Theory of Grammar. Учебное пособие
.pdf
Введение
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Инженерно-технологическая академия
И. И. ДАНИЛОВА О. Г. МЕЛЬНИК
THEORY OF GRAMMAR
Учебное пособие
Ростов-на-Дону − Таганрог Издательство Южного федерального университета
2021
1
Введение
УДК 811.11
ББК 81.2 Англ-92
Д183
Печатается по решению кафедры лингвистического образования Института управления в экономических, экологических и социальных системах Южного федерального университета
(протокол № 9 от 21 апреля 2021 г.)
Рецензенты:
доктор филологических наук, доцент Южного федерального университета
Е. В. Краснощеков
кандидат филологических наук, доцент таганрогского института им. А. П. Чехова (филиал) "Ростовского государственного экономического университета" М. Г. Аханова
Данилова, И. И.
Д183 Theory of Grammar : учебное пособие / И. И. Данилова, О. Г. Мельник ; Южный федеральный университет. − Ростов-на-Дону ; Таганрог : Издательство Южного федерального университета, 2021. − 117 с.
ISBN 978-5-9275-3990-1
Цель пособия − ввести учащихся в исследовательскую сферу теоретической грамматики при помощи упражнений, направленных на овладение студентами специальными методиками грамматической исследовательской техники, а также задания, ориентированные на сопоставление грамматических форм русского и английского языков, а также анализ переводческих трудностей, связанных с несоответствием грамматических конструкций в названных языках. Пособие призвано дополнить теоретическую часть курса, изложенную в учебнике М. Я. Блоха.
Предназначено для студентов специальности 45.05.01 «Перевод и переводоведение».
УДК 811.11
ББК 81.2 Англ-92
ISBN 978-5-9275-3990-1
©Южный федеральный университет, 2021
©Данилова И. И., Мельник О. Г., 2021
©Оформление. Макет Издательство Южного федерального университета, 2021
2
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Учебное пособие «Theory of Grammar» ставит своей целью познакомить студентов с грамматическим строем современного английского языка.
Грамматика и словарный состав языка находятся в постоянном взаимодействии, однако существует четкая грань между этими областями языка, и каждая из них имеет свою специфику. Главным предметом грамматики как науки является изучение строя слов и строя предложения. Соответственно грамматика состоит из двух основных разделов – морфологии и синтаксиса.
Морфология изучает правила, по которым образуются грамматические формы слов, – формы словоизменения. Синтаксис изучает правила соединения слов в словосочетания и предложения, а также типы предложений.
Морфология и синтаксис (как самостоятельные разделы грамматики) имеют свои особые предметы изучения, они взаимообусловлены: морфологические свойства слова обнаруживаются в синтаксических отношениях данного слова к другим словам, и, в свою очередь, эти синтаксические отношения в процессе постепенного исторического развития грамматического строя языка могут влиять на морфологические качества того или иного разряда слов.
Отвечая требованиям программы, курс ставит своей целью не только целостное описание грамматического строя английского языка, но и обобщающее погружение в переводческую проблематику. Особенностью курса является комплексная интерпретация морфологии и синтаксиса английского языка с точки зрения сопоставления всех категорий с категориями русского языка. Более того, в пособии освещены основные трудности, связанные с переводом грамматических конструкций.
Непосредственными учебными задачами курса являются:
−теоретически описать грамматический строй английского языка в рамках основных достижений современной науки и познакомить студентов с наиболее актуальными проблемами новейших лингвистических исследований грамматического строя английского языка;
−научить осмысленно сопоставлять грамматический строй английского и русского языков, находить сходства и различия, определять проблемы, связанные с переводом тех или иных грамматических конструкций;
3
Введение
−развить умение использовать знания по теоретической грамматике при переводе и, таким образом, подготовить студентов к более сложным видам переводческой деятельности;
−развить аналитическое мышление, соответствующее методологии дисциплины теоретической грамматики, привить умение самостоятельно перерабатывать фундаментальную научную информацию, самостоятельно делать выводы из данных, приводимых в специальной литературе.
Настоящее учебное пособие разработано для студентов, обучающихся на специальности 45.05.01 «Перевод и переводоведение», для подготовки к практическим и лабораторным занятиям по дисциплине «Основы теории первого иностранного языка», раздел «Теоретическая грамматика». Оно направлено на комплексное изучение и практическое обсуждение основных положений теоретической грамматики английского языка, которые нашли подробное отражение в учебнике по теоретической грамматике английского языка, составленном М. Я. Блохом.
Материал курса в данном пособии разбит на темы, соответствующие главам основного учебника. Для этого весь курс поделен на несколько модулей (состоящих из нескольких тем), после которых предлагается повторение (Revision). Каждая тема сопровождается списком ключевых терминов, вопросами для закрепления и практическими заданиями. Затем предлагаются проблемные задания, связанные как с различными подходами к данной проблеме, так и с сопоставлением данной грамматической категории в английском и русском языках. Так как пособие составлено специально для будущих переводчиков, особое внимание уделяется определению и анализу трудностей, связанных с переводом грамматических явлений. Прежде всего, это касается так называемых безэквивалентных грамматических конструкций. Для этого подготовлены задания, которые помогут вам преодолеть эти переводческие трудности.
Вконце пособия предлагаются экзаменационные вопросы.
Вконце семестра у вас есть возможность подготовить творческую работу по теоретической грамматике. Примерные темы этих заданий предложены в конце пособия. Творческая работа должна быть посвящена не только описанию наиболее интересных для вас грамматических кате-
4
Введение
горий английского языка, но и их сопоставлению с русским языком. Более того, самой интересной частью вашего исследования будет анализ трудностей, связанных с переводом выбранных вами грамматических конструкций. Подготовка этих творческих заданий значительно облегчит вам будущую исследовательскую работу.
Желаем удачи!
Авторы
5
Part 1. The Systemic Conception of Language
PART 1. THE SYSTEMIC CONCEPTION OF LANGUAGE
1.1. GRAMMAR IN THE SYSTEMIC CONCEPTION
OF LANGUAGE
The levels of the language
Level |
Formed by |
Lingual segments |
|
|
|
Phonemic |
phoneme |
It is a non-meaningful unit of the |
|
|
word. The function of any phoneme is |
|
|
differential. It separates morphemes |
|
|
and words as material parts. Phonemes |
|
|
cannot be considered as signs. We can |
|
|
separate phonemes in writing by let- |
|
|
ters |
Morphemic |
morpheme |
It is an elementary meaningful unit of |
|
|
the word. It consists of phonemes. The |
|
|
shortest morpheme consists of only |
|
|
one phoneme. The morpheme defines |
|
|
significant abstract meanings. These |
|
|
meanings serve to form nominative |
|
|
meaning of words |
Lexemic |
lexeme |
The word is a nominative naming part |
|
(word) |
of language. Lexemes name various |
|
|
things and relations of things. The |
|
|
shortest word can be equal to only one |
|
|
explicit morpheme |
Denotemic |
denoteme (sepa- |
Any denoteme can play the role of a |
|
rate words or |
part of a sentence, such as subject, |
|
word-groups) |
object, predicative, etc. That is why |
|
|
the denoteme is a notional part in the |
|
|
sentence. The denoteme consists of |
|
|
phrases (word-groups). It can also |
|
|
consist of notional words. Its function |
|
|
is denotative, for the reason that the |
|
|
denoteme indicates not only names, |
|
|
but also indicates, denotes objects and |
|
|
phenomena of the expressed sentence |
|
|
situation |
6 |
|
|
1.1. Grammar in the Systemic Conception of Language
Level |
Formed by |
Lingual segments |
|
|
|
Phrasemic |
phrase |
The phrase is a complex of some no- |
|
(word-group) |
tional words. These combinations of |
|
|
one or two words can represent a nom- |
|
|
inative function. The referent of nomi- |
|
|
nation is considered as a complex |
|
|
phenomenon. This phenomenon can |
|
|
mean a situation, a thing, a quality, or |
|
|
an action |
Proposemic |
proposeme (sen- |
The proposeme defines a concrete |
|
tence) |
situation or an event. The sentence |
|
|
also shows how the denoted event is |
|
|
related to reality. In other words, the |
|
|
sentence expresses predication. The |
|
|
sentence defines the action itself, |
|
|
whether the event is obligatory or de- |
|
|
sirable, unreal or real. The sentence is |
|
|
different from the word because it is a |
|
|
predicative unit |
Dictemic |
dicteme |
The dicteme is one separate sentence |
|
|
or a complex of several sentences. The |
|
|
dicteme occupies semantically im- |
|
|
portant place in speech. A group of |
|
|
sentences is a supra-sentential con- |
|
|
struction, it forms a texual unity. The |
|
|
supra-sentential complex is equal to |
|
|
the paragraph in the printed text |
QUESTIONS
1.What is language?
2.What are the three constituent parts of language?
3.What is the grammatical system of language?
4.What disciplines give the corresponding descriptions of language?
5.What purpose may any linguistic description have?
6.Define the aim of the theory of grammar?
7.Name the two language planes?
8.Define the lingual synchrony and the lingual diachrony. What is the difference between them?
7
Part 1. The Systemic Conception of Language
9.Define language and speech. How do they differ?
10.Define the syntagmatic and paradigmatic relations of lingual units.
11.What do grammatical paradigms mean?
12.What levels do the segmental units of language form?
13.What are the central notions of grammatical description?
EXERCISES
1.Look at the following set of words. Can you make any sentences of these words?
the, came, boy, backpack, home, with.
2.Consider these sentence as grammatical or non-grammatical. Give your reasons.
Jack says he don't know if they can cope.
He´s not going to do nothing about that task.
They sure don't have any ideas about the problem. Customers are used to standing on long queues at this store.
3.Read this sample from Jabberwocky by Lewis Carroll. can you guess the meaning of the italicized words?
"Beware the Jabberwock, my son!
The jaws that bite, the claws that catch! Beware the Jubjub bird, and shun
The frumious Bandersnatch! And, as in uffish thought he stood, The Jabberwock, with eyes of flame,
Came whiffling through the tulgey wood, And burbled as it came!
One two! One two!
And through and through
The vorpal blade went snicker-snack!" [L. Carrol]
4.Analyse the syntagmatic relations in the following passage:
"There was snow. The first fall of winter. And from the laterals of the
fence up by the pond she could tell there must be almost a foot of it. With no deflecting wind, it was perfect and driftless, heaped in comical proportion on
8
1.1. Grammar in the Systemic Conception of Language
the branches of the six small cherry trees her father had planted last year. A single star shone in a wedge of deep blue above the woods. The girl looked down and saw a lace of frost had formed on the lower part of the window and she placed a finger on it, melting a small hole. She shivered, not from the cold, but from the thrill that this transformed world was for the moment entirely hers. And she turned and hurried to get dressed." (N. Evans)
REPORTS
1.English Grammar History.
2.The specific nature of language sign.
3.Prescriptive Grammars in the Modern Period.
4.Structural grammar.
5.Transformational Grammar.
6.Communicative Grammar.
7.The specific nature of language sign.
8.The notion of referent.
REFERENCES
1.Crystal, D. Who Cares about English Usage? – London, 1985 [Текст] / D. Crystal // Хрестоматия по английской филологии; сост. О. В. Александрова – Москва, 1991.
2.Блох, М. Я. Теоретическая грамматика английского языка [Текст] / М. Я. Блох. − Москва: Высшая школа, 2003. – С. 7−19.
3.Блох, М. Я. Теоретические основы грамматики [Текст] / М. Я. Блох. − Москва: Высшая школа, 2004. – С. 7–72.
4.Блох, М. Я. Практикум по теоретической грамматике английского языка [Текст] / М. Я. Блох, Т. Н. Семенова, С. В. Тимофеева. – Москва: Высшая школа, 2004. – С. 7−44.
5.Иванова, И. П. Теоретическая грамматика современного английского языка [Текст] / И. П. Иванова, В. В. Бурлакова, Г. Г. Почепцов. − Москва: Высшая школа, 1981. – C. 8−13.
6.Ильиш, Б. А. Строй современного английского языка [Текст]: учебник / Б. А. Ильиш. – Ленинград: Просвещение, 1971. – С. 5−18.
7.Иофик, Л. Л. Хрестоматия по теоретической грамматике английского языка [Текст] / Л. Л. Иофик, Л. П. Чахоян – Ленинград: Просвеще-
ние, 1972.
9
Part 1. The Systemic Conception of Language
8.Худяков, А. А. Теоретическая грамматика английского языка [Текст]: учебное пособие / А. А. Худяков. – Москва: Академия, 2005. – С. 5−14.
1.2.MORPHEMIC STRUCTURE OF WORDS
Traditional classification of morphemes
Roots |
Affixes |
|
|
define the material and concrete |
define the grammatico-semantic or lexico- |
constituent of the meaning of the |
semantic constituent of the meaning of the |
word |
word (specificational) |
classical lexical morphemes |
prefixes, |
|
suffixes (lexical suffixes), |
|
inflexions (grammatical suffixes) |
|
Word-building functions are expressed by |
|
suffixes and prefixes. Suffixes and prefixes |
|
together with root make the word stem. |
|
Inflexions express different morphological |
|
categories |
obligatory for any word |
not obligatory |
|
(М. Я. Блох) |
There are two approaches to classify morphemes: functional and number correlation between form and content.
1)
2)
|
overt |
|
zero |
|
empty |
discontinuous |
form |
|
+ |
|
− |
+ |
++ |
meaning |
|
+ |
|
+ |
− |
+ |
(Capua)
10