Возрастная психология. Учебное пособие
.pdf
Содержание
Диагностические методики
Шкала одиночества
Опросник предложен тремя авторами: Д. Расселом, Л. Пепло, М. Фергюсоном
Цель: Исследование уровня субъективного ощущения человеком своего одиночества. Выявляемое состояние одиночества может быть связано с тревожностью, социальной изоляцией, депрессией, скукой. Необходимо различать одиночество как состояние вынужденной изоляции и как стремление к одиночеству, потребность в нем.
Инструкция: «Вам предлагается ряд утверждений. Рассмотрите последовательно каждое и оцените с точки зрения частоты их проявления применительно к Вашей жизни при помощи четырех вариантов ответов: «часто», «иногда», «редко», «никогда». Выбранный вариант отметьте знаком «+».
Обработка результатов и интерпретация:
Подсчитывается количество каждого из вариантов ответов. Сумма ответов «часто» умножается на три, «иногда» – на два, «редко» – на один и «никогда»– на 0. Полученные результаты складываются. Максимально возможный показатель одиночества – 60 баллов.
Высокую степень одиночества показывают от 40 до 60 баллов, от 20 до 40 баллов – средний уровень одиночества, от 0 до 20 баллов – низкий уровень одиночества.
Текст опросника
Утверждения |
часто |
иногда |
редко |
никогда |
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Я несчастлив, занимаясь столькими вещами в |
|
|
|
|
одиночку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Мне не с кем поговорить |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Для меня невыносимо быть таким одиноким |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Мне не хватает общения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Я чувствую, будто никто действительно не понимает |
|
|
|
|
себя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Я застаю себя в ожидании, что люди позвонят или |
|
|
|
|
напишут мне |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Нет никого, к кому я мог бы обратиться |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Я сейчас больше ни с кем не близок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Те, кто меня окружает, не разделяют мои интересы и |
|
|
|
|
идеи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. Я чувствую себя покинутым |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
11.Я не способен раскрепощаться и общаться с теми, кто меня окружает
12.Я чувствую себя совершенно одиноким
13.Мои социальные отношения и связи поверхностны
14.Я умираю по компании
15.В действительности никто как следует не знает меня
16.Я чувствую себя изолированным от других
17.Я несчастен, будучи таким отверженным
18.Мне трудно заводить друзей
19.Я чувствую себя исключенным и изолированным другими
20.Люди вокруг меня, но не со мной
Шкала депрессии
Опросник разработан для дифференциальной диагностики депрессивных состояний и состояний, близких к депрессии, для скрининг-диагностики при массовых исследованиях и в целях предварительной, доврачебной диагностики. Тест адаптирован Т.И. Балашовой.
Полное тестирование с обработкой занимает 20–30 минут. Испытуемый отмечает ответы на бланке.
Уровень депрессии (УД) рассчитывается по формуле
УД = ∑пр. + ∑обр.,
где ∑пр. – сумма зачеркнутых цифр к «прямым» высказываниям № 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 13, 15, 19;
∑обр. – сумма цифр, «обратных» зачеркнутым, к высказываниям № 2, 5, 6, 11, 12, 14, 16, 17, 18,20.
Например: у высказывания № 2 зачеркнута цифра 1, мы ставим в сумму 4 балла; у высказывания № 5 зачеркнут ответ 2 – ставим в сумму 3 балла; у высказывания № 6 зачеркнут ответ 3 – ставим в сумму 2 балла; у высказывания № 11 зачеркнут ответ 4 – ставим в сумму один балл и т.д.
В результате получаем УД, который колеблется от 20 до 80 баллов.
Если УД не более 50 баллов, то диагностируется состояние без депрессии. Если УД более 50 и менее 59 баллов, то делается вывод о легкой депрессии ситуативного или невротического генеза. Показатель УД от 60 до 69 баллов – субдепрессивное состояние или маскированная депрессия. Истинное депрессивное состояние диагностируется при УД более 70 баллов.
Бланк для ответов
Шкала депрессии
Фамилия____________ Дата___________
Инструкция: «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, как Вы себя чувствуете в последнее время. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет».
|
|
|
|
|
|
Содержание |
А – никогда или изредка |
|
|
|
|
||
В – иногда |
|
|
|
|
||
С – часто |
|
|
|
|
||
D – почти всегда или постоянно |
|
|
|
|
||
|
|
|
А |
В |
С |
D |
1. |
Я чувствую подавленность |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
2. Утром я чувствую себя лучше всего |
1 |
2 |
3 |
4 |
||
3. |
У меня бывают периоды плача или близости к слезам |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
4. |
У меня плохой ночной сон |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5. |
Аппетит у меня не хуже обычного |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
6. Мне приятно смотреть на привлекательных женщин, разговаривать 1 |
2 |
3 |
4 |
|||
с ними, находиться рядом |
|
|
|
|
||
7. |
Я замечаю, что теряю вес |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
8. |
Меня беспокоят запоры |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
9. |
Сердце бьется быстрее, чем обычно |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
10. |
Я устаю без всяких причин |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
11. |
Я мыслю так же ясно, как всегда |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
12. |
Мне легко делать то, что я умею |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
13. |
Чувствую беспокойство и не могу усидеть на месте |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
14. |
У меня есть надежды на будущее |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
15. |
Я более раздражителен, чем обычно |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
16. |
Мне легко принимать решения |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
17. |
Я чувствую, что полезен и необходим |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
18. |
Я живу достаточно полной жизнью |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
19. Я чувствую, что другим людям станет лучше, если я умру |
1 |
2 |
3 |
4 |
||
20. |
Меня до сих пор радует то, что радовало всегда |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
Библиографический список
1.Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. – М., 2006.
2.Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. – М., 1991.
3.Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – Л., 1968.
4.Асмолов, А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А.Г. Асмолов. – М., 1996.
5.Альманах психологических тестов. – М., 1996.
6.Брушлинский, А.В. О природных предпосылках психического развития человека / А.В. Брушлинский. – М., 1977.
7.Битянова, М.Р. Адаптация ребенка к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка / М.Р. Битянова. – М., 1997.
8.Битянова, М.Р. Работа психолога в начальной школе / М.Р. Битянова, Т.В. Азарова и др. – М., 1998.
9.Будкина, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Будкина. – М., 1996.
10.Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М., 1968.
11.Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека, характеристики и условия достижения /
А.А. Бодалев. – М., 1998.
12.Возрастная и педагогическая психология / под ред. А.В. Петровского. – М., 1982.
13.Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия : учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М., 1998.
14.Венгер, А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? / А.Л Венгер, Л.А. Венгер. – М., 1994.
15.ВенгеїЈ6S.Л. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. Для школьных психологов / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман. – Томск, 1993.
16.Волков, Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков. – М., 2005.
17.Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб., 1999.
18.Выготский, Л.С. Собрание сочинений : в 6 т. – М., 1984. – Т. 4.
19. Головей, Л.А. Практикум по возрастной психологии : учебное пособие / Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб. : Речь, 2006. – 688 с.
20.Деркач, А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований / А.А. Деркач. – М., 1999.
21.Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М., 1996.
22.Детская практическая психология : учебник / под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М., 2004.
23.Залевский, Г.В. Психологическая ригидность в норме и патологии / Г.В. Залевский. – Томск, 1993.
24.Ибука, М. После трех уже поздно / М. Ибука. – М., 1992.
25.Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб., 2006.
Содержание
26.Клочко, В.Е. Предмет современной психологии: человекообразование и психологическое обеспечение смысловой педагогики / В.Е. Клочко // Образование и социальное развитие региона. – 1995. – №3–4.
27.Краснорядцева, О.М. Психологические особенности возникновения и регуляции мышления в реальной жизнедеятельности : автореф. дис. … д-ра. психол. наук / О.М. Краснорядцева. – М., 1996.
28.Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М., 2005.
29.Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб., 2000.
30.Колмогорова, Л.С. Генезис и диагностика психологической культуры младших школьников / Л.С. Колмогорова. – Барнаул, 1999. – 256 с.
31.Кле, М. Психология подростка (психосоциальное развитие) / М. Кле. – М., 1991.
32.Кон, И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. – М., 1982.
33.Кулюткин, Ю.Н. Психология обучения взрослых / Ю.Н. Кулюткин. – М., 1985.
34.Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. – Ростов н/Д, 1996.
35.Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. – Ростов н/Д, 1997.
36.Лешли, Дж. Работать с маленькими детьми / Дж. Лешли. – М., 1991.
37.Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина. – М., 1997.
38.Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М., 1981.
39.Леонтьев, Д.А. Тест жизнестойкости / Д.А. Леонтьев, Е.И. Рассказова. – М. : Смысл, 2006.
40.Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество : учебник / В.С. Мухина. – 5-е изд., стереотип. – М., 2006.
41.Марцинковская, Т.Д. История детской психологии / Т.Д. Марциновская. – М., 1998.
42. Максимова, С.Г. Социально-психологические особенности личности позднего времени / С.Г. Максимова. – Барнаул, 1998.
43.Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М., 1996.
44.Психологические тесты / под ред. А.А. Карелина : в 2 т. – М., 2001.
45.Панфилова, М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов, родителей / М.А. Панфилова. – М., 2000.
46.Практическая психология : учебник / под ред. М.К. Тутушкиной. – СПб., 1998.
47.Палагина, Н.Н. Психология развития и возрастная психология : учебное пособие для вузов / Н.Н. Палагина. – М. : МПСИ, 2005. – 268 с.
48.Подросток на перекрестке эпох / под ред. С.В. Кривцовой. – М., 1997.
49.Психодиагностический практикум / сост. О.М. Краснорядцева. – Барнаул : Изд-во БГПУ, 1999.
50.Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Руководство практического психолога / под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1995.
|
|
|
|
Содержание |
||
51. |
Ремшмидт, Х. Подростковый |
и юношеский |
возраст: |
проблемы становления |
личности |
/ |
|
Х. Ремшмидт. – М., 1994. |
|
|
|
|
|
52. |
Раис, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Раис. – СПб., 2000. |
|
|
|||
53. |
Рогов, Е.И. Настольная книга |
практического |
психолога |
в образовании : учебное |
пособие |
/ |
|
Е.И. Рогов. – М., 1995. |
|
|
|
|
|
54.Сапогова, Е.Е. Психология развития человека : учебное пособие / Е.Е. Сапогова. – М., 2009.
55.Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе : учебное пособие для вузов / В.И. Слобочиков,
Е.И. Исаев. – М., 2009.
56.Степанова, Е.И. Психология взрослых – основа акмеологии / Е.И. Степанова. – СПб., 1995.
57.Чередниченко, Г.А. Молодежь вступает в жизнь / Г.А. Чередниченко, В.Н. Шубкин. – М., 1985.
58.Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – М., 1990.
59.Фельдштейн, Д.И. Психология воспитания подростка / Д.И. Фельдштейн. – М., 1978.
60. Хухлаева, О.В Психология развития: молодость, зрелость, старость : учебное пособие / О.В. Хухлаева. – М., 2006.
61.Шептенко, П.А. Учитель + ученик: понять, принять, помочь / П.А. Шептенко, Г.А. Воронина и др. – М. ; Барнаул, 1996.
62.Шихи, Г. Возрастные кризисы / Г. Шихи. – СПб., 1999.
63.Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. – М., 1996.
64.Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. – М., 1996.