Игра в развитии познавательной сферы

Правила и методические указания:

1.«Внимательные» для вхождения в образ могут рассказать про себя сказку или стих, представить себе, что они смотрят увлекательный мультфильм.

2.Запрещается касаться «внимательных».

3.«Мешающие» могут действовать как коллективно, так и индивидуально.

4.Во время обсуждения «внимательные» должны утверждать и убеждать других в том, что они не отвлекались, ничего не видели и ничего не слышали.

Вопросы для обсуждения:

1.Что вы делали, чтобы помешать, отвлечь сосредоточившихся игроков?

2.Как легче всего не отвлекаться?

3.Что вы себе представляли для того, чтобы ничего не заме-

чать?

Игра «Карусель»

Цель игры: развитие способности к самоконтролю, внимания, сосредоточенности, умения регулировать свои действия и эмоции.

Методика организации игры:

Группа детей разбивается на две равные части. Одна часть детей - «задумчивые», другая - «мешающие». «Задумчивые» рассаживаются в круг и готовятся к выполнению задания. Задание заключается в концентрации на мысленном образе, на одной из частей тела и т.д. «Мешающие» становятся лицом к «задумчивым» - каждый напротив своей пары.

Методика проведения игры:

По команде педагога «Начали!» «задумчивые» приступают к заданию, а «мешающие» начинают мешать им. По хлопку ведущего «мешающие» сдвигаются на одного человека вправо так, чтобы каждый из них сменил свою пару, и игра продолжается дальше. После нескольких «поворотов» ведущий останавливает «Карусель».

Правила и методические указания:

1. Обе команды приступают к заданию только по сигналу педа-

гога.

2.Запрещается касаться «задумчивых».

3.«Задумчивые» могут концентрироваться как на образе, так и на любой части тела.

21

Вопросы для обсуждения:

1.Как вы мешали, отвлекали сосредоточившихся игроков?

2.Что нужно делать, чтобы не отвлекаться?

3.Что вы себе представляли для того, чтобы ничего не заме-

чать?

Игра «Робот»

Цель игры: совершенствование рефлексивного мышления, тренировка избирательного внимания, развитие чувства партнера, эмоционального контакта.

Методика организации игры:

Создается игровое поле - обширное пространство с разбросанными кеглями (или другими атрибутами). Участники разбиваются на пары («робот» и «оператор», или «рулевой»). Задача «оператора» - с помощью своего «робота» собрать в корзину как можно больше кеглей. Для этого он подает «роботу» словесные команды, стремясь детально и точно управлять движениями его рук, ног, туловища.

Методика проведения игры:

По команде воспитателя пары начинают выполнять задание. Задача «робота» - беспрекословно и точно выполнять команды своего «оператора». Глаза «робота» во время игры закрыты. Сначала играет одна пара участников, затем другая и т.д. Когда освоены элементы игры, на поле выходят несколько пар игроков. Все «роботы» по команде «Стоп» застывают неподвижно. Выигрывает та пара игроков, которая соберет больше кеглей.

Правила и методические указания:

1.Игру можно проводить во дворе, на площадке.

2.Вся ответственность за столкновения со стенами или другими «роботами» лежит на «операторе».

3.За всем происходящим на игровом поле обязан внимательно наблюдать воспитатель.

Вопросы для обсуждения:

1.Что необходимо знать, чтобы хорошо справляться с заданием

иправилами?

2.Каким должен быть «оператор»?

3.Каким должен быть «робот»?

4.Как достичь победы в этой игре?

22

Направо! налево! Прямо!

Игра «Фотограф»

Цель игры: развитие наблюдательности, памяти, элементов пантомимики, умения согласовывать свои действия с детьми.

Методика организации игры:

Группа детей рассаживается в круг. Один или два участника становятся в центр круга.

Методика проведения игры:

Педагог гасит в комнате свет, и стоящие внутри круга участники принимают любые позы, неподвижно застывая в них. По сигналу готовности на короткое время включается и тут же выключается свет. В момент вспышки сидящие в кругу стараются как можно точнее запомнить положение позирующих. После вспышки в темноте позировавшие в центре круга участники возвращаются на свои места. Затем включается свет, и члены группы, за исключением позировавших, совместными усилиями пытаются восстановить то, что они видели. Натурщиков возвращают в круг и «лепят» из них те позы, в которых, по мнению группы, они находились во время вспышки света. После обсуждения участники в центре круга демонстрируют свои действительные позы.

Правила и методические указания:

1.Игра должна проходить в полной тишине.

2.Все участники действуют только по сигналу педагога.

3.Позам, которые занимают дети, целесообразно давать назва-

ние.

Вопросы для обсуждения:

1.Какую установку вы дали себе перед выключением света?

2.С чего вы начали запоминать позы играющих?

3.Как легче восстановить позу игрока?

23

Игра «Волшебный карандаш»

Цель: развитие воображения, моторно-слуховой памяти, внимательности, знание геометрических фигур, развитие зрительного и пространственного воображения.

Методика проведения игры:

По команде «Начали» дети подают по очереди свои команды. После того, как все участники усвоили принцип игры, педагогпси- холог предлагает участникам чертить воображаемые фигуры на воображаемом листе, который каждый должен представлять перед собой. После того, как фигура нарисована, дети должны сообщить ее название.

Правила и методические указания:

1.«Волшебный карандаш» выполняет только четыре команды.

2.Команды подаются по кругу и только по сигналу педагога.

3.Все «ходы» карандаша должны быть равны друг другу по своей длине.

Вопросы для обсуждения:

1.Что необходимо знать для быстрого рисования?

2.Рисование каких фигур у вас вызвало затруднение?

3.Как легче представить себе воображаемую фигуру?

Игра «Пантомимика»

Цель: развитие воображения, изобретательности, раскованности, интуиции, внимательности.

Методика организации игры:

Среди участников назначается ведущий. Ему сообщают, что в его отсутствие группа выберет один из четырех цветов (красный, си-

25

ний, желтый, зеленый). После того, как выбран цвет, водящего возвращают в круг.

Методика проведения игры:

По хлопку педагога участники по очереди демонстрируют ему телодвижения и ассоциативные предметы или связи, которые по их собственным ощущениям должны выражать задуманный цвет. Как только игра пройдет полный круг, водящий пытается угадать, какой же цвет задуман.

Правила и методические указания:

1.Участники действуют только по сигналу воспитателя.

2.После того, как участники справятся с заданием, воспитатель начинает видоизменять задания. Вместо цветов можно предложить задумывать вкусовые ощущения (горький вкус, сладкий, кислый), времена года, различных животных и т.д.

Вопросы для обсуждения:

1.Какие задания у вас вызвали затруднения? Почему?

2.Что труднее показывать одушевленные предметы или неодушевленные?

3.Что вы испытываете, когда демонстрируете страх, стыд, радость, восхищение и т.д.

Игра «Разведчик»

Цель - развитие двигательной памяти, наблюдательности, формирование умения передавать различные эмоциональные состояния, жесты, мимику.

Методика организации игры:

Дети располагаются в небольшой комнате в удобной для них позе. Выбирается один из участников – “разведчик”.

Методика проведения игры:

По сигналу педагога “Замерли!” вся группа неподвижно застывает. Каждый старается запомнить свою позу, а “разведчик” старается запомнить всех. Внимательно изучив позы и внешний вид участников, “разведчик” закрывает глаза (или выходит из комнаты). В это время участники делают несколько изменений в своей одежде, позах, обстановке или в чем-то другом. После того, как изменения сделаны, “разведчик” открывает глаза и перечисляет изменения. Затем выбирается другой разведчик.

Правила и методические указания:

1.При выборе “разведчика” можно использовать считалки.

2.Дети действуют только по сигналу педагога.

26

3.Ребенку можно завязать глаза.

4.Задача “разведчика” – обнаружить все перемены.

Вопросы для обсуждения:

1.С чего нужно начинать запоминание позы?

2.Каким должен быть «разведчик»?

Игра «Монета»

Цель - развитие рефлексивного мышления, концентрации внимания, скорости реакции, мгновенной оценки, решения, психологической выносливости, ориентировке в противнике.

Методика организации игры:

Двое участников, вооруженные монетами (у каждого по одной) располагаются друг против друга. Монета выглядит следующим образом: одна сторона красного цвета, другая – синего.

Методика проведения игры:

По сигналу педагога участники скрыто выкладывают свои монеты у себя на ладони любой стороной и по хлопку педагога показывают их друг другу. Один из них работает на “согласование”. Он выигрывает такт в том случае, если обе монеты выпадают одним цветом. Тогда воспитатель – “арбитр” – выкладывает фишку этому игроку. Другой участник работает на “рассогласование” и выигрывает при выпадении разных цветов. “Арбитр” выкладывает фишку этому игроку. Выигрывает тот, кто наберет максимальное количество фишек.

Правила и методические указания:

1.Игру следует разбить на такты.

2.Время, отводимое на каждый такт, не ограничено

3.Сигнал подается лишь после готовности каждого из игроков.

4.Длительность игры устанавливается заранее: количество тактов или максимальное количество фишек

Вопросы для обсуждения:

1.Как вы думаете, от чего зависит успех в игре?

2.Что нужно делать, чтобы угадать решение другого игрока?

3.Каким должен быть орбитр?

Конспект игры-драматизации «Маленький джигит»

Звучит спокойная музыка, дети входят в зал, садятся на коврик. Ведущая: Дети, вы знаете сказки?

Дети: Да (называют сказки)

27

Ведущая: Да, мы с вами знаем много сказок. Сегодня давайте придумаем новую.

Жил-был в одном ауле мальчик и звали его Расул. Жил он с дедушкой. Удивительный человек - дедушка Расула, не зря говорят, что у него «золотые руки». Расул очень любил дедушку и хотел быть похожим на него. Состарился дедушка, овладели его телом болезни. Нелегко приходилось маленькому Расулу добывать еду для больного деда и для себя. Ему нужно было пахать землю, сеять пшеницу. Не по возрасту была ему такая работа, да и сил маловато. Вспомнил Расул, как рассказывал ему дед о волшебном сундуке, в котором хранится пшеничное семечко и, что оно может одарить силой того, кто его съест.

(Из сакли выходят Расул и дедушка).

Ведущая: Собрал Расул в хурджин лаваш, орехи и отправился в

путь.

Расул: Я, проснувшись утром рано, В час, когда роса румяна, Отправляюсь в путь далекий За волшебным сундуком.

Ведущая: Расулу предстоял длинный и нелегкий путь. И пошел он, не оглядываясь по прямому пути. Шел он, шел, шел ночью, шел днем, оставил позади бурные реки, перевалил через горы и оказался перед огромным морем.

(Дети встают и подходят к морю).

Ведущая: Дети, давайте попробуем изобразить море. (Психотехническое упражнение «Представим себе...»

Нужно переплести пальцы в замок и сделать волнообразные движения руками. Это маленькие волны. А теперь подул ветер, и волны стали большими. Молодцы, вот какое море у нас получилось. (Упражнение «Море»).

Переплыть море Расул не сможет, а вот перелететь мы ему поможем. Давайте представим, что мы птицы. Вытяните руки в стороны, прямые, ровные, напряженные и полетели. Руки не двигаются, напряжены, словно «железные крылья». (Дети выполняют упражнение «Птицы»).

Расул: Спасибо, друзья, что помогли мне.

Ведущая: Расул продолжил свой путь. Шел, он шел, а навстречу ему чабан Рабадан.

Чабан Рабадан: Эй, прохожий, ты куда? Расул: Через горы, в Дарада!

Чабан Рабадан: Что там делать, путь далек!

28

Расул: Надо мне найти сундук.

Чабан Рабадан: Для чего тебе он, друг? Расул: Есть у меня мечта-

Сила мне волшебная нужна, Чтобы мог я каждую минуту И тебе помочь, и другу Не подскажешь ли дорогу?

Чабан Рабадан: Подсказать тебе готов Но сначала, отгадай загадки три

А ответы, будут для тебя подсказки (Дети выполняют упражнение «Угадай»)

Я нарисую в воздухе чтото, ты угадай, что это? (Дети помогают Расулу отгадывать: дерево, речка, кувшин). Молодцы, отгадали вы мои загадки. Иди прямо по этой дороге, ты увидишь речку; место, где растет дерево - самое мелкое в этой речке и ты сможешь перейти ее. Возле дерева будет лежать кувшин, набери в него воду и возьми с собой, он тебе пригодится.

Расул: Спасибо тебе, Чабан Рабадан.

Ведущая: Расул так и сделал. Дошел до дерева, взял кувшин, набрал в него воду, но прежде, чем перейти речку, Расул решил набраться сил. Посмотрел он в хурджин, а в хурджине остались одни орехи. Решил он сломать орех, взял его в кулак и сжал крепкокрепко. (Расул берет орех и имитирует движение).

Дети, давайте и мы с вами поломаем орехи. (Упражнение «Кулачок»). Сожмите правый кулачок, сильносильно, вот, сломали орех. А теперь, левый кулачок напрягся, а правый отдыхает. Давайте еще раз. А теперь два кулачка вместе сжимаем, разжимаем.

Дети: Руки крепче мы сожмем А потом их разожмем. Руки на коленях, Кулачки сжаты, Крепко, с напряжением Пальчики прижаты.

Пальчики сильней сжимаемОтпускаем, разжимаем.

Ведущая: Молодцы, дети. Съел Расул орехи, перешел речку и оказался в поле, где росло много красивых цветов. Но от жаркого солнца эти цветы завяли, даже не распустившись. Тогда Расул решил полить эти цветы водой и перед ним предстало красивое зрелище: он увидел как медленно и красиво распускаются цветы. Давайте, дети,

29

представим себе, что наши руки – это распускающиеся бутоны. (Дети удобно располагаются на коврике и выполняют упражнение «Замедленные движения»).

Ведущая: Продолжил мальчик свой путь, и оказался у ущелья, перед ним стоял камень, на котором были высечены такие слова:

За морями, За горами,

За железными столбами, На пригорке твой сундук А на нем висит замок Ты за ключиком иди

И замочек отомкни.

Ведущая: Расул, тебе нужно пройти лабиринт с закрытыми глазами, и только тогда ты сможешь взять ключик.

Дети, давайте поможем Расулу найти ключ. По очереди будем подсказывать ему дорогу. А, ты, Расул, точно выполняй наши команды, тогда быстрее найдешь ключик. Расул заходит в нарисованный лабиринт под команды детей: 1 шаг вперед, 1 шаг налево, 1 шаг направо и т.д. затем по памяти выходит из лабиринта. (Упражнение «Лабиринт»).

Расул: Спасибо, друзья, что помогли мне найти ключик. (Расул берет ключик).

Ведущая: Долго ли, коротко ли они странствовали, но пришли наконец к волшебной горе. Мимо летел орел, подлетел и говорит:

-Салам аллейкум, друзья. Куда путь держишь, мальчик?

-Иду за волшебной силой.

-О, путь твой был нелегким. Но осталось пройти волшебную

тропу.

-А как мне ее пройти?

-Нужно выполнить следующее задание. (Выполняется упражнение «Шеренга).

Ведущая: А выполнить вам надо вот такое задание. Постройтесь

вшеренгу. Нужно закрыть глаза и по моему удару в барабан подпрыгнуть и сделать поворот. Поворачиваться можно как в левую, так и в правую сторону, но обязательно, так, чтобы вы смотрели в одну сторону, в затылок друг другу.

Ведущая: Молодцы, дети. Но наша сказка продолжается, и давайте посмотрим как развивались события.

Шел Расул и увидел лежит на земле хурджин.

30