Актуальные вопросы обществознания. Учебное пособие

необходимых знаний, навыков, с помощью которых индивид сможет ориентироваться в социальной среде. Социальный ориентир образования подразумевает развитие каждой личности как необходимого общественного элемента. Таким образом, в рамках данного направления реализуется приоритет общественных целей, личность развивается в интересах общества. В современной России образование должно выполнять ряд важнейших задач: способность экологической безопасности страны, укреплять экономическую безопасность, реализовывать военнотехнический потенциал. В условиях информационного общества образование должно формировать у человека качества, которые будут повышать его конкурентоспособность на рынке труда. К таким качествам относятся:

- умение быстро адаптироваться к изменяющимся условиям, умение в краткие сроки осваивать новую информацию;

- стремление стать высококвалифицированным специалистом в профессиональной деятельности;

- инициативность, креативность, ответственность в принятии решений;

- постоянное повышение квалификации, учет запросов рынка труда. Современная система образования характеризуется такими чертами

как непрерывность, гибкость, демократичность. Современное образование непрерывно, независимо от того, как давно человек закончил обучение в образовательной организации, ему постоянно необходимо пополнять свой багаж знаний. Мы живем в постоянно изменяющимся мире, цифровизация плотно вошла в нашу жизнь, в связи с этим человеку необходимо обучаться на постоянной основе. Гибкость в образовании подразумевает способность быстрой адаптации человека к новым условиям, к самостоятельному поиску необходимой информации, к изучению технических новшеств. Такая черта как демократичность, означает доступность образования для широких слоев населения, независимо от пола, национальности, религиозных убеждений граждане РФ имеют равный доступ к образованию. Демократичность образования находит свое отражение в российском законодательстве. Конституция РФ гласит, что родители обязаны обеспечить детям получение основного общего образования. Получение основного общего образования сегодня является обязанностью каждого гражданина РФ. Каждый гражданин

11

РФ имеет право на конкурсной основе получить высшее образование, это конституционное положение является отражением черты в образовании – демократичности.

В современном образовании можно выделить тенденции, которые его характеризуют. Сегодня главной тенденцией современного образования является гуманизация, которая подразумевает учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, особое внимание к личности обучающегося. Реализацией данной тенденции является появление доступной среды в образовательных организациях, когда для лиц с ограниченными возможностями создаются необходимые условия для их обучения.

Следующая тенденция современного образования – гуманитаризация, она включает в себя повышение роли социально-гуманитарных дисциплин в процессе образования. Сегодня студенты, обучающиеся в технических вузах, в обязательном порядке изучают историю, философию и другие общественные дисциплины.

Интернационализация является одной из приоритетных тенденций современного образования, она подразумевает процесс интеграции образовательных систем различных государств. Примером реализации данной тенденции будут студенческие программы по обмену.

Такая тенденция как информатизация стала феноменом переходного этапа от индустриального общества к постиндустриальному. Она включает в себя использование цифровых технологий в процессе образования, таких как онлайн-обучение, интернет, компьютеры и т. д.

Образование является неотъемлемым компонентом социализации, так же сегодня образование является необходимым условием развития не только личности, но и всего общества в целом.

1.2. Нормы, правила и отношения в системе общественных отношений

Такое явление как общество изучается с древнейших времен. Человеку всегда было интересно взаимодействие людей, формы общения, совместная деятельность. Понятие общество рассматривается в двух аспектах.

Общество в широком смысле рассматривается как обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, включающая

12

в себя все способы взаимодействия людей. Общество представляется как все человечество в целом, в его прошлом, настоящем и будущем.

В узком смысле общество рассматривается как совокупность всех форм взаимодействия людей, как группа людей, объединенная общим интересом, и как отдельный исторический этап в развитии человечества.4 Любое общество включает в себя общественные отношения.

Общественные отношения – это все формы взаимодействия людей, а также все виды связей, возникающих между социальными группами. Общественные отношения подразделяются на два вида: материальные и духовные.

Материальные отношения – это взаимосвязи людей,

складывающиеся в процессе их практической деятельности.

Духовные отношения – взаимосвязи, которые возникают на базе человеческого сознания, обусловленные духовными ценностями.

Общество представляет собой сложную систему, состоящую из взаимосвязанных элементов. Общество нельзя свести к совокупности индивидов, потому индивид сам по себе, исключенный из системы общественных отношений, не представляет базовый элемент общества. Элементами общественной системы являются индивиды, социальные группы и их форы взаимодействия друг с другом. Общество является динамичной, саморазвивающейся системой, поскольку постоянно усложняются общественные отношения и формы взаимодействия людей. Общество воспроизводит себя через институт семьи, а ввиду того, что. человек существо коллективное, на постоянной основе воспроизводятся и социальные связи.

Общества можно разделить по типу открытости и закрытости.

В открытых обществах происходит взаимодействие с другими обществами, так как у общества не хватает внутренних ресурсов для самовоспроизводства, в закрытых обществах наоборот, им хватает внутренних ресурсов, поэтому нет необходимости взаимодействовать с внешней средой. По техногенному принципу общества разделяют на традиционные (аграрные), индустриальные, и постиндустриальные общества.

4 Боголюбов Л.Н. Обществознание. 10 класс: учебник. – М ., 2009. С. 90–136.

13

Традиционное общество характеризуется отсутствием социальной мобильности, натуральным хозяйством, вместо товарно-денежных отношений существует бартер, основной вид хозяйственной деятельности – сельское хозяйство, главный фактор производства – земля, все общественные отношения регулируются обычаем и традицией.

В индустриальном обществе основной вид хозяйственной деятельности – промышленность, где происходит автоматизация производства, появляется социальная мобильность, существует конкуренция между производителями, главный фактор производства – капитал общественные отношения регулирует закон, появляется массовая культура, демократия становится наиболее распространенным политическим режимом.

В постиндустриальном обществе основным фактором производства становится информация, основной сектор экономки – сфера услуг, происходит информатизация производства, цифровые технологии прочно входят в обыденную жизнь людей, основной политический режим – демократия, закон регулирует общественные отношения.

Строение общества полностью описывает понятие социальная структура.

Социальная структура – совокупность всех общественных отношений, всех взаимосвязей и способов взаимодействия между индивидами и социальными группами. Социологи при описании социальной структуры используют такие термины как социальная стратификация, страта и социальная дифференциация.

Социальная стратификация – разделение общества на социальные слои (страты), которые отличаются друг от друга социальными характеристиками, которые отражают степень социального неравенства.

Страта – группа людей, выделяемая по расположению на социальной лестнице. Существует четыре критерия социальной стратификации: власть, доход, образование, престиж. Чем больше у человека властных полномочий, тем выше у него уровень образования и уровень дохода, чем больше признания в обществе, тем больше доступа у человека к материальным благам и различным привилегиям. Социологи выделяют четыре исторических типа социальной стратификации: рабство, сословия, касты, классы. Рабство, сословия и касты относятся к закрытому типу социальной

14

структуры, поскольку в них практически отсутствует социальная мобильность. При классовой социальной структуре социальная мобильность есть, поэтому данная социальная структура является открытой.

Основоположником классовой теории является К. Маркс. Согласно его теории, класс – это большая группа людей, объединяемых по своему положению в общественном разделении труда, отношению к собственности, характеру и размеру получаемого дохода.

Любое общество включает в себя множество социальных групп. Социальная группа – это базовое понятие в социологии, социальной

группой являются не все объединения индивидов. Если конкретных индивидов объединить по общему признаку мы получим социальную категорию. Социальная категория не предполагает совместную деятельность индивидов, наличие их общения, осознание индивидов, что кто-то их относит в эту категорию. К социальной категории будут относиться переболевшие ковидом или иммигранты, так как между индивидами отсутствуют социальные связи. Если индивиды осознают свою принадлежность к конкретной социальной категории, осуществляют взаимодействие друг с другом, но данное взаимодействие носит неустойчивый характер, то речь идет о социальной общности. Примерами социальной общности будут этнос, класс, каста.

Социальная группа – это совокупность индивидов, взаимодействующих друг с другом, ощущающих свою принадлежность к этой группе, члены группы так же воспринимают индивида как часть группы. Любая социальная группа включает в себя три элемента: взаимодействие, членство, идентичность.

Взаимодействие – передача информации через знаковые системы. Членство предполагает наличие в группе конкретных символов, по

которым члены этой группы отличают себя от других групп, эти символы формируют групповую культуру.

Идентичность – совокупность признаков, по которым индивиды, не входящие в конкретную группу, определяют эту группу. Членство и идентичность понятия схожие, их разницу лучше рассмотреть на конкретном примере. У сотрудников МВД есть удостоверение, которое символизирует членство индивидов данной организации (социальной

15

группы).5 Индивиды идентифицируют сотрудников МВД по их форме, форма в данном случае является внешним признаком социальной группы.

В обществе существует такое явление как «квазигруппы» – социальные общности, обладающие некоторыми, но не всеми, признаками социальной группы или в которых отдельные признаки группы выражены не в полной мере. Социальная группа и квазигруппа явления похожие, между ними существует тонкая грань. Не редко квазигруппы превращаются в социальные группы. К квазигруппам относят такие общественные явления как толпа, аудитория, публика. Перечисленные общественные явления не устойчивые, они имеют временный характер, в них нет четкого взаимодействия.

Существует несколько классификаций социальных групп. Например, социальные группы разделяют на локальные и дислокальные группы.

Локальные группы предполагают физическое присутствие участников группы в одном пространстве.

Дислокальные группы включают в себя индивидов, которые не находятся в рамках одного пространства, но у них есть общие черты. К дислокальной группе относятся любители онлайн-игр, их взаимодействие происходит на конкретной онлайн-площадке, где каждый участник имеет свой псевдоним.

По длительности существования группы разделяют на постоянные и временные группы. По численности участников выделяют большие, малые и средние группы. По наличию правил в группах выделяют формальные и неформальные социальные группы.

Классификация групп на большие малые и средние группы неоднозначна. В учебниках по обществознанию обычно малые группы определяются от 2-ух человек до 30-ти человек, но верхняя граница, весьма, условна, т. к. группа, состоящая из 30-ти, человек очень часто распадается на более мелкие группы. Некоторые социологи верхнюю границу малых групп устанавливают до 10-12-ти человек, в среднюю группу входит не менее 200-300 человек, граница большой группы не установлена. В малых группах существуют определенные каналы взаимодействия, ее участники лично знакомы друг с другом, существует регулярная обратная связь, также

5 Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. – М ., 2006. С. 429–451.

16

участники группы не имею четких ролевых ожиданий, групповые ценности и нормы вырабатываются непосредственно участниками.

Все вышеперечисленные группы можно разделить на первичные и вторичные группы. Такую классификацию ввел американский психолог Чарльз Кули в начале XX века. Кули к первичным группам отнес в первую очередь те группы, члены которой связаны эмоционально. К первичным

17

роль. В любой группе каждый индивид выполняет конкретную социальную

Социальная роль – это ожидаемое поведение индивида, который является членом конкретной социальной группы. Социальную роль можно определить как устойчивую систему реакций индивида на определенное поведение других членов группы, осуществляемую с помощью механизма обратной связи. Социальные роли появились в момент формирования человеческих коллективов. В период первобытнообщинного строя членам общины было необходимо распознавать реакции на свое поведение и предугадывать действия других индивидов. Если вождь племени собирал других мужчин на охоту, мужчины племени собирались и все вместе шли на охоту. Если бы мужчины не выполняли свои социальные роли охотников, это бы грозило вымиранию всему племени. От женщин в свою очередь ожидали заботу о детях и приготовление пищи, невыполнение женщинами своих социальных ролей тоже вело к угрозе гибели племени. Таким образом, в социальной группе базовым элементом являются не индивиды, а их социальные роли. Исследования ролевых структур малых социальных групп позволили сделать следующие выводы:

1) роль автономна по отношению к индивиду: индивид может уйти, а роль – останется; человек может не соответствовать требованиям роли;

2) человек может последовательно играть несколько ролей в одной и той же группе;

3) к конкретному индивиду могут одновременно предъявляться ролевые ожидания, относящиеся к разным (часто противоречащим друг другу) ролям;

4) человек может одновременно играть социальные роли в нескольких группах, и эти роли могут как сочетаться, так и противоречить друг другу.

В группе существует множество ролей, т. е. любая группа включает в себя определенную ролевую структуру. Ролевая структура представляет иерархию социальных ролей, в которую входят роли лидера, приближенных к ним лиц, рядовых членов группы, а также тех, кто находится в самом низу лестницы.

Большое внимание социологов получило изучение феномена лидерства в 30-е-40-е годы XX века. Такой интерес был обусловлен изучением политических режимов, а также изучением эффективного

19

управления в коммерческих компаниях. Лидер оказывает большое влияние на группу, от позиции лидера зависит позиция всей группы. Американский психолог Курт Левин выделил три типа лидерства: авторитарный, демократический и попустительский (либеральный). При авторитарном лидерстве в группе лидер устанавливает правила, и все решения принимает формальный лидер. При демократическом лидерстве решения принимаются большинством участников группы, лидер выступает в роле организатора и координатора. При либеральном типе лидерства отсутствуют четкие правила принятия решений, каждый участник группы принимает решение самостоятельно. Роль группового лидера очень важна, так как от лидера зависит устойчивость группы.

В целевых группах выделяют инструментальный и экспрессивный типы лидерства.

Инструментальный лидер – индивид, обладающий профессиональными знаниями и навыками, используя которые он может привести группу к поставленной цели.

Экспрессивный лидер – индивид, эмоционально связанный с группой, он легко может изменять эмоциональный климат в группе, при необходимости он может как создавать эмоциональное напряжение в группе, так и снимать его. В целевой группе с одной стороны индивид действует в соответствии с групповой целью, с другой стороны группа оказывает психологическое давление на индивида, в свою очередь индивид стремится к психологической самореализации. Возникает так называемый групповой дуализм. Достижение групповой цели и психологическая самореализация индивида могут не совпадать, что может привести к внутригрупповой напряженности. С этой напряженностью должен справлять инструментальный и экспрессивный лидер.

При выполнении индивидом своих социальных ролей может возникнуть психологическое напряжение, которое называют «ролевым напряжением».

Ролевое напряжение – это результат несоответствия между личностными характеристиками и установками личности с одной стороны, и ролевыми ожиданиями по отношению к нему со стороны групп (группы), в которые он входит, – с другой. Выделяют два вида ролевого напряжения: внутриролевое и межролевое.

20