педагогики»

Слепцова Е.П.

Лекции по дисциплине «История России»

Раздел II ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ

РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В XVIII в.

Учебно-методическое пособие для студентов направления подготовки 36.05.01 Ветеринария

очной и заочной формы обучения

Брянск 2025

1

УДК 93 (076)

ББК 63.3 С 47

Слепцова, Е. П. Лекции по дисциплине «История России». Разд. II. Особен-

ности развития российской империи в XVIII в.: учебно-методическое пособие для студентов направления подготовки 36.05.01 Ветеринария очной и заочной формы обучения / Е. П. Слепцова. – Брянск: Изд-во Брянский ГАУ, 2025. – 81 с.

Предлагаемое учебно-методическое пособие предназначено для студентов направления подготовки 36.05.01. Ветеринария очной и заочной формы обуче-

ния и направлено на формирование универсальных компетенций.

Рецензенты:

доктор философских наук, профессор Шустов А.Ф.

зав. кафедрой физкультуры, доцент, к.пед. наук Петраков М.А.

Рекомендовано к изданию учебно-методической комиссии Института энергетики и природопользования, протокол № 6 от 22 мая 2025 г.

© Брянский ГАУ, 2025 © Слепцова Е.П., 2025

2

3

ВВЕДЕНИЕ

Учебно-методическое пособие разработано по курсу «История России» в

соответствии с Федеральным государственным стандартом высшего профессио-

нального образования четвертого поколения.

Отечественная история является дисциплиной, изучаемой студентами раз-

личных направлений подготовки, что свидетельствует о важности для высшего образования.

Целями изучения данной дисциплины являются:

Формирование общего уровня образованности, необходимого для специа-

листа с высшим образованием.

Приобретение студентами представлений об основных этапах и законо-

мерностях экономического, социального, политического и культурного разви-

тия России на протяжении XVIII в., формирование представления о вариатив-

ности исторического процесса, о месте и роли России в мировом историческом процессе.

Создание соответствующей теоретической базы для успешного усвоения общепрофессиональных и специальных дисциплин учебного плана, изучение ко-

торых предполагает активное использование основ исторических знаний.

Важнейшей задачей изучения отечественной истории является формиро-

вание у студентов гуманистических ценностей, гражданской позиции и патрио-

тизма. На примере исторических событий и явлений воспитывается уважитель-

ное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям,

толерантное восприятие социальных и культурных различий, понимание значе-

ния гуманистических ценностей для сохранения и развития современной циви-

лизации.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные этапы и тенденции исторического развития России и ми-

ровой истории, понимать значение исторического знания, опыта и уроков исто-

4

рии, опираться на это знание в формировании своего общего историко-культур-

ного кругозора.

Уметь: использовать полученные знания в связи с профессиональной дея-

тельностью; получать новые знания на основе анализа, синтеза и др.; собирать и обобщать данные по актуальным научным проблемам, относящимся к профес-

сиональной области; осуществлять поиск информации и решений на основе дей-

ствий, эксперимента и опыта.

Владеть: организацией продуктивного взаимодействия в профессиональ-

ной среде с учетом национальных, этнокультурных, конфессиональных особен-

ностей; преодолением коммуникативных, образовательных, этнических, конфес-

сиональных и других барьеров в процессе межкультурного взаимодействия; вы-

явлением разнообразия культур в процессе межкультурного взаимодействия.

Несмотря на достигнутые в XVII в. успехи в социально-экономическом развитии, «непохожесть» России на западные страны сразу бросались в глаза иностранцам, побывавшим в России. Многим из них Московское государство представлялось отсталым и даже «полудиким».

Это отставание было обусловлено рядом причин.

Долгие годы ушли на преодоление разрухи, вызванной Смутой, природно-

географические и социальные условия, суровость климата, малая (сравнительно с развитыми странами) численность населения, оторванность от торговых путей.

Окруженное сильными врагами Русское государство было вынуждено направ-

лять все силы на нужды обороны.

Отсюда – тенденция к превращению всех сословий в слуг государства, к

формированию и усилению крепостничества.

Кроме внутренних, имелись и внешние факторы: отсутствие у России вы-

хода к морям затрудняло связи с развитыми странами Европы. Два моря – Черное и Балтийское – для внешних связей были закрыты Османской империей и Шве-

цией. Единственными морскими воротами России оставался Архангельск – порт на Белом море, но он был большую часть года скован льдами, да и путь сюда из Западной Европы был в два раза длиннее, чем на Балтику.

5

Для проведения преобразований необходим был импульс, толчок. Опыт отечественной истории свидетельствует, что почти все эпохальные перестройки в России начинались сверху. Ключевую роль в истории Российского государства сыграл Петр I. Величие Петра, считает С.М. Соловьев, в том, что хотя и пыт-

ками и батогами, но он заставил жителей «варварской Московии» перенять

от Европы начало европейской культуры. Вместо варварского Московского царства Петр в кратчайшие сроки создал, по высоким образцам тогдашней Ев-

ропы, Российскую империю. Стараниями Петра и его преемников Россия к концу

XVIII в. превращается в одно из ведущих государств Европы. В ее состав вошли Прибалтика, Белоруссия и Правобережная Украина, Северное Причерноморье,

Приазовье, Крым, земли между Днестром и Бугом, значительная часть Казах-

стана. Страна с населением в 36 млн. человек занимала территорию от Ледови-

того океана на севере до Черного моря, Кавказа, Алтая, Саян и Амура на юге и от Немана, Западного Буга, Днестра на западе до Тихого океана на востоке.

6

1. Образование Российской империи.

Реформы Петра I (конец XVII-первая четверть XVIII в.)

На рубеже XVII-XVIII вв. Россия стояла на пороге преобразований. Эти

преобразования могли происходить в разных формах и привести к различным

результатам. В выборе форм развития огромную роль сыграла личность ре-

форматора.

А.С. Пушкин по этому поводу красиво заметил:

«Была та смутная пора, когда Россия молодая, в бореньях силы напрягая,

мужала с гением Петра».

Еще в дореволюционной историографии сложилось два противоположных взгляда на причины и результаты петровских реформ. Одни историки полагали,

что Петр I нарушил естественный ход развития страны, внеся перемены в эконо-

мику, политику, культуру, традиции, нравы, обычаи, что он захотел «сделать Россию Голландией». Другие исследователи считали, что Россия была подготов-

лена к преобразованиям всем предшествующим ходом исторического развития.

«Народ собирался в дорогу... Ждали вождя и вождь явился», - писал Со-

ловьев.

Петр Алексеевич родился 30 мая 1672 г. от второго брака царя Алексея Михайловича с Натальей Нарышкиной и имел мало шансов на то, что ему, когда либо, посчастливится занять престол. России повезло в том, что у царя Алексея Михайловича от первой супруги – Марии Милославской сыновья росли хилыми и болезненными. При жизни царя три его сына скончались в раннем возрасте,

старший сын Федор не мог передвигать опухшие ноги, а другой сын Иван был

«скуден умом» и подслеповат.

Приходу к власти Петра предшествовала острая борьба придворных группировок, в которой активное участие приняли стрельцы. В 10 лет он становится царем Петром I, соправителем Ивана V. Только со смертью царя Ивана (1696) установилось единодержавие Петра. В молодые годы царевичи

7

мало вникали в государственные дела. Больной Иван не принимал никакого уча-

стия в государственных делах – за исключением официальных церемоний, а

Петр предавался «марсовым потехам». Только после смерти матери в 1694 г.

Петр принимается за управление государством.

Истоки и сущность преобразований Петра I. В конце XVII столетия

наметилась тенденция европеизации России, обозначились предпосылки будущих Петровских преобразований. Однако, несмотря на обозначившуюся тенденцию, страна значительно отставала от уровня развития западноевро-

пейских государств. Архаичная политическая, финансовая и военная си-

стемы Российского государства не позволяли добиваться во внешней и внутренней политике ощутимых результатов.

В окружении молодого царя оказались способные, энергичные и талантли-

вые специалисты из числа иностранцев (Ф. Лефорт, опытный генерал П. Гордон,

талантливый инженер Я. Брюс и др), которые смогли оказать влияние на миро-

воззрение Петра, вызвать интерес к достижениям западной цивилизации, стать на начальном этапе мудрыми советчиками.

Кроме того, на формирование реформаторских взглядов Петра ока-

зали влияние:

–необычность образа жизни, быта и культуры жителей Немецкой слободы

вМоскве, которые поразили Петра и стали идеалом;

–поездка в Архангельск (1693-1694 гг.), которая стала крупным событием

вжизни молодого царя, определившим его отношение к флоту и показавшим значение морей для России;

–первый военный опыт – Азовские походы (1695-1696 гг.);

–участие Петра в Великом посольстве 1697-1698 гг. Посещая Пруссию,

Голландию, Англию и Австрию, он упорно изучал иностранные языки, систему

административных учреждений, военное и морское дело, технику стран Запада.

Вистории Петровских реформ исследователи выделяют два этапа: до

ипосле 1715 г.

На первом этапе реформы носили в основном хаотичный характер и были

8

вызваны в первую очередь военными нуждами государства, связанными с веде-

нием Северной войны. Проводились в основном насильственными методами и сопровождались активным вмешательством государства в дела экономики (регу-

лирование торговли, промышленности, налогово-финансовой и трудовой дея-

тельности). Многие реформы носили непродуманный, поспешный характер, что было вызвано как неудачами в войне, так и отсутствием кадров, опыта, давле-

нием старого консервативного аппарата власти.

На втором этапе, когда военные действия уже были перенесены на терри-

торию противника, преобразования стали более планомерными. Шло дальней-

шее усиление аппарата власти, мануфактуры уже не только обслуживали воен-

ные нужды, но и производили потребительские товары для населения, государ-

ственное регулирование экономики несколько ослабло, торговцам и предприни-

мателям предоставлялась определенная свобода действий.

Целью реформ стало обретение Россией роли одной из ведущих миро-

вых держав, способной к конкуренции со странами Запада в военном и эко-

номическом отношении. Реформы были подчинены интересам не отдельных сословий, а государства в целом: его процветанию, благополучию и приобщению к западноевропейской цивилизации. Главным инструментом проведения ре-

форм было осознанно применяемое насилие. Темпы преобразований зависели от срочности решения той или иной задачи, стоящей перед государством. Ре-

формы нередко носили случайный, незапланированный характер и прово-

дились под воздействием обстоятельств. При этом одни преобразования часто вызывали необходимость других, ибо коренная ломка в одной области, как пра-

вило, требовала немедленного переустройства в другой или создания новых структур и учреждений.

Таким образом, реформы Петра I – это огромный конгломерат прави-

тельственных мероприятий, осуществлявшихся без четко выработанной долго-

срочной программы и обусловленных как насущными, сиюминутными потреб-

ностями государства, так и личными пристрастиями самодержца.

9

Реформы были продиктованы, с одной стороны, теми процессами, кото-

рые начали развиваться в стране во второй половине XVII века, с другой — не-

удачами России в первый период ее войны со шведами, с третьей – привязанно-

стью Петра к европейским идеям, порядкам и образу жизни.

Реформы первой четверти XVIII в. Изучение реформаторской деятель-

ности следует начинать с военной реформы, ибо, как отмечал В.О. Ключев-

ский, «война была главным движущим рычагом преобразований, а военная ре-

форма – ее начальным моментом».

Необходимость реформирования армии Петр осознал уже в первом само-

стоятельном военном походе. Для того, чтобы открыть беспрепятственный вы-

ход торговых кораблей в Черное море молодой русский царь решил захватить у турок г. Азов. Кампания 1695 г. закончилась плачевно - беспорядочное отступ-

ление от Азова походило на бегство. В 1696 г. 70-тысячная армия при поддержке оказанной ей импровизированным флотом, лишь после двухмесячной осады смогла овладеть крепостью, которую защищали менее 5 тыс. турок.

Новая военная система создавалась по западноевропейскому образцу.

Основным содержанием военной реформы было создание регулярной рус-

ской армии и русского военно-морского флота, комплектуемых на основе рекрутской повинности.

Реформа включала:

1. Армия и флот становились профессиональными: 76 – ранее существо-

вавшие войска постепенно упразднялись, а их личный состав использовался для новых формирований; – рекруты призывались на пожизненную службу; – армия

ифлот стали содержались за счет государства (жалование и обеспечение).

2.Создается полевая действующая армия, состоящая из пехоты, кавалерии,

артиллерии и инженерных войск новой (западноевропейской) организации. Чис-

ленность войск полевой действующей армии в 1724 г. достигала 112 тыс. чело-

век. Помимо полевой действующей армии, имелись войска гарнизонные, ланд милиция и иррегулярные.

Таким образом, общая численность войск к 1725 году (год смерти Петра)

10