Экспериментальная психология. Практикум

Практикум

16.Соответствие свойств исследуемой выборки свойствам генеральной совокупности – это:

› рандомизация › элиминация

› репрезентативность › валидность › балансировка

17.Типы выборки:

›систематические – спонтанные

›вероятностные – невероятностные

›простые – сложные

18.Любая выборка, которая является точным отражением популяции, из которой она была отобрана, называется

› адекватной выборкой › нерепрезентативной выборкой

› репрезентативной выборкой › случайной выборкой › генеральной совокупностью

19.Выборка достаточного размера для того, чтобы был достигнут предполагаемый уровень достоверности, называется:

› адекватной выборкой › нерепрезентативной выборкой

› репрезентативной выборкой › случайной выборкой › генеральной совокупностью

20.Стратеги подбора экспериментальной группы:

›рандомизация

›элиминация

›балансировка

›стратометрический отбор

›репрезентативное моделирование

›контрбалансировка

›привлечение реальных групп

Содержание отчёта (см. Лабораторная работа 1). При выполнении необходима индивидуальная форма работы.

Критерии оценки работы студента (см.Лабораторная работа 1).

Контрольные вопросы

1. Эффект ореола: факторы привлекательности, превосходства, отношения.

71

Экспериментальная психология

2.Эффекты авторитета экспериментатора (по мотивам экспериментов С. Милграма).

3.Проявления эффекта Розенталя.

Литература

1.Дружинин В. Н. Экспериментальная психология: учебник. 2-е изд., доп. М.; СПб.; Н. Новгород и др., 2012. 320 с.

2.Коновалова М. Д. Экспериментальная психология: конспект лекций. М.: Высшее образование, 2006.

3.Константинов В. В. Экспериментальная психология: курс для практического психолога. СПб.: Питер, 2006.

4.Никандров В. В. Экспериментальная психология: учебное пособие. СПб.: Речь, 2007.

5.Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Ч. I: История и метод [Электронный ресурс]. М.: Директ-Медиа, 2012. 583 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=39242.

6.Экспериментальная психология / под общ. ред. Е. С. Романовой. СПб.: Лидер, 2007.

Интернет-ресурсы

1.http: //www.voppsy.ru – сайт журнала «Вопросы психологии».

2.www.rpo.rsu.ru/index/html – сайт Российского психологического общества.

7. ПЛАНИРОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА: ДОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ, КВАЗИЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПЛАНЫ И ПЛАНЫ ИСТИННЫХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ

Цель работы – формирование представлений о планировании эксперимента через понимание доэкспериментальных, квазиэкспериментальных планов и планов истинных экспериментов.

Формируемые компетенции или их части: ПК-4; ПК-6; ПК-8.

Теоретическая часть

К основным экспериментальным планам относятся (планы истинного эксперимента):

1) планы для одной независимой переменной:

› план для двух рандомизированных групп с тестированием после воздействия;

72

Практикум

›план для двух рандомизированных групп с предварительным и итоговым тестированием;

›план Соломона.

2)планы для одной независимой переменной и нескольких групп: › план для трёх групп и трёх уровней независимой переменной; › простые системные планы.

3)факторные планы:

›план типа 2 x 2 (для двух независимых переменных и двух уровней), планы типа 3 x 2 и 3 x 3. Во всех случаях – две независимые переменные, но с разным количеством уровней этих переменных. Общая формула этого типа факторных планов выглядит как N x M;

›план типа 2 x 2 x 2 с общей формулой L x N x M, где три независимые переменные с двумя или больше уровнями каждая;

›упрощение предыдущего плана – это планирование с помощью метода «латинского квадрата»;

›наиболее сложный план – с использованием метода «греко-ла- тинского квадрата», когда исследуется влияние на зависимую перемену четырёх независимых.

4) планы экспериментов для одного испытуемого. Здесь возможны многие варианты, адекватность которых проще доказать исследователю, чем попытаться использовать готовый шаблон.

Доэкспериментальные планы (ДП) так называются потому, что они являются видами планов неклассического (до-классического) эксперимента (ввиду незнания или невозможности использования классических планов). Выделяется три вида ДП:

1) исследование единичного случая; здесь однократно тестируется одна группа, подвергнутая воздействию;

2) план с предварительным и итоговым тестированием одной группы;

3) сравнение статистических групп или план для двух неэквивалентных групп с тестированием после воздействия.

«Квази» в переводе – подобный. Квазиэкспериментальные планы (КвП) создаются специально с отступлением от схемы «истинного эксперимента».

1. Планы экспериментов для неэквивалентных групп:

1.1. План с предварительным и итоговым тестированием различных рандомизированных выборок.

1.2. План с контрольными выборками для предварительного и итогового тестирования.

2. Планы дискретных временных серий.

3. Планы expost­­facto.

73

Экспериментальная психология

Оборудование и материалы

›Авторефераты диссертаций по психологическим наукам (заранее подобранные по тематике и современности).

›Листы формата А4, ручка.

Задания

1. Заполнить таблицу Виды планов современных исследований

3. Заполнить таблицу Характерные признаки экспериментальных планов

Содержание отчёта (см. Лабораторная работа 1).

Критерии оценки работы студента (см.Лабораторная работа 1).

Контрольные вопросы.

1.Доэкспериментальные планы.

2.Квазиэкспериментальные планы.

3.Планы истинных экспериментов.

74

Практикум

Литература

1.Дружинин В. Н. Экспериментальная психология: учебник. 2-е изд., доп. М.; СПб.; Н. Новгород и др., 2012. 320 с.

2.Коновалова М. Д. Экспериментальная психология: конспект лекций. М.: Высшее образование, 2006.

3.Константинов В. В. Экспериментальная психология: курс для практического психолога. СПб.: Питер, 2006.

4.Никандров В. В. Экспериментальная психология: учебное пособие. СПб.: Речь, 2007.

5.Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Ч. I: История и метод [Электронный ресурс]. М.: Директ-Медиа, 2012. 583 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=39242.

6.Экспериментальная психология / под общ. ред. Е. С. Романовой. СПб.: Лидер, 2007.

Интернет-ресурсы

1.http: //www.voppsy.ru – сайт журнала «Вопросы психологии».

2.www.rpo.rsu.ru/index/html – сайт Российского психологического общества.

8. ПЛАНИРОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА: ФАКТОРНЫЕ ПЛАНЫ

Цель работы – формирование представлений об экспериментальном факторном планировании в психологии.

Формируемые компетенции или их части: ПК-4; ПК-6; ПК-8.

Теоретическая часть

Факторные планы подразумевают использование более чем одной независимой переменной.Таких переменных,или факторов,может быть сколько угодно, однако обычно ограничиваются использованием двух, трёх, реже – четырёх.

Факторные планы описываются с помощью системы нумерации, показывающей количество независимых переменных и количество значений (уровней), принимаемых каждой переменной. Например, факторный план 2 x 3 («два на три») имеет две независимые переменные (факторы),первая из которых принимает два значения («2»), а вторая – три значения («3»); факторный план 3 x 4 x 5 имеет соответственно три независимые переменные, принимающие «3», «4» и «5» значений соответственно.

В эксперименте, проводимом по факторному плану 2 x 2, допустим, один фактор A может принимать два значения – A1 и A2, а дру-

75

Экспериментальная психология

гой фактор B может принимать значения B1 и B2. В течение эксперимента согласно плану 2 x 2 должно быть проведено четыре опыта:

› A1B1;

› A1B2;

› A2B1;

› A2B2.

Порядок следования опытов может быть различным в зависимо-

сти от целесообразности, определяемой задачами и условиями каждого конкретного эксперимента.

Планы, в которых воплощается стратегия «все испытуемые – все воздействия», Мак-Колл называет ротационными экспериментами, а Кэмпбелл – «сбалансированными планами». Чтобы не было путаницы между понятиями «балансировка» и «контрбалансировка»,будем использовать термин «ротационный план».

Ротационные планы строятся по методу «латинского квадрата», но в отличие от рассмотренного выше примера по строкам обозначены группы испытуемых,а не уровни переменной,по столбцам – уровни воздействия первой независимой переменной (или переменных), в клеточках таблицы – уровни воздействия второй независимой переменной.

Подводя итог рассмотрению различных вариантов экспериментальных планов, можно выделить их классификацию. Экспериментальные планы различаются по таким основаниям:

›число независимых переменных: одна или больше. В зависимости от их числа применяется либо простой, либо факторный план.

›число уровней независимых переменных:при двух уровнях речь идёт об установлении качественной связи, при трёх и более – количественной связи.

›кто получает воздействие. Если применяется схема «каждой группе – своя комбинация»,то речь идёт о межгрупповом плане.Если же применяется схема «все группы – все воздействия», то речь идет

оротационном плане.Готтсданкер называет его кросс-индивидуаль- ным сравнением.

Схема планирования эксперимента может быть гомогенной или гетерогенной (в зависимости от того,равно или не равно число независимых переменных числу уровней их изменения).

Оборудование и материалы

›Книга А. Д. Наследова «Математические методы психологического исследования» (СПб., 2012. 392 с.).

›Программа SPSS, v. 22.0, установленная на компьютерах в специально оборудованной для этого аудитории.

76

Практикум

Задания

1.Выполнение задания «Применение двухфакторного дисперсионного анализа для эмпирического распределения». Используется программа SPSS и книга А.Д.Наследова как методическое руководство (из раздела «оборудование и материалы»).

2.Заполнить таблицу Преимущества и недостатки экспериментальных планов.

МЕЖГРУППОВЫЕ И ВНУТРИГРУППОВЫЕ ПЛАНЫ

ДВУХУРОВНЕВЫЙ ПЛАН С ОДНОЙ НП

МНОГОУРОВНЕВЫЙ ПЛАН С ОДНОЙ НП

ФАКТОРНЫЙ ПЛАН

3. Выполнить тест:

1.### – тактика экспериментального исследования,воплощенная в конкретной системе операций планирования эксперимента.

2.В качестве критериев классификации экспериментальных планов выступают:

› состав участников › количество независимых переменных и их уровней

› типы зависимых переменных › метод сбора экспериментальных данных

› место и условия проведения эксперимента › особенности организации экспериментального воздействия и

способа контроля › анализ полученных данных

3.По способу представления независимой переменной экспериментальные планы бывают:

› количественные › качественные › внутригрупповые › межгрупповые › факторные

› доэкспериментальные

77

Экспериментальная психология

4.В зависимости от количества групп и условий проведения выделяют экспериментальные планы:

› количественные › качественные › внутригрупповые › межгрупповые › факторные

› доэкспериментальные

5.План ex-post-facto – это:

›план, в котором сопоставляются результаты, полученные до и после экспериментального влияния на одной группе; применяется многоразовое измерение

›план, в котором исследователь не имеет возможности руководить независимой переменной, а лишь отбирает относительно эквивалентные группы участников

›план, в котором сопоставляются результаты эквивалентных групп (контрольной – до измерения, экспериментальной – после)

6. Факторный план – это план

›с одной независимой переменной

›с несколькими независимыми переменными

›с одной зависимой переменной

›с несколькими зависимыми переменными

7.Преимуществами факторных планов являются:

› возможность проверки сложных гипотез › повышение статистической чувствительности

› возможность исследовательского прогноза › возможность вывода о функции каузальной зависимости › сложность построения

8.Для факторных планов с тремя независимыми переменными используется метод:

› латинского квадрата › греко-латинского квадрата › табличный метод

9.План «латинский квадрат» позволяет исследовать

›влияние одной независимой переменной на несколько зависимых

›одновременное влияние трех переменных, имеющих два и более уровня

›влияние двух зависимых переменных на две независимых

10. Преимуществами межгрупповых планов являются:

›отсутствие эффекта последовательности

›возможность сбора большого количества данных

78

Практикум

›устранение фактора индивидуальных отличий

›уменьшение общего времени проведения эксперимента

11.Характерными признаками доэкспериментальных планов являются:

› отсутствие / низкая возможность контроля угроз валидности › наличие двух или более экспериментальных групп › невозможность вывода про однозначную каузальную связь

› ограниченные возможности управления переменными › проведение эксперимента в естественных условиях, при труд-

ностях контроля

12.Квазиэкспериментальное исследование отличается от эксперимента:

› по уровню обобщения результатов › по логике вывода об исследуемой причинно-следственной связи

› по способам контроля побочных переменных › по характеру проверяемых гипотез

› по факторам, вводимым в качестве аналогов независимых переменных

Содержание отчёта (см. Лабораторная работа 1).

Критерии оценки работы студента (см.Лабораторная работа 1).

Контрольные вопросы

1.Факторные планы с тремя и более независимыми переменными.

2.Основной эффект и взаимодействие переменных.

3.Дисперсионный анализ как статистический метод обработки данных для моделей факторных планов.

Литература

1.Дружинин В. Н. Экспериментальная психология: учебник. 2-е изд., доп. М.; СПб.; Н. Новгород и др., 2012. 320 с.

2.Коновалова М. Д. Экспериментальная психология: конспект лекций. М.: Высшее образование, 2006.

3.Константинов В. В. Экспериментальная психология: курс для практического психолога. СПб.: Питер, 2006.

4.Никандров В. В. Экспериментальная психология: учебное пособие. СПб.: Речь, 2007.

5.Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Ч. I: История и метод [Электронный ресурс]. М.: Директ-Медиа, 2012. 583 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=39242.

6.Экспериментальная психология / под общ. ред. Е. С. Романовой. СПб.: Лидер, 2007.

79

Экспериментальная психология

Интернет-ресурсы

1.http: //www.voppsy.ru – сайт журнала «Вопросы психологии».

2.www.rpo.rsu.ru/index/html – сайт Российского психологического общества.

9. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Цель работы – формирование представлений о способах, типах и формах представления результатов психологического исследования.

Формируемые компетенции или их части: ПК-4; ПК-6; ПК-8.

Теоретическая часть

Итог любого исследования – преобразование «сырых» данных в решение об обнаружении явления (различий в поведении двух и более групп), о статистической связи или причинной зависимости. Подтверждение или опровержение статистической гипотезы о значимости обнаруженных сходств / различий,связей и должно быть интерпретировано как подтверждение (неопровержение) или опровержение экспериментальной гипотезы. Как правило, исследователь пытается подтвердить гипотезы о различиях поведения контрольной и экспериментальной групп. Нуль-гипотеза – гипотеза о тождестве групп.

При статистическом выводе возможны различные варианты решений.Исследовательможетпринятьилиотвергнутьстатистическую нуль-гипотезу,но она может быть объективно («на самом деле») верной или ложной. Соответственно возможны четыре исхода: 1) принятие верной нуль-гипотезы; 2) отвержение ложной нуль-гипотезы; 3) принятие ложной нуль-гипотезы; 4) отвержение верной нуль-гипо- тезы. Два варианта решения правильны, два – ошибочны. Ошибочные варианты называются ошибками 1-го и 2-го рода.

Ошибку 1-го рода исследователь совершает, если отвергает истинную нуль-гипотезу. Ошибка 2-го рода состоит в принятии ложной нуль-гипотезы (и отвержении верной исследовательской гипотезы о различиях).

Чем больше число испытуемых и опытов, чем выше статистическая достоверность вывода (принятый уровень значимости), тем меньше вероятность совершения ошибок 1-го рода. Например, если при а = 0,1 слабые различия между средними, определенные с по-

80