Вступительный письменный экзамен по английскому языку. Учебные материалы, методические указания и рекомендации. Пособие для абитуриентов

экзамене) и правильно перевести текст. Недостаточное знание грамматики (например, различных глагольных форм — временных, личных, безличных, омонимичных и т.д.), неумение определить по словоформе, встретившейся в контексте, словарную форму слова (например, инфинитив глагола) затрудняют поиск слова в словаре, что может привести к искажению смысла при переводе текста.

Для овладения английским языком в объеме требований вступительного экзамена рекомендуется прежде всего работа над текстом с привлечением учебных пособий; для занятий могут использоваться школьные учебники или другие современные пособия по английскому языку1. В последнее время появились новые возможности и формы изучения английского языка, многие из которых доступны для широкого круга интересующихся: большой спектр литературы, в том числе и учебной, изданной как у нас в стране, так и в англоязычных странах, аудио- и видеозаписи, теле- и радиопрограммы на английском языке, обучающие компьютерные программы, электронные переводчики и т.д.

Благодаря развитию международных связей, учебе за рубежом, обмену со школами Великобритании, Соединенных Штатов и других англоговорящих стран многие учащиеся выезжают в страны изучаемого языка, знакомятся с их культурой, обычаями и традициями, общаются с естественными носителями языка. Роль этих факторов в преодолении языкового барьера, расширении и активизации словарного запаса, развитии навыков устной речи и восприятия звучащей речи чрезвычайно велика. Однако, как и прежде, основой для глубокого, а тем более профессионального изучения языка остается работа с книгой, с текстом.

При работе над текстом целесообразно прежде всего ознакомиться с его содержанием, пользуясь словарем и справочниками по грамматике, обращая внимание на транскрипцию слов, незнакомых или трудных для произношения. Важным элементом подготовки к вступительному экзамену является чтение текста вслух; при этом нужно добиваться правильного произношения отдельных звуков и слов, а также правильной интонации различных типов предложений. Существенно также умение применять к тексту элементы лингвистического анализа: проводить разбор слова по составу, лексический и синтаксический разборы текста. Умение хорошо разбираться в наиболее распространенных словообразовательных моделях, суффиксах и приставках английского языка может упростить процесс понимания производных слов,

1 Данное пособие завершается списком рекомендуемой литературы.

11

особенно в тех случаях, когда значение корневой морфемы известно экзаменующемуся.

Необходимо постоянно упражняться в переводе английских текстов на русский язык. От поступающего требуется перевод, адекватный оригиналу по содержанию и правильный по форме (с учетом норм русского литературного языка). Упражнения на перевод — важный вид работы, которому, как правило, уделяется большое внимание в практике преподавания иностранного языка в школе. Однако такая работа не должна быть лишь механическим поиском соответствий в лексике другого языка. Следует учитывать целый ряд сложно взаимодействующих явлений, таких, как несовпадение грамматических структур, возможное отсутствие эквивалентных лексических и словообразовательных средств в английском и русском языках, идиоматичность языка, стилистические особенности и т.п. «Чуткое», бережное отношение к слову, его неслучайный выбор должны стать определяющими в переводческой работе будущего филолога.

Готовясь к вступительным экзаменам, важно также научиться эффективно пользоваться англо-русским словарем: быстро находить нужное слово (для чего необходимо знать алфавит английского языка), уметь определять основную грамматическую форму слова, твердо знать его правописание, разбираться в системе применяемых в словаре помет. Способность ориентироваться в системе используемых в словаре помет и сокращений позволяет извлечь из словарной статьи обширную информацию

ограмматических характеристиках слова, об особенностях его употребления, наличии экспрессивной окраски, его лексической и грамматической сочетаемости и т.д. Для успешной подготовки к экзамену и для серьезной и вдумчивой работы с текстом во время самостоятельных занятий дома необходимо пользоваться достаточно большим и подробным словарем. Словари большего объема, как правило, имеют бóльшую словарную статью, в них дается более подробное описание значений слова и более детализированная дифференциация этих значений. Англо-русский словарь под редакцией В.К. Мюллера будет, возможно, оптимальным для экзамена, а для работы дома более целесообразно пользоваться либо Большим англо-русским словарем под редакцией И.Р. Гальперина, либо Новым большим англо-русским словарем под редакцией Э.М. Медниковой и Ю.Д. Апресяна.

Поступающему необходимо знать, какая в словаре приведена информация (например, список географических названий, список сокращений, список личных имен, некоторые сведения

ограмматике и т.п.), уметь читать транскрипцию и понимать обозначения, которые употребляются в словаре, отчетливо пред-

12

ставлять себе структуру словарной статьи, ибо навыки такого рода делают работу со словарем более эффективной: зная, в какой последовательности располагаются значения в словарной статье, имея представление об обычном расположении фразовых глаголов, идиом, устоявшихся выражений и т.п., абитуриент быстрее и с большей легкостью найдет нужное ему значение

ипереведет текст. Разные словари могут иметь совершенно разную структуру и разные принципы построения словарной статьи, поэтому филологически грамотный подход к работе со словарем заключается в следующем: словарь следует очень внимательно изучить, прочитать предисловие, ознакомиться с системой помет и сокращений, с таблицами и приложениями, если таковые имеются, с порядком представления значений в словарной статье и другими его особенностями. Если есть такая возможность, следует придирчиво подойти к выбору словаря для использования на экзамене: имеет смысл предпочесть словарь, содержащий максимум информации, которая, как вам кажется, может понадобиться на экзамене.

Практика вступительных экзаменов показывает, что есть ряд характерных ошибок, которых абитуриент мог бы избежать, если бы подходил к переводу грамотно и профессионально. Это следующие ошибки:

1.Экзаменующийся дает не точный перевод слова, а некоторое приблизительное его значение. Так происходит, когда поступающему кажется, что он понимает общий смысл, это представляется ему достаточным, и он даже не смотрит в словарь. Такой подход, как правило, приводит либо к смысловой, либо к стилистической ошибке в зависимости от степени нарушения смысла.

2.Абитуриент выписывает из словаря сразу все незнакомые слова и только потом начинает переводить текст. В этом случае слово выступает вне связи с контекстом, изолированно, что также может привести к искажению смысла при переводе. Правильная методика перевода заключается в постоянном соотнесении слова с контекстом, т.е. значение слова можно выписывать только после того, как вы убедитесь, что в данном контексте оно имеет именно это значение.

3.В английском языке широко распространена омонимия частей речи, поскольку он является аналитическим (ср. round как существительное, прилагательное, наречие, глагол, предлог

ит.д.). Это приводит к тому, что невнимательный абитуриент, не вникнув в синтаксическую структуру переводимого предложения, принимает одну часть речи за другую и вместо того, чтобы достигнуть ясности и понимания текста, только еще больше в нем запутывается. Поэтому очень важно, чтобы поступающий

13

был знаком с элементарными основами синтаксиса: порядком слов, членами предложения, типами придаточных. Без этого невозможно ни понимание текста (а значит, грамотный перевод), ни построение предложения.

Готовя пересказ текста, следует прочитать его несколько раз целиком, обдумать содержание, выделить для себя последовательность ключевых смысловых моментов. Затем необходимо определить, подобрать языковые выражения и словосочетания, которые должны стать опорными при оформлении пересказа. При пересказе рекомендуется использовать хорошо знакомую лексику, слова и выражения, которые составляют часть вашего активного словаря, с правилами употребления и сочетаемости которых вы хорошо знакомы. Попытки абитуриента использовать во время ответа на экзамене слова, с которыми он только что (и зачастую поверхностно) познакомился, часто приводят к ошибкам, так как запомнить все особенности употребления нового слова в напряженной, стрессовой обстановке экзамена бывает довольно сложно. Поэтому если вы не обладаете «фотографической» памятью, предпочтительнее пересказывать текст «своими словами». Разумеется, в нем могут содержаться незнакомые для вас слова, являющиеся ключевыми по смыслу. Если при пересказе без таких слов нельзя обойтись, следует удостовериться, что вы хорошо знаете, как правильно ими пользоваться, — знаете, как они сочетаются с другими словами, какие после них требуются предлоги, союзы, грамматические формы и т.п.

При пересказе текста желательно либо сохранять времена оригинала, либо употреблять настоящее время. Кроме того, абитуриенту полезно тренироваться именно пересказывать текст, т.е. излагать содержание своими словами, а не заучивать его практически наизусть, как это часто случается. Для четкого изложения следует мысленно задавать себе вопросы (о чем идет речь в данном отрывке; каковы основные идеи, на которых сосредоточился автор; кто является действующим лицом и какова его характеристика; где происходит действие и т.д.) и отвечать на них. В этом случае абитуриент продемонстрирует и понимание текста, и владение навыками устной речи.

Во время любых занятий языком, развивая свои лингвистические навыки, знания и умения, поступающий на филологический факультет должен помнить, что само значение слова «филология» (от греч. phileo logos — «любовь к слову») подсказывает, что филолога интересует все, что когда-либо было сказано или написано на том или ином языке от древнейших времен до наших дней. Этот принцип можно считать основополагающим; абитуриент-филолог может сделать его своим девизом в любой работе с языком.

14

1.5.Темы для письменного сочинения

(эссе)

На многих гуманитарных факультетах в число заданий, выполняемых на письменном экзамене, входит написание сочинения на заданную тему. Создание письменного текста на иностранном языке — задача чрезвычайно сложная даже для выпускников специализированных школ с преподаванием ряда предметов на иностранном языке, школ с углубленным изучением иностранного языка, лингвистических гимназий и лицеев и тому подобных учебных заведений. Для выпускника стандартной средней школы, в которой изучение иностранного языка занимает гораздо меньше места, эта задача оказывается еще более сложной. Поэтому абитуриенты особое внимание должны обратить на подготовку к написанию эссе, в частности, отрабатывая навыки написания связного текста, такие, как умение планировать расположение аргументов, которые будут изложены в сочинении для доказательства его основной мысли; умение применять нужные слова и фразы, позволяющие делать необходимые логические переходы,

ит.п. Ниже для тренировки предлагаются темы сочинений.

1.Films and television influence people’s behavior.

2.People should sometimes do things that they do not enjoy doing.

3.Attending a live performance (for example, a play, concert, or sporting event) is more enjoyable than watching the same event on television.

4.Learning about the past has big value for those of us living in the present.

5.Face-to-face communication is better than other types of communication, such as letters, email, or telephone calls.

6.One should never judge a person by external appearances.

7.A person should never make an important decision alone.

8.Games are as important for adults as they are for children.

9.Most experiences in our lives that seemed difficult at the time become valuable lessons for the future.

10.Grades (marks) encourage students to learn.

11.The best way to travel is in a group led by a tour guide.

12.Children should begin learning a foreign language as soon as they start school.

13.Boys and girls should attend separate schools.

14.Technology has made the world a better place to live.

15.Advertising can tell you a lot about a country.

16.Modern technology is creating a single world culture.

15

17.Telephones and email have made communication between people less personal.

18.Dancing plays an important role in a culture.

19.People behave differently when they wear different clothes.

20.Reading fiction is more enjoyable than watching films.

21.High schools should allow students to study the courses that students want to study.

22.Playing games teaches us about life.

23.Watching television is bad for children.

24.Every generation of people is different in important ways.

25.Films can tell us a lot about the country where they were made.

26.As people get older, they tend to use their time more profitably.

27.Information available over the Internet should be controlled.

28.Technology has ruined childhood.

29.The private lives of politicians and royalty should never be discussed by the press.

30.Terrorism is an international phenomenon.

Существует ряд пособий, предлагающих темы, которые легко поддаются обсуждению с различных точек зрения и которые могут быть полезны абитуриентам, желающим усвоить лексический запас и концептуальный материал, соответствующий данной тематике. Это прежде всего пособие ‘For and Against’ («За и против»), автором которого является Л. Алекзандер (Harlow, Essex: Longman Group Limited, 1998). В нем рассматриваются следующие темы:

1.World governments should conduct serious campaigns against smoking.

2.Television is doing irreparable harm.

3.Camping is the ideal way of spending a holiday.

4.New fashions in clothing are created solely for the commercial exploitation of women.

5.The younger generation knows best.

6.Only stricter traffic laws can prevent accidents.

7.Parents are too permissive with their children nowadays.

8.Advertisers perform a useful service to the community.

9.Pop stars certainly earn their money.

10.Vicious and dangerous sports should be banned by law.

11.Transistor radios should be prohibited in public places.

12.The only thing people are interested in nowadays is earning more money.

13.Compulsory military service should be abolished in all countries.

14.Childhood is not the happiest time of your life.

15.The only way to travel is on foot.

16

16.Examinations exert a pernicious influence on education.

17.Books, plays and films should be censored.

18.People should be rewarded according to ability, not according to age and experience.

19.Only a madman would choose to live in a large modern city.

20.Equality of opportunity in the twentieth century has not destroyed the class system.

21.Capital punishment is the only way to deter criminals.

22.The space race is the world’s biggest money waster.

23.The most important of all human qualities is a sense of humour.

Кроме указанных тем, подробно обсуждаемых в названном выше пособии (каждая из них снабжена аргументами за и против), в нем приведен список дополнительных тем, которые поступающий может изучить самостоятельно или с преподавателем. Это следующие темы:

1.It is foolish to give money to beggars.

2.Duelling is a sensible way of settling an argument.

3.It is wrong to inherit money.

4.Christmas should be abolished.

5.Animals should not be kept in captivity.

6.Parents should be sent to school.

7.The good old days were not good enough.

8.Crime pays very well.

9.Vegetarians have found the secret of good living.

10.Social change can best be achieved by revolution.

11.We wish the present government many happy returns.

12.It is right to meddle with nature.

13.The churches and all they stand for are out of touch with modern life.

14.Too much knowledge is a dangerous thing.

15.Each country has the newspapers it deserves.

16.The United States of Europe is a fine ideal.

17.Hypocrisy is a virtue.

18.The Classics are boring.

19.The end of the world is at hand.

20.We have too much leisure.

21.We hope teaching-machines will replace teachers.

22.Maintaining an intelligence service is an old-fashioned idea.

23.Psychologists and psychiatrists are frauds.

24.The remaining monarchies should be allowed to die a natural death.

25.Civil servants should learn to be more civil.

26.The customer is always right.

17

27.School and university holidays are too long.

28.Exploring the past is a purposeless activity.

29.Saving money is painful and unnecessary.

1.6.Что такое эссе (сочинение)

В эссе абитуриент должен показать, что он может выразить свое мнение на английском языке ясно, упорядоченно, интересно, используя соответствующие лексические и грамматические средства.

Обычно в эссе предлагается:

1)обсудить две или более стороны проблемы (например, ее преимущества и недостатки). Это так называемое for & against essay. В частности, темой такого эссе может быть:

Reading fiction is more enjoyable than watching films;

2)убедительно представить одну сторону проблемы. Этот тип сочинения называют opinion essay, так как в нем пишущий старается наиболее полно выразить свое мнение по какомулибо вопросу. Примерная тема может быть такой: As people get older, they tend to use their time more profitably;

3)обсудить проблему (представить несколько точек зрения) и предложить возможные ее решения. Данный тип эссе называется problem-solving essay. Примерная тема такого эссе —

Information available over the Internet should be controlled.

Любое эссе, как и всякий законченный текст, должно состоять из трех логически связанных частей: вводной, основной и заключительной.

Вэссе первого типа (for & against essay) абитуриенту предлагается рассмотреть какую-либо проблему с противоположных точек зрения, причем обе точки зрения следует представить объективно и обсудить подробно в равной мере. Во вводной части такого типа эссе поступающий должен представить проблему как таковую. В основной части, состоящей, как правило, из двух абзацев, — изложить аргументы/доводы за и против, а также, для большей убедительности, привести примеры. В заключительной части абитуриент делает краткое обобщение вышесказанного и излагает свою точку зрения на данную проблему.

Вэссе второго типа (opinion essay) поступающему необходимо представить несколько точек зрения на проблему, приводя доводы и примеры. В вводной части он излагает проблему и представляет свою точку зрения на данный вопрос. В основной части, в отдельных абзацах, им рассматриваются другие точки

18

зрения, а также высказываются мысли по поводу того, почему та или иная точка зрения кажется ему слабой или неубедительной. В заключительной части абитуриент должен подвести итог и еще раз изложить свое мнение/точку зрения, но уже используя другие слова.

В эссе третьего типа (problem-solving essay) абитуриент излагает проблему и причины ее возникновения, представляет свои предложения по ее решению и прогнозирует результаты или последствия такого решения. Во вводной части нужно четко назвать суть проблемы и причины ее возникновения. В основной — представить несколько путей ее решения и предполагаемые результаты/последствия. В заключительной части абитуриент должен подытожить вышесказанное и дать свою оценку темы, предложенной для обсуждения.

Абитуриенту следует помнить, что его эссе, к какому бы типу оно ни относилось, — это не просто набор предложений, а связный текст. Данные ниже вводные конструкции, слова и фразы могут помочь поступающему представить свои мысли логично и упорядоченно1.

Для вводной части:

I’d like to begin by saying that…; It is well known that…; It is common knowledge that…; It is universally acknowledged that…; One cannot deny that…; The question arises… .

Для связи предложений в цельный текст:

Moreover,…; Furthermore,…; Let us now turn to…; With regard to… it should be said that…; It is important to realize that…; It is also important to know (to remember, to state, to reiterate) that…; We must not forget that…; It is worth mentioning that…; It is also important to stress that…; It should be emphasized that…; I’d like to point out that… .

Для противопоставления/сравнения:

On the one hand…; On the other hand…; In contrast (with that),…; To compare with…; On the contrary… .

Для представления своей точки зрения:

I believe that…; To my mind,…; In my opinion,…; From my point of view… .

Для представления примеров:

For example…; For instance…; A case in point is…; I’d like to illustrate this point by describing…; I’m convinced that… .

Для подведения итога/заключения:

As a result…; To conclude…; Thus, it becomes clear that…; I’d like to finish by saying that…; From what has been said it follows that… .

1 Часть нижеприведенных выражений взята из кн.: Английский язык: Учеб. пособие для абитуриентов / Под ред. Л.В. Минаевой. М., 2002.

19

1.7.Образцы текстов для чтения,

перевода, грамматического разбора,

пересказа и ответов

на вопросы

Text 1

The Rise of a National Literature

In the early years of the new republic, there was disagreement about how American literature should grow. There were three different points of view. One group was worried that American literature still lacked national feeling. They wanted books which expressed the special character of the nation, not books which were based on European culture. Another group felt that American literature was too young to declare its independence from the British literary tradition. They believed the United States should see itself as a new branch of English culture. The third group also felt that the call for a national literature was a mistake. To them, good literature was universal, always rising above the time and place where it was written. The argument continued for almost a hundred years without any clear decision. As American literature grew and flowered, the greatest writers found a way to combine the best qualities of the literature of the Old and New Worlds. They also gave their works the universality of great literature.

Novels were the first popular literature of the newly independent United States. This was astonishing because almost no American novels were written before the Revolution. Like drama, the novel had been considered a ‘dangerous’ form of literature by the American Puritans. Novels put ‘immoral’ ideas into the heads of young people. In England, however, the Puritan writer John Bunyan had published a great novel-like work, The Pilgrim’s Progress (part one, 1678). The eighteenth century became a period of greatness for the English novel, with writers like Daniel Defoe (Robinson Crusoe), Samuel Richardson (Clarissa), and Henry Fielding (Tom Jones).

Questions

1.What were Americans’ views in the early years of the new republic about how American literature should develop?

2.In what way did American writers hope to achieve the universality of great literature?

3.Why was it surprising that the novel turned out to be the first popular literary genre of the newly independent United States?

4.Name the predicate in the following sentences: ‘… there was disagreement

20