Дистанционные образовательные технологии. Планирование и организация учебного процесса. Учебно-методическое пособие

3.4. Порядок утверждения учебного плана

Новый учебный план разрабатывается в соответствии с ФГОС ВПО и оформляется в соответствии с принятой в Университете формой

Рассматривается и утверждается на заседании соответствующей выпускающей кафедры.

Передается в учебный блок на проверку, после чего подписывается проректором по учебной работе.

Утверждается ректором в установленном в Университете порядке.

3.5. Внесение изменений в учебный план

Внесение изменений в ранее принятый учебный план, при необходимости, осуществляется решением соответствующей выпускающей кафедры. Предложенные изменения оформляются в виде приложения (служебной записки) к ранее утвержденному учебному плану. На самом учебном плане в разделе «Дополнительная информация» делается запись о принятом решении с указанием даты и № протокола заседания кафедры. Приложение с текстом изменений к учебному плану передаются в учебный отдел.

3.6. Переход на новый учебный план

После принятия решения выпускающей кафедрой об обучении студентов данного направления подготовки

51

по новому учебному плану, в предыдущем учебном плане в разделе «Дополнительная информация» делается запись о завершении набора студентов для обучения по этому плану. Однако он продолжает действовать до завершения обучения по нему предыдущих наборов студентов, после чего учебный план хранится на кафедре и в учебном отделе еще три года.

3.7. Формирование рабочих учебных планов

После утверждения учебного плана в строгом соответствии с ним разрабатываются для каждого курса рабочие учебные планы. При этом учитываются только те изменения, внесенные в учебные планы по решению соответствующей выпускающей кафедры, которые зафиксированы в нем с указанием даты и номера протокола заседания кафедры.

Рабочий учебный план (годовой календарный учебный график) является одной из составляющих организации учебного процесса. Рабочий учебный план составляется на основе учебного плана направления подготовки на каждый учебный год отдельно для каждой формы обучения и каждого курса и представляет собой конкретное распределение изучаемых дисциплин по курсам, видам учебных занятий (лекция, семинар, практические или лабораторные занятия и т.д.), с указанием сроков их проведения и форм контроля.

52

Кроме того, в рабочем учебном плане указываются: виды и сроки учебных и производственных практик, сроки представления и защиты курсовых работ, а также конкретные даты проведения государственных экзаменов и защит выпускных квалификационных работ.

При обозначении курсов по выбору проставляется общее число часов и форма отчетности (зачет или экзамен), а название каждого курса дается отдельной строкой.

Следует иметь в виду, что в учебном плане объем лекций по дисциплинам может указываться на всю дисциплину в целом, без разбивки по семестрам. В этом случае, до формирования рабочих планов должен быть решен вопрос о количестве часов лекций, выносимых на тот или иной семестр по данной дисциплине, и это решение должно быть отражено в рабочем плане.

3.8. Рекомендации по составлению расписания учебных занятий

Расписание учебных занятий – это завершающий этап планирования учебного процесса. Качество расписаний учебных занятий в значительной степени зависит от качества и методического уровня учебных и рабочих учебных планов, их соответствия ФГОС ВПО, а также от методической подготовки персонала, непосредственно занимающегося их составлением. Методически обоснованное и тщательно продуманное

53

расписание учебных занятий в значительной степени определяет ритмичность и нормальную организацию всего учебного процесса.

Расписание учебных занятий должно обеспечивать:

логическую последовательность изучения дисциплин в семестре и их взаимосвязь;

соответствие количества часов по дисциплинам и видам учебных занятий учебному и рабочему планам;

равномерное распределение учебной нагрузки студентов в течение семестра;

рациональную загрузку профессорскопреподавательского состава учебными занятиями;

равномерность загрузки студентов самостоятельной работой;

оптимальное использование лабораторий, компьютерных классов и

специализированных аудиторий.

Исходными данными для составления расписаний учебных занятий являются:

Рабочие планы на каждое направление подготовки.

Распределение лекционных потоков и групп для практических занятий между преподавателями.

Количество недель в семестре.

54

Данные об аудиторном фонде.

Мотивированные пожелания преподавателей

и др.

При составлении расписаний учебных занятий должны учитываться требования методического, организационного характера и обеспечивающие условия самостоятельной работы, многие из которых вытекают из физиологических возможностей человека. Несмотря на кажущееся отсутствие утомляющегося воздействия однодневных учебных нагрузок, к концу недели отмечается ухудшение умственной активности студентов, что говорит об отставании процесса восстановления от процессов утомления.

Обычно в вузах применяются расписания занятий двух основных видов:

недельное, построенное по принципу типовой недели, когда расписание одной или двух недель распространяется на весь семестр;

семестровое, построенное по принципу планирования каждой недели семестра, когда расписания для всех или большинства недель отличаются между собой.

Семестровое расписание позволяет:

выдержать необходимую последовательность прохождения занятий по всем дисциплинам, независимо от количества и взаимного расположения

55

лекций и других видов занятий, а также продолжительности практических занятий;

обеспечить взаимную увязку изучения дисциплин в семестре по темам и занятиям, в том числе комплексное прохождение специальных дисциплин;

планировать должным образом проведение практик, полевых занятий и т. п.;

рационально распределять по семестру зачеты, контрольные работы, сдачу домашних заданий,

проведение семинаров и других сложных занятий, тем самым, обеспечивая равномерную нагрузку студентов в течение семестра.

Недостатками семестрового расписания является его громоздкость и трудоемкость. Оно трудно поддается формализации и составлению с помощью ЭВМ.

Достоинствами недельного расписания являются:

постоянное чередование дисциплин и видов занятий на протяжении всего семестра, равномерность их изучения, что обеспечивает определенную ритмичность и организованность в работе обучаемых;

сравнительная простота разработки и оформления, что предоставляет больше возможностей для формализации и применения машинных методов составления

56

расписания или уменьшает трудоемкость составления вручную.

Однако для составления недельного расписания требуется выполнить определенные, довольно жесткие условия, основными из которых являются:

кратность числа часов каждой дисциплины во всех семестрах учебного плана числу недель, в учебном плане должно предусматриваться не общее количество часов на дисциплины по семестрам, а количество часов в неделю;

равномерное, строго определенное чередование лекций и практических занятий без учета их увязки по содержанию, отказ от наиболее оптимальной последовательности изучения дисциплин и увязки между ними внутри семестра;

продолжительность каждого занятия, включая семинары по всем дисциплинам, – два академических часа, проведение четырех – и шестичасовых занятий исключается;

необходимость в зачетной сессии, так как все дисциплины будут изучаться на протяжении всего семестра, и все зачеты обучаемые должны сдавать только в конце семестра.

Вместе с тем в вузах в основном применяются недельные (двухнедельные) расписания занятий для каждой учебной группы, из которых формируется общее

57

расписание на семестр. Расписания оформляются на листах большого формата и вывешиваются на стенах или формируются в виде брошюры.

При всем разнообразии форм расписание занятий должно содержать следующую информацию: номера учебных групп, наименование или условное обозначение дисциплин, время, место и вид учебных занятий, фамилии лиц профессорско-преподавательского состава, проводящих занятия. Для семестровых расписаний нужно указать также номера тем и занятий.

58

Список использованной литературы

1.Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-I «Об образовании» с изменениями, внесенными Федеральным законом от 10.07.2012 № 111-ФЗ.

2.Федеральный закон от 5.12.2006 № 207-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части государственной

поддержки граждан, имеющих детей» // Российская газета 12 декабря 2006.

3. Кулагин В.П., Тихонов А.Н. Основные положения федеральной целевой программы "развитие единой образовательной информационной среды (2001–2005 годы)". Первые результаты // Компьютерные инструменты в образовании - 2002, - N3/4. - С.4-10.

4.Солдаткин В.И. Взгляд на создание информационнообразовательной среды открытого образования Российской Федерации // X Всероссийская научнометодическая конференция "Телематика'2003" – 2003.

5.Андреев А.А., Солдаткин В.И. Прикладная философия открытого образования: педагогический аспект. – М.: МГОУ, 2002. – 168 с.

6.Кофтан Ю.Р. Дидактические и методические проблемы дистанционного обучения // ИТО-2003 /Секция III /Подсекция 2 – 2003.

7. Курмышев Н.В., Постельник Д.Я. Проект сетевого учебно-методического комплекса // ИТО-2003/Секция III /Подсекция 2 – 2003.

59

8.Михайлишин А.Ю., Захаров В.Ю., Попов Ю.С. и др. К вопросу о структуре и составе электронного учебнометодического комплекса // Всероссийская

конференция 'ЕОИС-2003'- 2003.

Социологический журнал. 2001.- N1.- С.48-53.

10.Дистанционное образование Электронный ресурс / Электронные текстовые дан. – М., 2003. – Режим доступа: http://www.techuniv.ru/files/link_do.html

11.Волков А.К., Меламуд М.Р. Подходы к применению электронных средств обучения в международной практике // Всероссийская конференция 'ЕОИС-2003'- 2003.

12.О методике организации ДО в вузах Электронный ресурс / Электронные текстовые дан. – М., 2001. – Режим доступа: http://conf.sssu.ru/phorums/read.php?f=17&i=5&t=1&v=t

13.Бондарева С.Г., Завалко Н.А. Состояние, тенденции и этапы развития дистанционного образования в мировой и отечественной теории и практике// Открытое и дистанционное образование. 2002. N 1 (5).

С. 10-19.

14.Основы инновационной политики Российской Федерации на период до 2010 года и дальнейшую перспективу Электронный ресурс / Электронные текстовые дан. – М., 2003. – Режим доступа:

60