Экспериментальная психология. Практикум

Практикум

Оборудование и материалы

›Книга В.Н.Дружинина «Экспериментальная психология» (СПб., 2012. – 512 с.).

›Листы А4, ручка.

Задания

1. Заполнить таблицу Способы контроля переменных

2. Выполнить тест:

1.### – параметр реальности, который может изменяться и/ или изменяется в экспериментальном исследовании.

2.Параметр реальности, который может изменяться и/или изменяется в экспериментальном исследовании, называется:

› парадигма › переменная › выборка › попытка › признак

3.Соотнести виды переменных и их характеристики:

4. Независимая переменная – это:

›параметр, которым управляет, оперирует исследователь,

›параметр, который самостоятельно изменяется в исследовании под воздействием других параметров,

›параметр, которым исследователь не управляет, не контроли-

рует.

›параметр, изменяющийся под влиянием другого параметра, контролируемого исследователем.

61

Экспериментальная психология

5.Независимая переменная всегда вводится:

› в экспериментальную группу › в контрольную группу › в обе группы

6.В качестве независимых переменных в психологическом эксперименте могут выступать:

› характеристики заданий; › особенности ситуации

› «организменные переменные» › константные характеристики испытуемого › поведенческие параметры

7.Типы независимых переменных:

›ситуационные

›инструктивные

›персональные

›одномерные

›фундаментальные

8. Соотнести типы независимых переменных:

9. Зависимая переменная – это:

›параметр, которым управляет, оперирует исследователь,

›параметр, который самостоятельно изменяется в исследовании под воздействием других параметров,

›параметр, которым исследователь не управляет, не контроли-

рует.

›параметр, изменяющийся под влиянием другого параметра, контролируемого исследователем.

10. Типы зависимых переменных в психологическом эксперименте по количеству признаков:

›одномерная

›критическая

›многомерная

›модульная

›фундаментальная

62

12.### – это сопутствующая стимуляция испытуемого, оказывающая влияние на его ответ.

13.К внешним дополнительным переменным относятся:

›температурный режим

›звуковой фон

›настроение испытуемого

›мотивация испытуемого

›отношение испытуемого к экспериментатору

14.К внутренним дополнительным переменным относятся:

› освещенность › пространственные характеристики помещения

› личность экспериментатора › мотивация испытуемого

› отношение испытуемого к экспериментатору › самочувствие испытуемого

15.### – совокупность стратегий организации, планирования и проведения эксперимента, применяемых для максимализации его внутренней и внешней валидности.

16.Способы контроля внешних переменных:

›элиминация

›стратометрический отбор

›создание константных условий

›балансировка

›приближенное моделирование

›контрбалансировка

›рандомизация

17.Способ контроля дополнительной переменной,чаще всего применяемый тогда, когда эксперимент включает в себя несколько серий:

› элиминация

63

Экспериментальная психология

›стратометрический отбор

›балансировка

›рандомизация

›контрбалансировка

18. Балансировка применяется:

›если невозможно идентифицировать внешнюю переменную

›если можно идентифицировать внешнюю переменную и использовать специальный алгоритм для контроля этой переменной

›когда есть возможность провести несколько серий

›когда известно, как управлять внешними переменными в экспериментальной ситуации,однако нет возможности использовать одну из предшествующих техник контроля

›когда мы предполагаем оперировать какой-либо внешней переменной в экспериментальной ситуации, однако не можем ее специфицировать и применить другие техники

19. Способ контроля действия внешних переменных, при котором каждой группе испытуемых предъявляют различные сочетания независимой и дополнительных переменных.

›балансировка

›элиминация

›контрбалансировка

›рандомизация

›стратометрический отбор

20. Контрбалансировка применяется:

›если невозможно идентифицировать внешнюю переменную

›если можно идентифицировать внешнюю переменную и использовать специальный алгоритм для контроля этой переменной

›когда есть возможность провести несколько серий

›когда известно, как управлять внешними переменными в экспериментальной ситуации,однако нет возможности использовать одну из предшествующих техник контроля

›когда мы предполагаем оперировать какой-либо внешней переменной в экспериментальной ситуации, однако не можем ее специфицировать и применить другие техники

Содержание отчёта (см. Лабораторная работа 1). При выполнении необходима индивидуальная форма работы.

Критерии оценки работы студента (см.Лабораторная работа 1).

Контрольные вопросы

1. Контроль независимой переменной.

64

Практикум

2.Контроль дополнительной переменной.

3.Контроль побочных переменных.

Литература

1.Дружинин В. Н. Экспериментальная психология: учебник. 2-е изд., доп. М.; СПб.; Н. Новгород и др., 2012. 320 с.

2.Коновалова М. Д. Экспериментальная психология: конспект лекций. М.: Высшее образование, 2006.

3.Константинов В. В. Экспериментальная психология: курс для практического психолога. СПб.: Питер, 2006.

4.Никандров В. В. Экспериментальная психология: учебное пособие. СПб.: Речь, 2007.

5.Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Ч. I: История и метод [Электронный ресурс]. М.: Директ-Медиа, 2012. 583 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=39242.

6.Экспериментальная психология / под общ. ред. Е. С. Романовой. СПб.: Лидер, 2007.

Интернет-ресурсы

1.http: //www.voppsy.ru – сайт журнала «Вопросы психологии».

2.www.rpo.rsu.ru/index/html – сайт Российского психологического общества.

6. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

Цель работы – формирование представлений о психологическом эксперименте с точки зрения его содержательной стороны.

Формируемые компетенции или их части: ПК-4; ПК-6; ПК-8.

Теоретическая часть

Эксперимент, где объектом исследований является человек, а предметом – человеческая психика, отличается тем, что его нельзя провести без включения испытуемого в совместную деятельность с экспериментатором. Испытуемый должен знать не только цели и задачи исследования (не обязательно истинные цели), но понимать, что и для чего он должен делать в ходе эксперимента, более того – личностно принимать эту деятельность.

С точки зрения испытуемого, эксперимент – это часть его личной жизни (времени, действий, усилий и т. д.), которую он проводит в общении с экспериментатором для того, чтобы решить какие-то свои личные проблемы.

65

Экспериментальная психология

Эксперимент в психологии «с позиции испытуемого» – это организованная экспериментатором деятельность испытуемого (испытуемых) по выполнению поведенческой задачи. В зависимости от целей эксперимента, особенностей группы испытуемых (возраст, пол, здоровье и т. п.) задачи могут быть творческими, трудовыми, игровыми, учебными и т. д.

Всегда, если смотреть на эксперимент с позиций испытуемого, он является моделью реальной деятельности. Следовательно, в любом эксперименте есть элемент игры, как бы работы «понарошку», имитации жизненной ситуации. Но любой эксперимент есть также «игра всерьёз», так как параллельной жизни нам не дано, процесс и результат исследования оказывают влияние на жизнь испытуемого.

Общение испытуемого и экспериментатора является необходимым условием организации их совместной деятельности и регуляции деятельности испытуемого. Человек включается в эксперимент как целостный объект. Следовательно, организация эксперимента требует учета основных, т.е. известных в настоящий момент, психологических закономерностей, определяющих поведение личности в условиях, соответствующих экспериментальным.

Психологический эксперимент – это встреча испытуемого (испытуемых) с экспериментатором. Однако за ней следует расставание. Ситуация эксперимента может быть рассмотрена как с внешней стороны («вход» и «выход» из ситуации), так и с внутренней (что случилось за время проведения эксперимента).

Испытуемый реагирует не просто на эксперимент как на некоторое непонятное целое, но отождествляет его с каким-то классом реальных жизненных ситуаций, с которыми он сталкивается, и соответственно строит своё поведение.

Теоретически возможны четыре крайних варианта научно-прак- тических задач (ситуаций):

1)добровольное участие в эксперименте, самостоятельный выбор дальнейшего жизненного поведения;

2)принудительное участие, самостоятельный выбор поведения;

3)принудительное участие, выбор поведения после обследования навязан;

4)добровольное участие в обследовании, выбор дальнейшего поведения навязан.

Учёт влияния социально-психологических факторов на результат экспериментального исследования чрезвычайно сложен. Традиционный путь контроля артефактов – развитие техники планирования эксперимента и математической обработки результатов – направлен

66

Практикум

на то, чтобы освободиться от влияния факторов экспериментальной ситуации, личностей испытуемого и экспериментатора при исследовании психики.

Однако эти работы совершенно не связаны с психологическим анализом ситуации эксперимента и не приводят к выводам,сформированным на языке психологии. Поэтому для решения обсуждаемых проблем эти методы практически бесполезны: между социальной психологией психологического эксперимента и математико-стати- стическими работами по планированию эксперимента сохраняется разрыв.

Второе направление связано с построением содержательных моделей взаимодействия психики испытуемого с ситуацией и учётом влияния психологических факторов в психологическом же эксперименте.В частности,эту тематику интенсивно разрабатывают в Швейцарии,где работают последователи Пиаже,и в Израиле,где решаются проблемы культурной ассимиляции детей из семей эмигрантов.

До сих пор не решена главная проблема – определение значимости влияния факторов экспериментальной ситуации, а также «веса» этого влияния: речь идёт о создании экологически валидных формализованных моделей психологического эксперимента. Задачи подобного рода решаются специалистами многих естественных наук.

Однако установлено главное – влияние фактора ситуации эксперимента нельзя «вынести за скобки». Он является непременным условием проведения психологического эксперимента.

На практике исследования организуются и проводятся так, чтобы влияние известных социально-психологических факторов было минимальным и им можно было бы пренебречь. Здесь помогает индивидуальное мастерство и интуиция экспериментатора. Но это удается далеко не всегда. Хорошо, если экспериментатор имеет в качестве испытуемого взрослого человека в нормальном эмоциональном состоянии, который сходен с ним по социальному статусу, культурной,национальной и расовой принадлежности.Хорошо,если условия эксперимента не задевают чести и достоинства испытуемого и к экспериментатору он не испытывает никаких чувств.

Во всех остальных случаях можно рекомендовать использовать искусственные приёмы проведения эксперимента, а если это невозможно – подробно описать в публикации ситуацию эксперимента и все предполагаемые социально-психологические факторы, т. е. причины артефактов.

67

Экспериментальная психология

Оборудование и материалы

›Авторефераты диссертаций по психологическим наукам (заранее подобранные по тематике и современности).

›Листы формата А4, ручка.

Задания

1. Заполнить таблицу Процедуры контроля влияния личности экспериментатора

2. Заполнить таблицу Процедуры контроля влияния личности испытуемого

3. Выполнить тест:

1.Основоположником изучения социально-психологиче- ских аспектов эксперимента стал

› Розенцвейг › Розенкранц › Розенблюм › Зайонц

2.Установить соответствие:

воздействий экспериментатора, стремящегося подтвердить свою гипотезу или мнение

оличности испытуемого.

3.Эффект социаль- в) испытуемые считают экспериментатора

68

Практикум

4. Эффект Пигмали- г) испытуемые свое привлечение к экспериона менту расценивают как внимание к себе

3. Эффект Хотторна возникает, когда

›испытуемые рассматривают привлечение к участию в эксперименте как внимание к ним лично;

›испытуемые считают, что препарат или действия врача способствуют их выздоровлению,и у них наблюдается улучшение состояния;

›присутствие внешнего наблюдателя изменяет поведение человека, выполняющего какую-либо работу.

4. Для контроля влияния личности экспериментатора и эффектов общения на результаты эксперимента используются методические приемы:

›плацебо вслепую

›дебрифинг

›метод обмана

›метод скрытого эксперимента

5. Метод «плацебо вслепую» предполагает, что

›экспериментатор не знает, какая группа получает нулевое воздействие, какая подвергается реальному манипулированию

›эксперимент проводит ассистент, который не знает гипотезу и какая группа подвергается воздействию, какая нет

›испытуемый не знает о своем участии в эксперименте

›придумывается ложная гипотеза исследования

6.Влияние личности экспериментатора на результаты эксперимента максимально:

› в психофизических экспериментах › в исследованиях сенсорики и перцепции › в исследовании памяти › при диагностике способностей

› в исследованиях мотивации

7.Типы испытуемых:

›добровольцы

›«злостные»

›принуждаемые

›любопытные

›«испорченные»

›тревожные

›демонстративные

8. Процедура отбора, которая гарантирует равную возможность каждому члену популяции стать участником эксперимента.

› балансировка

69

Экспериментальная психология

›стратометрический отбор

›элиминация

›рандомизация

›контрбалансировка

9. Отличительные особенности эксперимента:

›инициатива экспериментатора в появлении интересующих его психологических фактов

›фиксация внешнего проявления изучаемых признаков

›возможность варьирования условий возникновения явлений

›многократность повторения

›строгий контроль и фиксация условий проведения эксперимента

10. В интрапроцедурном эксперименте

›все экспериментальные ситуации предъявляются одному контингенту испытуемых

›разным контингентам испытуемых предъявляются одинаковые экспериментальные ситуации

›разным контингентам испытуемых предъявляются разные ситу-

ации

11. ### – множество испытуемых, выбранных для участия

висследовании с помощью определенной процедуры из генеральной совокупности.

12. ### – множество объектов, являющихся предметом изучения в пределах, очерченных программой психологического исследования и территориально-временными границами.

13. Основными характеристиками выборочной совокупности (выборки) являются:

›объём

›репрезентативность

›среднее квадратическое отклонение.

14. Объем выборки определяется:

› задачами исследования › степенью однородности генеральной совокупности, которую

данная выборка репрезентирует › величиной доверительной вероятности, при которой гарантиру-

ется достоверность результатов исследований; › требуемой точностью результатов › планом построения групп

15. ### – свойство выборочной совокупности представлять параметры генеральной совокупности, значимые с точки зрения задач исследования.

70