Задачник по логике. ООП 030301.65 — «Психология» (специалист), 030300.62 — «Психология» (бакалавр), 050716.65 — «Специальная психология», 030302.65 —

19. Найдите в психологической литературе (возможно, учебниках или словарях) два–три примера неправильного определения понятия и объясните, какие именно ошибки в них допущены, какие правила нарушены. Если можете, исправьте ошибку(и) и дайте правильное и точное определение. Необходимо выписать цитату и указать, откуда она взята (название книги, сайта или др.).

Внимание! Не путайте определение понятия и приемы, за-

меняющие определение: описание, характеристика, сравнение, разъяснение посредством примера, различение. Эти приемы используются, когда сложно дать точное определение.

20. Определите, какие приемы, заменяющие определение понятия, использованы ниже:

•«… Ни на какую ногу описываемый не хромал и росту был не маленького и не громадного, а просто высокого. Что касается зубов, то с левой стороны у него были платиновые коронки, а с правой — золотые. Он был в дорогом сером костюме, в заграничных в цвет костюма туфлях. Серый берет он лихо заломил за ухо, под мышкой нес трость с черным набалдашником в виде головы пуделя. По виду — лет сорока с лишним. Рот какой-то кривой. Выбрит гладко. Брюнет. Правый глаз черный, левый — почемуто зеленый. Брови черные, но одна выше другой» (М.А. Булгаков.

Мастер и Маргарита).

•«Чрезвычайно ценный, хотя и косвенный источник для понимания результатов социализации — изучение девиантного, отклоняющегося от нормы поведения — алкоголизма, наркомании, преступности, психических заболеваний, суицидов и т.п.»

(И.С. Кон. Ребенок и общество).

•«Наш внутренний мир — это как большая сцена, на которой происходят различные события, а мы являемся одновременно и действующими лицами, и зрителями» (Ю.Б. Гиппенрейтер.

Введение в общую психологию).

21

•Сердце человека четырехкамерное. В состоянии относи- тельногопокоясердцеритмичносокращаетсяпримерно70–75 раз

вминуту. Сокращение обоих предсердий длится около 0,1 секунды. Масса сердца составляет примерно 300 граммов.

•«Человек бесхарактерный — это не человек, а неодушев-

ленный предмет» (Никола де Шамфор).

•«Сангвиник (Сережа Т.) Очень живой, непоседливый подросток. В классе ни минуты не сидит спокойно, постоянно меняет позу, вертит что-либо в руках, тянет руку, разговаривает с соседом. Быстрая походка вприпрыжку, быстрый темп речи. Очень впечатлителен и легко увлекается. С увлечением и возбужденно рассказывает о просмотренном фильме, прочитанной книге. На уроках живо откликается на каждый новый факт или новую задачу. Вместе с тем его интересы и увлечения очень непостоянны и неустойчивы:увлекшисьновымделом,мальчиклегкоохладевает

кнему. У него очень живое, подвижное, выразительное лицо. По его лицу легко угадать, каково его настроение, каково его отношение к предмету или человеку. На интересных для него уроках он проявляет большую работоспособность. На «неинтересных» же уроках почти не слушает учителя, разговаривает с соседями, зевает. Чувства и настроения его очень изменчивы. Получив двойку, он готов расплакаться и с трудом сдерживает себя. Однако не проходит и получаса, как он совершенно забывает о плохой отметке и в перемену бурно и весело носится по коридорам…»

(Общая психология / Под ред. А.В. Петровского).

•«Гендер — не природная данность, а социальный конструкт, гендерная принадлежность предполагает самосознание и самоопределение, гендерную идентичность» (И.С. Кон. Ребенок и общество).

•«В бричке сидел господин, не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так, чтобы слишком молод» (Н.В. Го-

голь. Ревизор).

•«Воспитатель, как и художник, действует не по плану, не по отвлеченной идее, не по заданному перечню каких-то качеств и не по образцу, а по образу» (С.Л. Соловейчик. Педагогика для всех).

22

•Ближайшие родственники — это родители, дети, усыновители, усыновленные, родные братья и сестры, дедушка, бабушка, внуки, а также супруги.

•Человек не то, чем он хочет быть, но то, чем он не может не быть (С. Моэм).

•«Память человеческая — двери, распахнутые в его прошлое, вчерашнее и далекое, сохранившееся в сознании и полу-

стертое» (А.В. Петровский. Психо­ ­ло­гия о каждом­ и каждому о психологии).

21. Найдите в художественной или психологической литературе по два примера на каждый из приемов, заменяющий определение понятия, или напишите сочинение на произвольную тему (объемом не менее листа) с использованием всех пяти приемов.

23

СУЖДЕНИЕ

Суждение — форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о предметах, их свойствах или отношениях.

1.Определите, являются ли следующие языковые выражения суждениями:

1.Все тайное становится явным.

2.Легко быть мудрым после того, как что-то уже произошло

(Артур Конан Дойль).

3.Средняя школа № 51 г. Москвы.

4.Воображение — это необходимый элемент творческой деятельности человека.

5.Технических приспособлений, способных двигаться со скоростью света, нет.

6.Какие познавательные процессы вы знаете?

7.Иногда люди опаздывают на работу.

8.Попробуй-ка двигаться со скоростью света!

9.«Мы все учились понемногу, чему-нибудь и как-нибудь…»

(А.С. Пушкин).

10.Замолчите, пожалуйста!

11.Общая теория относительности Альберта Эйнштейна.

12.Кора — важнейший орган психической деятельности.

13.Кора больших полушарий головного мозга.

14.Сколько сейчас времени?

15.Можно ли доверять человеку, однажды уличенному во лжи?

2.В приведенном ниже отрывке из стихотворения А.С. Пушкина «Движение», выделите все простые и сложные суждения:

Движенья нет, сказал мудрец брадатый. Другой смолчал и стал пред ним ходить. Сильнее бы не мог он возразить:

Хвалили все ответ замысловатый. Но, господа, забавный случай сей

24

Другой пример на память мне приводит: Ведь каждый день пред нами солнце ходит, Однако ж прав упрямый Галилей.

3. В приведенных ниже простых суждениях:

1.найдите субъект, предикат, связку, квантор;

2.выявите логическую форму суждения;

3.определите вид суждения (A, I, E, O);

4.с помощью кругов Эйлера установите отношение между субъектом и предикатом.

* Если это необходимо, предварительно приведите суждения

кчеткой логической форме.

•Лень никогда не приводит к добру.

•Все греки, сражавшиеся при Фермопилах, погибли.

•Среди книг, которые нам рекомендовали прочесть к экзамену, есть очень сложные.

•Не все люди могут удержаться от соблазнов.

•Большинство студентов-психологов начинают непосредственно работать с детьми еще во время обучения в институте.

•Некоторые люди, совершившие преступление, не раскаиваются в содеянном.

Внимание! Обратите внимание, что, приводя суждение к четкой логической форме, нельзя искажать его смысл.

Например: Не все люди умеют плавать.

Обычно студенты предлагают два варианта: 1) Некоторые люди умеют плавать. 2) Некоторые люди не умеют плавать. Но сочетание не все подчеркивает, что некоторые все-таки не умеют. Значит, правильным будет второй вариант. Тогда тип суждения «Не все люди умеют плавать» — частноотрицательный (O), а его схема — Некоторые S не есть P.

4. Определите, к какому типу относятся нижеприведенные простые суждения (A, I, E, O).

25

Например: Многие поступки диктуются обстоятельствами.

Частноутвердительное суждение (I). Некоторые S есть P.

4.Отдельные представители рода человеческого не умеют читать.

5.Каждый человек хочет быть счастливым.

6.Ни один раб не обладает правами гражданина.

7.Не все люди умеют сопереживать.

8.Около 10 % школьников страдают повышенной тревожно-

стью.

9.Не все люди могут удержаться от соблазнов.

10.Внутренняя речь развивается раньше внешней речи.

11.Не все то золото, что блестит.

12.Чувства долговременнее эмоций.

13.Люди — не звери.

14.Кто ясно мыслит, тот ясно излагает. (Н. Буало)

15.Люди с нарушением сознания не могут адекватно воспринимать окружающую действительность.

16.Ничто не вечно.

17.Истинный ученый, как правило, скромен.

18.Все хорошо, что хорошо кончается.

19.Среди студентов нашей группы есть несколько не сдавших

зачет.

20.Прекрасное и полезное отчасти совпадают.

21.Не каждый человек является личностью.

26

6. Определите, какие пары из нижеприведенных суждений: а) не могут быть одновременно истинными; б) могут быть одновременно ложными;

в) не могут быть одновременно ложными (если одно истинно, то другое обязательно ложно, и наоборот).

•Все студенты — отличники.

•Не существует студентов-отличников.

•Некоторые студенты учатся только на пятерки.

•Есть студенты, которые учатся кое-как (то пять, то три…).

7.Определитевидданногопростогосужденияисформулируйте все суждения остальных видов с теми же субъектом и предикатом, записав их, используя логический квадрат.

а) Считая данное суждение истинным, что вы можете сказать об истинности или ложности суждений других трех видов?

27

б) Считая данное суждение ложным, что вы можете сказать об истинности или ложности суждений других трех видов?

•Некоторые знания бесполезны.

•Все науки опираются на практический опыт.

•Некоторые животные разумны.

•Ни один лентяй не заслуживает похвалы.

8.Теперь задача усложняется. Представьте, что перед вами вновь открытый биологический вид животных — шмуздриков. Единственное, что вы знаете о них, это что «Най-

денные шмуздрики мухряют». Что вы можете сказать об истинности или ложности таких суждений как: «Все шмуздрики мухряют», «Ни один шмуздрик не может мухрять», «Некоторые шмуздрики в своей жизни никогда не мухряли и не будут мухрять»?

9.В небольшом городке произошла следующая история. Вот она:

Редактор местной газеты, возмущенный корыстолюбием городской администрации, поместил в своей газете разоблачительную статьюподзаголовком:«Половина нашихчиновников — взяточники». Ему почти сразу же предъявили ультиматум: или он поместит опровержение, или газета будет закрыта. Редактор вынужден был в конце концов подчиниться и поместил опровержение под заголовком: «Половина наших чиновников не взяточники». Однако оно не удовлетворило обиженных чиновников.

Почему?

10. Определите, являются следующие высказывания простыми или сложными. Если являются сложными, то укажите, из каких простых высказываний они образованы.

1. Некоторые задачи из этого учебника может решить только специалист.

28

2.Он — образованный человек и неправда, что у него неважная память.

3.Науки, не являющиеся естественными, имеют ограниченные возможности по использованию эксперимента.

4.Поведение — это зеркало, в котором каждый показывает свой облик (И.В. Гете).

5.Женщина, красивая, еще молодая, прекрасно одетая, с приятной улыбкой, склонилась над водой (О. Генри).

6.Раджа, довольно тучный тридцатилетний малый, с радушным видом пошел мне навстречу, поцеловал меня и взял под руку

(А.Д. Салтыков).

7.В то время как люди умные умеют выразить многое в немногих словах, люди ограниченные, напротив, обладают способностью много говорить — и ничего не сказать (Франсуа де Ла-

рошфуко).

8.Нет ничего глупее желания всегда быть умнее всех (Фран-

суа де Ларошфуко).

9.Быстрое накопление знаний, приобретаемых при слишком малом самостоятельном участии, не очень плодотворно (Георг Кристоф Лихтенберг).

29

11. Все следующие суждения — импликации, но в некоторых из них перепутаны местами причина и следствие. Перестройте предложения так, чтобы сначала шла причина, а затем — следствие.

1.Когда человек льстит, он лжет.

2.Если лед нагреть, то он растает.

3.Деревья качаются, потому что дует ветер.

4.Птицы появились над морем — близко земля.

Внимание! В русском языке существует множество языковых выражений для одних и тех же логических связок. Поэтому, чтобы определить вид сложного суждения необходимо вдуматься в смысл предложения. Так, предложение Если с утра шел дождь, то к полудню прояснилось по форме напоминает импликацию, но на самом деле является конъюнктивным суждением, так как причинно-следственной связи между утренним дождем и послеобеденным солнцем нет.

12.Определите,ккакомувидуотносятсяследующиесложные суждения.

Выявите их логическую формулу.

Например: «Эта кожаная перчатка на правую или на левую руку».

Строгая дизъюнкция, a b.

1.Каждый день мы испытываем либо положительные, либо отрицательные эмоции.

2.Если человек попадает в пограничную ситуацию, то происходит переоценка ценностей.

3.Психология как наука зародилась либо в Древней Греции, либо в Новое время в Европе.

4.Если он не перестанет так делать, то я за себя не отвечаю.

5.Состояние подавленности может указывать на наличие стресса или депрессии.

6.Мне было плохо и хорошо одновременно.

7.Нелли и Катя подруги или просто живут рядом.

30