Индивидуальность и стиль учения растущего человека. Книга для родителей и учителей

Посвящается 95-летию Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета

ОТ ИЗДАТЕЛЯ

Уважаемые читатели! Обучение ребенка – это большая, сложная и интересная задача, которая стоит перед родителями и учителями. Все дети рождаются и растут разными, кроме того, у каждого поколения есть свои особенности, связанные с развитием общества и изменением информационного поля.

Для родителей и педагогов очень важно понять, как успешнее обучать ребенка, в полной мере используя познавательные возможности. Только такой подход позволяет сделать процесс обучения радостным и эффективным, сохранить и развить неповторимую индивидуальность каждого человека. Этим вопросам посвящена представленная вам книга известных психологов профессора Б.А. Вяткина и доцента О.С. Самбикиной. Многолетний опыт исследования интегральной индивидуальности человека в книге спроецирован на проблему обучения школьников, подробно анализируются успешные практики и часто встречающиеся проблемы психологии обучения. Книга, несомненно, будет интересна широкому кругу читателей, особенно родителям детей школьного возраста и учителям.

А.К. Колесников, ректор Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета, профессор

3

ОТ АВТОРОВ

История развития человеческого общества показывает, что в напряженных социальных ситуациях всегда во все времена и во всех цивилизованных странах обостряется проблема человека. При этом изменения, происходящие в социуме, – от глобальных в экономике, политике, ритмах жизни и т.д. до специфики взаимодействия людей – изучаются философами, экономистами, социологами, политологами, демографами, этнологами, культурологами, но особый всеобщий интерес, как правило, в эти периоды наблюдается к психологии.

Социально-экономические условия, сложившиеся в последние десятилетия в нашей стране (быстроизменяющиеся условия среды, возрастание сложности и вариативности окружающей действительности, смена мировоззренческих установок и ориентиров, вхождение в мировое образовательное пространство, трудность прогнозирования ближайшего будущего), становятся почвой для возникновения и развития у молодого поколения негативных проявлений психики как реакции на непредсказуемые и неконтролируемые события.

Новые требования, предъявляемые обществом к личности, главными из которых становятся необходимость самостоятельного принятия решений и ответственность за собственную жизнь и успех в ней, касаются и детей. Особенно значимой эта проблема становится для школьных учителей и, прежде всего, родителей. Что интересует их в большей степени? Какие задачи в деле воспитания ребенка выделяются ими как особо значимые? Не очень ошибемся, если скажем: оценка индивидуально-психологических и личностных качеств, способностей и потенциальных возможностей растущего человека, а также путей и перспектив их развития. Эта проблема занимает всех, имеющих отношение к воспитанию и образованию детей. Возникают вопросы: Что здесь определяется генетически? Что является результатом развития в существующих социально-культурных условиях? Какова при этом роль школы и семьи? Встает множество проблем, ждущих развернутого решения для выработки продуманных стратегий оптимизаций всех учебно-воспитательных действий. Уже перечень вопросов указывает на то, что глубинные ответы на них лежат на пути интеграции целого ряда научных дисциплин: психологии, физиологии, генетики, педагогики.

4

В данной книге мы стремились осветить вопросы о том, как раскрываются, проявляются и развиваются у школьников природные предпосылки их психофизиологического и личностного развития в учебной деятельности и жизнедеятельности. Надеемся, она будет полезна всем, кто серьезно интересуется успехом развития наших детей в процессе обучения и воспитания в семьях и образовательных учреждениях и несет ответственность за это.

Б.А. Вяткин, доктор психологических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ

О.С. Самбикина, кандидат психологических наук, доцент, системный семейный психотерапевт

5

ГЛАВА ПЕРВАЯ

ТИПЫ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И ТЕМПЕРАМЕНТА КАК ПРИРОДНАЯ ОСНОВА ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

§1. Понятие о свойствах и типах нервной системы и темперамента

Как известно, на земле нет двух людей с одинаковыми кожными узорами на пальцах рук, на дереве нет двух совершенно одинаковых листьев. Точно так же в природе не существует абсолютно одинаковых человеческих личностей – личность каждого человека уникальна и неповторима.

Однако человек не рождается уже сложившейся личностью. Ею он становится постепенно. Но еще раньше, чем человек станет личностью, у него наблюдаются индивидуальные особенности, которые проявляются в поведении, в деятельности, жизнедеятельности, в различных видах активности: эмоциональной, интеллектуальной, волевой, моторной, коммуникативной и т.д.

Эти особенности психики весьма консервативны, устойчивы. Изменяясь гораздо медленнее, чем известные нам свойства личности, они образуют у каждого человека своеобразную психологическую почву, на которой впоследствии, в зависимости от ее особенностей, вырастают свойства личности, присущие только данному человеку. Это значит, что психика ребенка не похожа на гладкую доску, где можно писать любые узоры, и что в процессе воспитания и обучения ребенка надо опираться на имеющиеся у него от рождения свойства. Эти свойства у всех разные.

Такими устойчивыми и присущими человеку от рождения индивидуальными свойствами являются физиологические свойства типа нервной системы и их психологические проявления – свойства темперамента. Следовательно, к свойствам нервной системы и темперамента прежде всего относятся врожденные и индивидуально-своеобразные психические свойства. В чем заключается их своеобразие? Представьте себе две реки: одну спокойную, равнинную, другую – стремительную, горную. Течение первой едва заметно, она плавно несет свои воды,

6

у нее нет ярких всплесков, бурных водопадов, ослепительных брызг. Течение второй – полная противоположность. Река быстро несется, вода в ней грохочет, бурлит, клокочет и, ударяясь о камни, превращается в клочья пены. Особенности течения этих рек зависят от ряда природных условий.

Нечто подобное можно наблюдать в динамике (особенностях течения) психической деятельности разных людей. У одних людей психическая деятельность протекает равномерно. Такие люди внешне всегда спокойны, уравновешенны и даже медлительны. Они редко смеются, взгляд их всегда строг и холоден, движения скупы и целесообразны. Попадая втрудные обстоятельства или в: смешное положение; эти люди, остаются, внешне невозмутимыми. Их мимика и жесты не отличаются разнообразием и выразительностью, речь спокойная, походка твердая. У других людей психическая деятельность протекает скачкообразно. Такие люди, наоборот, очень подвижны, беспокойны, шумливы, всегда оживлены. Речь их порывистая и страстная, движения хаотические, мимика богатая и разнообразная. Нередко даже в обычном разговоре их слова сопровождаются жестами– человек машет руками, притопывает ногами. Такие люди всегда суетливы и нетерпеливы. Другими словами, психологические проявления физиологических свойств нервной системы, т.е., как принято говорить, свойства темперамента и есть те природные свойства, которые определяют– динамическую сторону психической деятельности человека. Именно от них зависит характер протекания психической деятельности: 1) скорость возникновения психических процессов и их устойчивость (например, скорость восприятия, быстротеума, длительность сосредоточения внимания), 2) психический темп и ритм; 3) интенсивность психических процессов (например, сила эмоций, активность воли); 4) направленность психической деятельности на какие-то определенные объекты (например, постоянное стремление человека к контактам с новыми людьми, к новым впечатлениям от реальной действительности или обращенность человека ксамому себексвоимидеям иобразам).

Все это, однако, еще недостаточно для полной характеристики темперамента, так как динамика психической деятельности зависит и от других условий, например от мотивов и психических состояний; Любой человек, независимо от особенностей его темперамента, при наличии интереса работает энергичнее и быстрее; чем при его отсутствии; У любого человека радостное событие вызывает подъем душевных и физических сил, а несчастье – падение их.

Но свойства темперамента, в отличие от мотивов и психических состояний человека, проявляются у него одним и тем же образом в самых разных видах – деятельности и при самых различных целях.

7

Характерной особенностью темперамента является то, что он проявляется у человека в очень различной обстановке: и в том, как человек говорит и общается с другими людьми, и в том, как огорчается или радуется, и в том; как он работает и отдыхает, и в том, как он ходит и как реагирует на различные событий. Свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека.

Таким образом, под темпераментом следует понимать инди- видуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые одинаково проявляются в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и в своей взаимной связи характеризуют тип темперамента.

Слово «темперамент» в переводе с латинского обозначает «надлежащее соотношение частей». В обиход его ввел древнегреческий врач Гиппократ (V–IV вв. до н.э.), Под темпераментом он понимал

ианатомо-физиологические и психологические индивидуальные особенности человека. Он полагал, что темперамент определяется нарушениями в пропорции четырех жидкостей в теле: крови (по-латыни «сангвис»), лимфы (по-гречески – «флегма»), желчи (по-гречески «холе»)

ичерной желчи (по-гречески «мелана холе»). Отсюда впоследствии возникли названия четырех типов темперамента – сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик, сохранившиеся до настоящего времени.

Научное объяснение природы темперамента дал известный русский ученый-физиолог, академик И.П. Павлов в учении об основных свойствах нервной системы. Изучая высшую нервную деятельности животных, он установил, что собаки отличающиеся по особенностям образования и протекания условных рефлексов, отличаются также и по темпераменту. На этом основании он пришел к выводу, что в основе темперамента лежат те же причины, что и в основе индивидуальных особенностей условнорефлекторной деятельности, а именно – свойства нервной системы.

И.П. Павлов выделил три таких основных свойства: 1) силу процессов возбуждения и торможения, зависящую от работоспособности нервных клеток; 2) уравновешенность нервных процессов, т.е. степень

соответствия силы возбуждения силе торможения (или их баланс); 3) подвижность нервных процессов, т.е. скорость смены возбуждения торможением и наоборот.

Все эти свойства, как и нервная система вообще, выполняют одну биологическую функцию – своевременно уравновешивают организм с окружающей средой (приспосабливаются, адаптируются к ней).

8

И.П. Павлов выяснил, что темперамент зависит не от одного ка- кого-либо из этих свойств, а от их сочетания. Такое сочетание свойств нервной системы, которое определяет и индивидуальные особенности условнорефлекторной деятельности и темперамент, он назвал типом нервной системы. И.П. Павлов различал четыре основных типа нервной системы-1) сильный, неуравновешенный (с преобладанием силы процесса возбуждения), 2) сильный, уравновешенный, подвижный, 3) сильный, уравновешенный, инертный, 4) слабый.

Выявленные И.П. Павловым основные комбинации свойств или типы нервной системы, от которых зависит темперамент являются общими у человека и животных. Поэтому они получили название общих типов нервной системы. Таким образом, физиологической основой темперамента является общий тип нервной системы.

Хотя И.П. Павлов и указывал на то, что эти общие типы нервной системы лежат в основе четырех традиционных типов темперамента (холерического, сангвистического, флегматического и меланхолического, он понимал, что должны существовать еще и другие свойства нервной системы, а следовательно, и другие их комбинации (типы)

ичто им должны соответствовать еще какие-то неизвестные свойства

итипы темперамента.

Советские психологи Б.М. Теплов и В.Д. Небылицын продолжили исследования И.П. Павлова. Применяя при исследовании свойств нервной системы очень тонкие инструментальные методы и количественно выражая с высокой точностью свойства нервной системы, ученые нашли, что некоторые индивидуальные особенности нервной деятельности человека связаны между собой. Каждая такая система взаимосвязанных индивидуальных особенностей зависит от одной общей причины – какого-либо свойства нервной системы. Например, от силы возбудительного процесса зависят такие взаимосвязанные особенности, как степень угасания условного рефлекса при многократном повторении подкрепляемого условного раздражителя, различие в величинах условных реакций на физически сильные и слабые раздражители, степень отрицательного влияния постороннего раздражителя на чувствительность к основному раздражителю и т. д. Найдены точно такие же взаимосвязанные системы, но зависящие либо от силы торможения, либо от уравновешенности, либо от подвижности нервных процессов. Были открыты и новые свойства, например, динамичность нервных процессов – свойство, которое определяет скорость и легкость выработки положительных условно-рефлекторных связей (динамичность возбуждения) и скорость выработки отрицательных связей (динамичность торможения), лабильность нервных процессов – особое свойство,

9

определяющее скорость возникновения возбудительного или тормозного процесса.

Кроме четырех комбинаций свойств нервных процессов, которые были выделены И. П. Павловым, обнаружены и другие. Так, доказано, что, кроме неуравновешенного типа с преобладанием возбуждения, существует неуравновешенный тип с преобладанием торможения

ит.д. Таким образом, набор свойств нервной системы и их комбинаций, от которых зависит темперамент, в результате новейших исследований был значительно расширен.

Зависимость темперамента от свойств нервной системы проявляется в следующих факторах. Чем больше или меньше выражено у человека одно физиологическое свойство нервной системы, тем меньше или, наоборот, больше выражено соответствующее свойство темперамента. Такая зависимость называется прямолинейной. Например, чем больше у человека выражена слабость процесса возбуждения, тем выше у него отвлекаемость внимания, тем меньше у него сопротивляемость отрицательному действию напряженной обстановки и т.д. Было установлено, что эта зависимость может носить криволинейный характер, т. е. с увеличением физиологического свойства нервной системы вначале идет увеличение или уменьшение свойства темперамента, а по мере дальнейшего увеличения физиологического свойства ранее увеличивающееся свойство темперамента начинает уменьшаться

инаоборот. Например, при возрастании силы процесса возбуждения до определенного уровня уменьшается эмоциональная возбудимость. При еще большем возрастании силы возбудительного процесса эмоциональная возбудимость тоже начинает возрастать.

Зависимость темперамента от типа нервной системы является многозначной. Это означает, что от одного и того же свойства нервной системы зависит несколько различных свойств темперамента и наоборот – одно свойство темперамента зависит от нескольких различных свойств нервной системы.

Как видим, психические свойства темперамента и физиологические свойства нервной системы тесно взаимосвязаны. Биологический смысл этой взаимосвязи заключается в том, что с ее помощью достигается наиболее тонкое, четкое и своевременное приспособление к среде. Там, где приспособительная функция какого-либо свойства нервной системы не может быть осуществлена при помощи одного присущего ей свойства темперамента, она осуществляется при помощи другого присущего ей свойства темперамента, которое компенсирует первое. Например, низкая работоспособность слабого типа может иногда компенсироваться длительным отсутствием эмоционального пресыщения.

10