Современный урок анализ, тенденции, возможности. Учебно-методическое пособие

СХЕМЫ АСПЕКТНОГО АНАЛИЗА СОВРЕМЕННОГО УРОКА

А с п е к т: современные подходы к целеполаганию

Анализ урока ____________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

• Цели и задачи урока сформулированы:

Эмоционально

привлекательно

Четко

Кратко

Доходчиво

•Формулировка целей урока для учащихся осуществ4 лена:

—через содержание и тему;

—через действия учащихся;

—через результат действия, на который выйдут уча4 щиеся в итоге.

•Постановка данной цели вызвана:

— программой;

— желанием учителя;

— интересами учащихся;

— случайным стечением обстоятельств.

•Если цели урока достигнуты, то в чем это выразилось?

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

•Если цели урока не достигнуты, то что этому поме4 шало?

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Ас п е к т: современные подходы к работе

ссодержанием урока

Анализ урока ____________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

•Основные способы работы с содержанием:

— рассказ учителя;

— обсуждение с учащимися в ходе дискуссии;

— самостоятельная работа учащихся с учебным мате4 риалом.

•Ведущая идея урока:

________________________________________________________________________

•Ключевые понятия:

________________________________________________________________________

•Учебный материал урока:

—был новым для учащихся;

—расширял представления учащихся об изучаемом;

—отвечал на вопросы учащихся;

—был полезным для решения ими сегодняшних проблем;

—будет полезен учащимся в будущем;

—давал информацию для самопознания;

________________________________________(другое).

•На какой стиль мышления (какие способности) уча4 щихся был рассчитан материал урока?

•Как в ходе урока было осуществлено адаптирование учебного материала к особенностям конкретного клас4 са?

•Какие источники использовал учитель для отбора учебного материала?

•Какие пространства содержания были реализованы на уроке:

—нормативное;

—дискуссионное;

—смысловое.

А с п е к т: современные подходы к организации

контрольно!оценочной деятельности на уроке Анализ урока ____________________________________

2.Способы проверки знаний учащихся учителем:

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3.Варианты взаимопроверки и взаимооценки учащимися:

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

148 ПРИЛОЖЕНИЕ 2

4. Результативные действия учащихся на уроке

5.Варианты самооценки и самоконтроля учащихся:

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6.Адекватность оценочных суждений реальным дости4 жениям:

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

отметок — нормативам:

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

А с п е к т: индивидуально!личностный подход

Анализ урока ____________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

ШКАЛА МНЕНИЙ