Вступительный письменный экзамен по английскому языку. Учебные материалы, методические указания и рекомендации. Пособие для абитуриентов

СИНТАКСИС

Рассматривая синтаксические трудности перевода русских предложений на английский язык, необходимо помнить, что данные языки являются разными по структуре, и если для русского языка характерным является достаточно свободный порядок слов в предложении, так как об их связи в предложении можно судить по окончаниям, то английское предложение характеризуется фиксированным порядком слов в связи с практическим отсутствием системы флексий (окончаний) у английских слов.

Особую трудность для русскоговорящих может представлять так называемая стилистическая инверсия, или обратный порядок слов главных членов предложения. Абитуриент должен хорошо выучить ряд случаев, когда используется стилистическая инверсия: предложение начинается с 1) отрицательного слова или конструкции (never, not only, under no circumstances, etc.); 2) имени прилагательного; 3) предложного обстоятельства места; 4) модального глагола should (для неожиданного действия) или если в нереальном условном предложении опускается союз если. Например:

Ни при каких обстоятельствах не открывай дверь незнакомым людям! — Under no circumstances shall you open the door to strangers!

Велико же было его разочарование! — Great was his disappointment!

Знала бы я, чем все закончится, никогда бы не пригласила Тома на вечеринку! — Had I known what was to happen, I would never have invited Tom to the party!

При переводе сложноподчиненных предложений следует обратить особое внимание на следующие моменты:

1. Перевод условных предложений. Абитуриент должен хорошо разбираться в четырех типах условных предложений: предложения, выражающие реальное условие; два нереальных (противоречие настоящему и противоречие прошлому); предложения смешанного типа — грамматическое оформление зависит именно от типа таких предложений. Например:

Если ты завтра увидишь Анну, попроси ее мне позвонить. — If you see Anna tomorrow, will you ask her to call me (реальное условие).

Если бы у меня было больше свободного времени, я бы занялась танцами. — If I had more free time, I would take up dancing

(нереальное условие, противоречие настоящему).

Если бы у меня вчера было свободное время, я бы обязательно

с тобой встретился. — If I had had more free time yesterday, I would have met with you without any doubt (нереальное условие, противоречие прошлому).

51

Если бы ты утром позавтракала, то не была бы сейчас го-

лодной. — If you had had breakfast in the morning, you wouldn’t be hungry now (условное предложение смешанного типа, где условное придаточное предложение противоречит прошлому, а главное предложение — настоящему).

2. Сложноподчиненные предложения с придаточным определительным. Абитуриент должен помнить, переводя такие предложения, что придаточное предложение будет стоять сразу же после слова, которое оно определяет:

Полиция разыскивает двух подростков на вид четырнадцати лет, которые украли компьютер из офиса. — The police are looking for two boys aged about 14, who stole a computer from the office.

3. Сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным (при наличии в главном предложении глагола физического восприятия, умственной деятельности или глагола, выражающего пожелание, приказ). Такие русские сложноподчиненные предложения переводятся на английский язык при помощи сложного дополнения (Complex Object). Для этого абитуриент должен знать это грамматическое явление английского языка и хорошо разбираться в его формах. Например:

Яхочу, чтобы ты просмотрел эти письма. — I want you to look through these letters.

Студент не ожидал, что его лекцию прослушают с таким

интересом. — The student didn’t expect his lecture to be listened to with such interest.

Никто не заметил, как ребенок уснул. — Nobody noticed the child fall asleep.

Явидел, как она переходила улицу. — I saw her crossing the

street.

Отметим, что русские глаголы видеть, чувствовать могут употребляться в значении «понимать», а глагол слышать — в значении «знать». В таких случаях русские сложноподчиненные предложения переводятся на английский язык при помощи сложноподчиненных предложений с изъяснительными придаточными:

Явидел, что он очень устал. — I saw that he was very tired.

Яслышал, что она прекрасно станцевала во вчерашнем спектакле «Щелкунчик». — I heard that she danced fabulously in yesterday’s performance of “The Nutcracker”.

4.Сложноподчиненные предложения с придаточными изьяснительными, где главное предложение неопределенно-лич- ное. Такие русские предложения переводятся на английский при помощи так называемого сложного подлежащего (Complex Subject):

52

Говорят, девушка и ее тетка продали свой домик и уезжают

куда-то к своим родственникам. — The girl and her aunt are said to have sold their house and be leaving somewhere to their relatives.

Полагают, что это изобретение поможет сэкономить много металла. — This invention is believed to help save up much metal.

Также при помощи данной английской конструкции переводятся русские простые предложения с вводными словами ве-

роятно, скорее всего, кажется:

Скорее всего, он не придет. — He is unlikely to come. Кажется, что он не знает этого правила. — He seems not to

know this rule.

ЛЕКСИКА

Говоря о лексических трудностях, с которыми может столкнуться абитуриент при переводе с русского языка на английский, нужно отметить два момента:

1.«Ложные друзья переводчика» — так называют слова, которые часто кажутся знакомыми, похожими по форме в обоих языках. Но зачастую значения таких слов не совпадают в русском и английском языках. Например: интеллигент — intelligent (умный); литературный — literal (буквальный); композитор — compositor (наборщик); транспарант — transparent (прозрачный); и т.д.

2.Лексическая сочетаемость слов в русском и английском языках часто не совпадает. Например, мы говорим сильный акцент, сильный дождь, сильный ветер, сильный человек, а в английском языке — strong accent, strong wind, a strong man, но heavy rain.

Для того чтобы справиться с лексическими трудностями, нужно при подготовке к экзамену больше внимания уделять лексике, много читать и переводить, а также уметь работать со словарем.

1.12.Типичные ошибки абитуриентов

Кроме ошибок, связанных с перечисленными выше грамматическими и лексическими трудностями английского языка, существуют и другие типичные ошибки, которые абитуриенты часто допускают во время экзамена по английскому языку. К ним относятся:

1. Неумение работать со словарем. Часто при переводе с английского языка на русский абитуриент, бегло просмотрев текст, начинает сразу же выписывать все незнакомые слова, переводить их со словарем, не учитывая контекста, в котором то или иное слово встретилось. Однозначных слов в языках, как правило, гораздо

53

меньше, чем многозначных, а многие слова английского языка имеют пять и более значений. Таким образом, выписывая все значения слова, даже те, которые не понадобятся для перевода данного текста, абитуриент тратит драгоценное на экзамене время.

2.Другая распространенная ошибка связана с тем, что абитуриент, увидев знакомое, как ему показалось, слово, забывает

отаких языковых явлениях, как омонимия, паронимия и «ложные друзья переводчика», и не утруждает себя проверкой такого слова по словарю, что в конечном итоге и приводит к ошибке. Например, в английском языке слова for, since, once могут быть и предлогами и союзами. Английские прилагательные literate, literary, literal похожи по форме, но совершенно разные по значению: literate — грамотный, literary — литературный, literal — буквальный, дословный (о «ложных друзьях переводчика» смотрите в параграфе «Основные трудности при переводе с русского языка на английский. Лексика»).

3.Беспокоясь, что времени на экзамене может не хватить, абитуриент часто не проверяет выполненные задания, а задания, которые кажутся ему легкими, делает, особо над ними не задумываясь. Это приводит к ошибкам, связанным со структурными различиями построения русского и английского предложений. Например, абитуриенты забывают о вспомогательных глаголах в английских вопросах. Правила построения вопросов, казалось бы, просты, и все изучающие английский язык знакомятся с ними уже на первых занятиях, но тем не менее неправильно сформулированный вопрос — это одна из типичных ошибок абитуриентов. Следует не торопиться и внимательно проверять выполненные задания.

4.Составить краткий пересказ и написать небольшое эссе тоже на первый взгляд нетрудные задания. Но многие абитуриенты не задумываются над тем, что они должны создать законченный, связный текст. Многие просто «выдергивают» предложения из оригинального текста (пересказ) или в эссе перечисляют без всякой логики и текстовой организации свои мысли по заданной проблеме. Чтобы избежать таких ошибок, учитывайте рекомендации по написанию эссе и пересказа.

Факторы, влияющие на оценку письменной работы по иностранному языку

Поступающим полезно знать, какие моменты их письменной работы находятся в центре внимания экзаменаторов при проверке. Как мы уже говорили, целью экзамена является объективная и всесторонняя оценка всех аспектов владения языком, которые

54

проявляются при выполнении письменных заданий. Экзаменаторы обращают внимание на то, как в письменной работе отражаются следующие языковые навыки и умения поступающего:

1)владение базовым общеупотребительным запасом слов иностранного языка;

2)знание грамматических явлений иностранного языка, предусмотренных типовой программой для поступающих, и умение употреблять их в письменной речи;

3)правильный подбор лексических единиц, грамматических форм и синтаксических конструкций при переводе с одного языка на другой;

4)знание правил морфосинтаксической и лексико-фразео- логической сочетаемости тех лексических единиц (слов, словосочетаний, выражений, оборотов речи и т.п.), которые абитуриент использует в своей письменной речи;

5)умение пользоваться словарем;

6)умение применять полученные знания о языке для правильного понимания конкретных словоформ, словосочетаний, простых и сложных предложений и связного текста на иностранном языке;

7)умение логично и последовательно излагать свои мысли при письменном пересказе текста, самостоятельно формулируя и обобщая содержание прочитанного, с тем чтобы создать грамотно написанный связный письменный текст на иностранном языке.

Что учитывается при проверке письменных работ по иностранному языку

1.Объем словарного запаса поступающего в диапазоне от достаточно разнообразного запаса слов, содержащего лексические единицы, которые позволяют точно и адекватно передать все оттенки смысла, содержащиеся в тексте, до недостаточного запаса слов, не позволяющего передать смысл переводимых предложений, точно отразить мысль автора в сформулированных вопросах и при письменном пересказе (изложении) содержания текста.

2.Репертуар грамматических форм и синтаксических конструкций, которыми владеет абитуриент, по шкале от сложных для усвоения конструкций, позволяющих наиболее полно передать все оттенки смысла, содержащиеся в тексте, до простых, базовых грамматических форм, дающих только общее представление о содержании текста, предложения и т.п.

55

Часть 2

Тренировочные материалы для подготовительной работы абитуриента

2.1.Тексты для нулевого уровня

Text 1

Nightmarish Speed

The normal speed of speech in English is about 140 to 160 words a minute. And according to the Guinness Book of Records, British broadcaster Raymond Glendenning once spoke 176 words in 30 seconds while covering a greyhound race. Now, writes The International Herald Tribune, speech teacher Patti Keeling-Aldrich has won a fast-talk championship in California, uttering 403 words in one minute flat.

Text 2

The Calendar

Early in history man began to count time by days, months and seasons. It was the beginning of a calendar. When he learned the movement of the sun better he began to use the year to count time.

The Greeks began their calendar from the Olympic Games, in 776 BC. The Romans counted time from the foundation of their city in 753 BC. Every country counted time from different events which were the most important for the people.

In 46 BC Julius Caesar fixed the year at 3651/4 days, giving every fourth year an extra day. But an extra day every four years was too much and by the XVI century the calendar had thirteen extra days. So ten days were taken back.

Then people decided: three times in every 400 years people need not give an extra day to the year ending in 00. Only in the year 5000 there will be one extra day in the year.

57

Text 3

The First Month of the Year

The word January came from Janus — the Roman god of doors. Every door has two sides — one looks forward and the other — backwards. So Janus had two faces — one on the front and one on the back of his head. With these faces he could look back to the past year and look forward to the coming year.

The first month of the year had a lot of names. The Dutch called it frosty month; the Saxons first called it wolf month, because there was very little food for the wolves and they were very aggressive in this month. Later they called it the first month.

In the French calendar it was called snow month.

Text 4

The Dumb Beggar

A beggar made up his mind that he would pretend to be dumb. He arrived at a town where he had begged before. In one of the streets a gentleman who had given him money and so remembered his face, met him and spoke to him. The beggar did not say a word. ‘Hallo!’ cried the gentleman, ‘How long have you been dumb?’

‘Ever since I was a baby’, answered the beggar.

Text 5

The Bell-Boy

A traveller was standing at the desk in the lobby of a Washington hotel. He was in a hurry. He had only ten minutes to pay his bill and reach the station. Suddenly he remembered that he had forgotten something. He called the bell-boy and said, ‘Run up to room 48 and see whether I left a box on the table. Be quick, I am in a hurry’. The boy ran up the stairs. Five minutes passed and the gentleman was walking up and down impatiently. At last the boy came back. ‘Yes, sir’, he said, ‘Yes, sir, you left it there. It’s on the table’.

Text 6

An English Tourist in Norway

An English tourist found himself in Norway with only enough money in his pocket to pay his passage back. As he knew that it would take him only two days to get to England he decided that he could easily do without food. So he went on board the steamer and bought a ticket. He closed his ears to the sound of the lunch bell. When dinner time came, he refused the invitation to accompany a fellow traveller to the

58

saloon, saying that he didn’t feel well. The next morning he didn’t go to breakfast, and at lunch-time he again stayed in his cabin. At din- ner-time he was so hungry that he could not stand it any longer. ‘I’m going to eat’, he said, ‘even if they throw me overboard afterwards.’ At dinner he ate everything the steward put in front of him, and felt ready for the coming row. ‘Bring me the bill’, he said to the steward. ‘The bill, sir?’ said the man. ‘Yes’, answered the traveller. ‘There isn’t any bill’, was the answer. ‘On the ship meals are included in the passage-money’.

Text 7

The Coat of Arms of Ireland

It was three thousand years ago. Two Viking chieftains were going with their men to Ireland in two big boats. The first chieftain’s name was Heremon O’Neill, the name of the other we do not know.

‘The first of us who touches the Irish land will be the king of it,’ they said.

At last they were near the Irish land. The two boats were going faster and faster. But the boat of Heremon O’Neill was not so fast as the boat of the other chieftain. When the boats were very near the land, O’Neill quickly cut off his right hand and threw it over to the land. His hand touched the land the first and he became the king of Ireland.

That is why there is a picture of a red right hand on the coat of arms of Ireland.

Text 8

The Dog and the Rooster

(A fable by Easop)

A rooster and a dog became friends. When evening came the rooster flew up in a tree and the dog hollowed out a place to sleep in the earth below.

Next morning, as soon as the rooster had crowed, a fox ran up and begged him to jump down from his perch, for he claimed he wanted to make the personal acquaintance of so beautiful a singer. ‘First you must wake up the caretaker,’ said the cunning rooster, pointing to the sleeping dog, ‘so that he can open the door and let me down.’

The fox did as he was told, but the moment the dog woke up he fell upon the fox and tore him to pieces.

M o r a l. Give a fool enough rope and he will hang himself. It’s the clever hunter who never gets caught in his own trap.

59

Text 9

The Lion and the Mouse

(A fable by Easop)

Some mice were cavorting in the jungle around a sleeping lion when one of them became tangled in his mane. The lion awoke and caught the mouse, who begged and implored the lion to have mercy and not judge him harshly, for he had not really meant to do it. The lion wisely considered that to punish the poor mouse would bring him more dishonour than honour, and so he winked his eye and gave the mouse his freedom. The meddlesome little fellow thanked the lion gratefully and ran off.

A few days later the lion fell into a snare. As soon as he realized his unhappy fate, he began to snarl and roar in desperation. The mouse heard him and came running to find out what the matter was. When he saw the lion in the net, he urged him not to fear, for he would get him out of his predicament in return for his former kindness. The mouse looked the trap over, bit into the ropes, gnawed open the knots, chewed through the loops, and set the lion free. Then he ran away merrily into the woods.

M o r a l. One good turn deserves another. As you sow, so shall you reap.

Text 10

Letters and Postage Rates

There was a time in England when postage rates were very high. Only rates for newspapers were low. People who had little money but much time sent letters to their friends with newspapers. They made very small pin-pricks under letters and wrote large letters in this way.

Soldiers often used this kind of letters, too, to tell their families where they were. A soldier sent home a map with a pin-prick at the proper place. Their mothers and wives held up the maps to the light and saw where the pin-prick was. The system was not very successful because the censors understood everything very quickly. They let the maps go through but they made hundreds of pin-pricks in them first.

Text 11

Tea

We like to begin every morning with tea. We drink a few cups of tea during the day. But only 300 years ago most people in Europe did not know anything about tea.

This is a story of an English sailor who brought home some tealeaves as a present for his mother. She told her friends about the present

60