Всеобщая история. Учебно-методический комплекс по направлению подготовки 51.03.04 (072300.62) «Музеология и охрана объектов культурного и природного н

Результаты обучения

• основные понятия всеВторая мировая война как кризис европейской цивиобщей истории (ОК-1, лизации: признаки, специфика, пути преодоления. ОК-7);

33

2.УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

2.1.Путеводитель по учебной и научной литературе для изучения теоретической части курса

Путеводитель по учебной, справочной и научной литературе (см. Список рекомендуемой литературы) необходим для самостоятельного освоения теоретического материала студентами очной и заочной форм обучения.

Основная рекомендуемая литература по курсу имеется в научной библиотеке КемГУКИ [3, 5], а также доступна для авторизированных пользователей «Университетской библиотеки online» (http://biblioclub.ru/) [1, 2, 4, 6]. С дополнительной рекомендуемой литературой и периодическими изданиями можно ознакомиться в научной библиотеке, а также в методическом кабинете кафедры музейного дела КемГУКИ (аудитории 318, 424 учебного корпуса № 2). В частности, в кабинете имеются журналы «Вопросы истории» и «Новая и новейшая история» за 1990-е – первую половину 2000-х годов.

Основные темы курса «Всеобщая история» отражены в учебных изданиях [1–6], рекомендованных в списке основной литературы. Среди них наиболее полно учебный материал изложен в учебнике под редакцией Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой [1], главным преимуществом которого является кратное, но емкое изложение основных фактов, концепций и точек зрения на важнейшие вехи мирового исторического развития. Учебное пособие В. П. Семина «История: Россия и мир» [5] позволяет сопоставить основные этапы развития стран и народов мира с событиями и процессами отечественной истории.

При изучении учебного материала по разделу 1 «Всеобщая история

как раздел исторического знания. Период первобытного общества в развитии человечества» следует обратиться к параграфам учебного пособия В. П. Семина, где изложены основные этапы становления, сущность и особенности, принципы и функции исторической науки [5, с. 10–11, 17–26], комментируются основная проблематика и школы историографии [5, с. 12 –16]. Также в указанном пособии присутствует характеристика главных установок формационного и цивилизационного подходов [5, с. 29–32].

Для углубленного изучения особенностей цивилизационного подхода, возможностей его сочетания с формационным подходом следует реко-

34

мендовать статью А. Н. Полякова [33, с. 52–64], в которой автор рассматривает различные определения понятия «цивилизация» [33, с. 56–57], взгляды исследователей на этапы развития цивилизаций и их типологии

[33, с. 57–61].

Периодизация всеобщей истории разрозненно представлена в разделах учебников и учебных пособий, рекомендованных в списке основной литературы. Она целостно излагается преподавателем в одной из первых лекций курса, где также рассматриваются методы исторической науки и понятие «исторический источник», его виды и особенности.

Основные вопросы тем «Проблема происхождения человека» и «Тенденции развития человеческого общества в предгосударственный период» изложены в учебном пособии Г. Б. Хасановой «Антропология». Автор рассматривает научные подходы к определению и содержанию понятия «антропогенез» [38, с. 16–27], кратко характеризует ряд концепций антропогенеза [38, с. 42–56], дает определение теистической концепции [38, с. 53], анализирует этапы развития предков современного человека согласно неоэволюционной теории [38, с. 27–42], а также раскрывает понятие «расогенез», подходы к классификации рас [38, с. 56–63]. Детально проблемы социогенеза анализируются в работе В. П. Алексеева и А. И. Першица [7].

Для системного освоения знаний по разделу 2 «Древний мир (конец IV тысячелетия до н. э. – V век н. э.)» рекомендуются параграфы учебника под редакцией Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой, посвященные истории древневосточных цивилизаций [1, с. 18–53], а также истории Древней Греции и Древнего Рима [1, с. 54–77].

Более подробное изложение особенностей исторического развития и этапов развития цивилизаций Востока представлено в учебном пособии А. А. Вигасина [16]. С позиции проблемного подхода характеризуются цивилизации Восточного Средиземноморья, Южной Азии и Дальнего Востока в учебнике Л. С. Васильева [14, с. 121–147, 154–214]. Труд Г. М. Бонгарда-Левина позволяет изучить основные этапы истории древнеиндийской цивилизации [10].

Сущность, внутреннее устройство, социальная структура населения описываются в статье А. Н. Полякова [33, с. 58–59]. Сравнительная характеристика полисного устройства Афин и Спарты может быть проведена с опорой на работы В. П. Бузескула [11] и Л. Г. Печатновой [32].

35

Специфика распространения греческого влияния на цивилизации Передней Азии в эпоху эллинизма рассматривается в учебнике А. И. Немировского [29, ч. 1, с. 365–380]. В этом же издании отражены главные вехи развития Древнего Рима, в частности, особенности периода принципата [29, ч. 2, с. 160–175] и кризиса III века [29, ч. 2, с. 329–344].

Сущность и историческая трансформация государственного строя Рима периода Республики прослежены в учебнике под редакцией Н. В. Михай-

ловой [22, с. 104–120].

Тематика раздела 3 « Средние века (V–XV века)» охватывается разделами учебника под редакцией Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой

[1, с. 86–151].

Кризис Западной Римской империи, этапы, участники и формы Великого переселения народов, а также становление варварской государственности характеризуются в учебнике под редакцией С. П. Карпова [24, т. 1, с. 53–99]. Сущность феодализма, эволюция аграрных отношений, проблемы возникновения и становления европейских средневековых городов, коммунального движения и организации ремесленного производства рассматриваются в учебном пособии В. Г. Павленко [4, с. 16–26, 49–56].

В качестве дополнительной литературы по темам раздела можно обратиться к курсу лекций В. Г. Василевского [15]. Для освоения основных понятий и концепций, а также знакомства с видными историческими деятелями периода Средних веков следует рекомендовать справочное издание, составленное Е. Д. Смирновой [36].

Своеобразие социокультурного развития цивилизаций Доколумбовой Америки отражено в учебном пособии А. Ю. Бутовского, В. Г. Зубарева, Е. А. Тюрина [12].

Тенденции исторического развития народов Западной и Центральной Европы в период Средних веков определяются и характеризуются в работе Г. Кенигсбергера [26, с. 67–701, 98–107, 109–113, 117–120]. Этапы разви-

тия государственности и эволюция общественных институтов Византии проиллюстрированы в труде А. А. Васильева [13].

При рассмотрении темы «Формирование и развитие Арабского халифата» в качестве дополнительной литературы можно предложить учебник Л. С. Васильева [14, с. 272–287]. В статье В. И. Шеремета прослежены основные этапы формирования Османской империи, особенности экспансии турецких султанов, структура аппарата управления государства

[39, с. 60–69].

36

Раздел 4 «Новое время (конец XV–XIX век)» предполагает изучение ряда параграфов следующих изданий: учебника под редакцией А. М. Родригеса и М. В. Пономарева [2] по истории Раннего Нового времени и событиям XVIII века и учебника Р. А. Чикалова и И. Р. Чикаловой по XIX веку [6].

Предпосылки, причины, основные направления, социальный состав участников, результаты и последствия Великих географических открытий для развития Европы и других регионов мира изложены в учебном пособии под редакцией Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой [1, с. 151–161]. В свою очередь материал учебника под редакцией С. П. Карпова [24, т. 2, с. 54–72] позволит детально изучить эту эпоху и понять причины возникновения и особенности развития колониализма.

Характерные черты и факторы эпохи Реформации, постулаты протестантских деноминаций и их социально-политическая опора анализируются в учебнике «Религиоведение» [34, с. 401–416]. Эти же вопросы ко н- кретизируются применительно к немецким государствам в учебном пособии «История Германии» [21, т. 1, с. 201–247].

Разделы учебного пособия С. В. Новикова иллюстрируют главные черты складывания цивилизаций переселенческого типа, в частности отражают историю США в XIX веке [3, с. 362–370].

Сложную для восприятия тему «Основные тенденции исторического развития государств Азии в Новое время» позволят освоить учебник «История Китая» под редакцией А. В. Меликсетова [23] и учебное пособие В. Г. Дацышена «Новая история Японии» [18].

Подробнее о становлении и этапах развития австрийской государственности, в том числе об особенностях присоединения новых территорий, двуединой монархии 1867–1918 годов, национальном вопросе можно узнать из статьи Т. М. Исламов [20, с. 11–40].

Главные события и тенденции мирового исторического развития по разделу 5 «Новейшее время (XX – начало XXI века)» представлены

вучебнике под редакцией Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой [1, с. 532–663], а также в учебнике «Новейшая история стран Европы и Америки. ХХ век»

[31].

Проблематика Первой мировой войны, мирового экономического кризиса, становления и развития тоталитарных режимов анализируется

вучебном пособии В. П. Семина [5, с. 301–313, 385–399]. Причины, этапы

ирезультаты Второй мировой войны указаны в учебнике под редакцией Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой [1, с. 602–624].

37

Разделы учебного пособия Т. Ю. Сидориной позволят понять, каким образом модель социального государства была реализована на практике в странах Скандинавского полуострова [35, с. 402–417], в ФРГ [35, с. 440– 456], Великобритании и США [35, с. 456–482]. Предпосылки европейских интеграционных процессов, их этапы и результаты рассмотрены в учебнике под редакцией Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой [1, с. 677–681].

Принципы и особенности Версальско-Вашингтонской и ЯлтинскоПотсдамской системы международных отношений изложены в учебном пособии С. В. Новикова [3, с. 526–541, 557–568, 607–628]. Тенденции постколониального развития Тропической и Южной Африки иллюстрируются в статье А. Б. Давидсона [17]. Подробно проблемы этнических и религиозных факторов в новейшей истории Индии освещены в статье А. Ю. Яковлева [40], знакомство с ней позволит понять особенности азиатской модели в рамках темы «Историческое развитие партийно-полити- ческих систем государств мира».

Понять противоречивость и разнонаправленность процессов глобализации и вестернизации в многообразном этнокультурном пространстве позволит учебное пособие А. А. Лобжанидзе [28].

3.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

3.1.Описание семинарских занятий

Семинар 1

Периоды истории Древнего Египта и их основные черты

(2 часа)

Вопросы для подготовки:

1.Древний Египет в эпоху Раннего и Древнего царств: формирование централизованного государства и особенности его становления.

2.Период Среднего и Нового царств: внешняя экспансия и создание военной державы.

3.Специфика переходных периодов в истории Древнего Египта.

4.Египетская цивилизация в эпоху Позднего царства. Древний Египет под властью персов и династии Птолемеев.

Основная литература: [1, с. 18–21; 22, с. 10–17]. Дополнительная литература: [14, т. 1, с. 98–120; 16, с. 10–51; 37,

с. 166–236, 267–317].

38

Статьи из периодических изданий:

1. Большаков, В. А. Царица Таусерт [Текст] / В. А. Большаков // Вопросы истории. – 2007. – № 10. – С. 151–156.

Семинар 2

Сравнительная характеристика социокультурного развития древних египетской и месопотамской цивилизаций

(2 часа)

Таблица для заполнения:

Социально-политические особенности

Крупные городские центры

Восприятие власти правителя

Социальное деление общества

Хозяйство

Природные условия

Специфика ирригационных систем

Сельскохозяйственный цикл

Агрикультуры и животные

Культура и быт

Восприятие пространства и времени

Письменность и литература

Религиозные представления

Монументальная архитектура

Быт и повседневность

Основная литература: [1, с. 18–25; 22, с. 17–20, 24–28].

Статьи из периодических изданий:

1. Седова, О. В. Религия Древнего Египта сквозь призму цвета [Текст] / О. В. Седова // Вопросы истории. – 2010. – № 3. – С. 131–139.

Дополнительная литература: [14, т. 1, с. 83–97; 16, с. 52–70; 19,

с. 67–83, 114–153; 37, с. 71–98].

Статьи из периодических изданий:

1. Швечиков, А. Н. Мир сакрального в культуре Древнего Египта [Текст] / А. Н. Швечиков // Вопросы культурологии. – 2009. – № 6. –

С. 38–42.

39

Сообщение по теме: Представления о загробной жизни населения Шумера и Аккада.

1. Астапова, О. Р. Священный брак в заупокойных чаяниях древних обитателей Междуречья [Текст] / О. Р. Астапова // Вопросы истории. –

2008. – № 12. – С. 109–119.

Семинар 3 (конференция)

Ранние цивилизации Индии и Китая

(2 часа)

Темы сообщений:

1.Особенности исторического развития Древней Индии:

–хараппская (индская) цивилизация;

–ведийский период;

–буддийский период;

–классический период.

2.Особенности исторического развития Древнего Китая:

–государство Шань-Инь и эпоха Западного и Восточного Чжоу;

–империя Цинь;

–империя Хань.

Основная литература: [1, с. 25–34; 22, с. 42–72].

Дополнительная литература:[10; 14, т. 1, с. 154–214; 16, с. 137–176].

Семинар 4 (конференция)

Основные тенденции развития цивилизаций Восточного Средиземноморья и Передней Азии II–I тысячелетий до н. э.

(4 часа)

Темы сообщений:

1.Периоды истории Вавилонского государства.

2.Историческое развитие Ассирийской империи.

3.Торговая цивилизация Финикии.

4.Феномен государственности Карфагена.

5.Формирование и претензии на господство Хеттского царства.

6.История развития древнееврейской государственности: Израиль и

Иудея.

7.Создание, развитие и упадок державы Ахеменидов.

40