Новая венская школа в контексте австро-немецкой музыкальной культуры. Учебное пособие
.pdfМузыкальная идея и мелодия. Критерий качества мелодии — чувство.
Шёнберг и Берг в полемике с Пфицнером. Попытка реабилитации музыкального анализа. Концепция композиторского творчества и ее воплощение в опере-легенде «Палестрина» (1917). Идеи аскезы, вдохновения, охранительства. Автобиографичность. Музыка: два стилистических слоя (Вагнер и Палестрина).
Тема 9. Й. М. Хауэр (1883-1959) и его 12-тоновая техника
Хауэр — соперник Шёнберга, оспаривавший авторство метода додекафонии. Жизненный и творческий путь Хауэра. Позднее начало композиторской деятельности, автодидакт. Ранний период — поиски своего стиля в соединении традиций позднего романтизма и линеарности. Первые атональные сочинения, музыкально-теоретический трактат «О тембре». Средний период — 12-тоновый (с 1919). Теоретическое обоснование нового метода. Общественный резонанс музыки Хауэра. Сочинения разных жанров: вокальная, фортепианная, камерная музыка, сочинения для оркестра, две оперы. Поздний период
— анонимный (1939). Большое число сочинений, названных «Двенадцатитоновая игра».
Основные составляющие теории Хауэра.
Учение о тембре — основанная на принципе синестезии (сочетания звука и цвета) попытка обоснования тембрового воздействия музыки.
Учение об атональности. Формулировка 12-тонового закона — «нома атональной мелодии». Трактовка атональности Хауэром и Шёнбергом: сходство и различие. Система бинарных оппозиций: материальное — духовное. Учение о тропах. Реформа нотации. Учение о мелосе.
Хауэр и Шёнберг: история взаимоотношений. Музыка Хауэра: «атональный минимализм». Nachklangstudien op. 16
Шесть 12-тоновых пьес для фортепиано (1946-1953) «Двенадцатитоновые игры» Опера «Черный паук» (1932).
11
Тема 10. А. Хаба — Шёнбергианец в чешской музыке. Идеи микротоновой музыки
Место в музыке ХХ века. Эксперименты в области микрохроматики в начале столетия (Мёллендорф, Вышнеградский, Обухов, Оголевец). Стиль: сплав традиций Шёнберга, неофольклоризма, неоклассицизма.
Обучение у Ф. Шрекера в Вене и Берлине. Открытие четвертитонового отделения в Пражской консерватории.
Композиционно-технические идеи. Концепция выражения Шёнберга и атематический стиль Хабы. Идея бихроматической и полихроматической композиции. Четвертитоновое фортепиано. Особенности микрохроматической нотации.
Сочинения:
Соната для четвертитонового кларнета и четвертитонового фортепиано ор. 24.
Опера «Мать».
Тема 11. Э. Кшенек (1900-1991) — представитель второго поколения новой музыки
Кшенек — младший современник нововенцев, оппонент Шёнберга, сознательно принявший 12-тоновую технику. Композиторская эволюция Кшенека — отражение развития музыки в ХХ столетии.
Обучение у Ф. Шрекера в Вене и Берлине. Премьеры в Нюрнберге, Донауэшингене, Зальцбурге, Касселе. Стремительно растущая известность.
Путешествие в Париж в 1924 году. Знакомство с представителями Шестерки, О. Кокошкой (либретто оперы «Орфей и Эвридика»). Опера «Джонни наигрывает».
С 1925 — ассистент Пауля Беккера, интенданта оперы в Касселе. К концу 20-х — пик известности. Поворот к неоромантизму (вокальный цикл «Дневник путешествий по австрийским Альпам»). С 1929 — сотрудничество с журналом «Anbruch», вместе с Бергом и В. Райхом основывает журнал «23». Увлечение додекафонией под влиянием Адорно. Создание первой 12-тоновой оперы «Карл V». Эмиграция в Америку (1938).
В послевоенное время увлечение сериализмом и алеаторикой, концертные турне по Европе, летние каникулы на вилле Шёнберга в Медлинге.
12
Литературная деятельность (статьи, эссе, либретто, мемуары «В ногу со временем»).
Наследие Кшенека-композитора исключительно по объему (240 опусов, 250 сочинений) и жанровому охвату (вокальная и инструментальная музыка, камерная и симфоническая, элитарная и массовая). Многообразие стиля и языка, энциклопедия музыки ХХ века: экспрессионизм и атональность, неоклассицизм, джаз, неоромантизм, додекафония, сериализм, электронная музыка. Музыкальноэстетические взгляды: музыкальная аксиоматика, отрицание прогресса в искусстве.
Сочинения:
Третий струнный квартет (1923) Опера «Джонни наигрывает» (1926)
Плач пророка Иеремии для смешанного хора a cappella (1942) Творческий путь, музыкально-эстетические взгляды. Кшенек и
Шёнберг.
Третий струнный квартет. Опера «Джонни наигрывает».
Тема 12. Х. Эйслер (1898-1962) — ученик и критик Шёнберга
Эйслер — создатель массовой рабочей песни, убежденный коммунист, самый значительный и уважаемый композитор ГДР, один из самых одаренных и ценимых учителем учеников Шёнберга.
«Пролетарское» происхождение, политические взгляды. Обучение у Шёнберга. Статья «Арнольд Шёнберг. Музыкальный реакционер» (1924): акцентирование классических аспектов музыкального мышления Шёнберга («консерватизм»). Участие в Венецианском фестивале МОНМ (1925) и его воззрения на современную музыку. Статья «О ситуации в современной музыке» (1928). Конфликт с Шёнбергом.
«Пальмштрем» ор. 5 Эйслера и «Лунный Пьеро» Шёнберга: проблема пародии. Новая лирика в «Газетных вырезках».
Тема 13. В. Ульман и проблема «репрессированной музыки»
Музыка в годы национал-социализма. Националсоциалистическая политика в области музыки. Антимодернизм и антиинтернационализм. Опора на общехудожественные тенденции
13
30-х гг., связанные с отказом от радикализма в области эстетики и языка (смягчение как экспрессионистского, так и неоклассицистского лагеря) в пользу традиционализма/академизма. Музыкальный большевизм и его составляющие: а) музыка композиторов-неарийцев, в первую очередь евреев; б) новая музыка (критерий − новый музыкальный язык); в) развлекательная музыка афро-американского происхождения. Политическая ситуация в Австрии в 30-е гг. Музыкальная жизни в еврейском гетто Терезиенштадт.
Ульман. Вариации, фантазия и двойная фуга на тему Шёнберга ор. 5: симфоническая трактовка экспрессионистской миниатюры.
Тема 14. Учение об интерпретации и музыкальноисполнительская деятельность нововенской школы
Вопросы музыкального исполнительства в нововенской школе. Проблема исполнения современной музыки, аспекты ее реше-
ния:
1)создание своей собственной исполнительской школы, воспитание нового поколения исполнителей в духе нововенской школы;
2)воспитание публики, способной к восприятию современной музыки;
3)создание альтернативной традиционной концертной практике организации;
4)попытка теоретического обоснования исполнительских прин-
ципов.
Деятельность «Общества закрытых музыкальных исполнений», участие в ней Берга, Веберна, Штойермана, Колиша. Основные цели
изадачи общества, особенности репетиционного процесса и проведения концертов, репертуар общества. Учение об интерпретации Шёнберга, Адорно и Колиша, его основные положения (соотношение исполнения и сочинения музыки; проблема нотации и исполнительских указаний). Интерпретации Колиш-квартета (темперированная интонация, венское espressivo, ясность членения музыкальной ткани).
Сравнение интерпретаций Второго квартета А. Шёнберга в исполнении квартета Колиша и Рамюр-квартета.
14
Тема 15. Ф. Бузони (1866-1924) и его видение «музыки будущего»
Ферручо Бузони — пианист, композитор, дирижер, педагог, музыкальный писатель. Бузони как провозвестник неоклассицизма. «Эскиз новой музыкальной эстетики» (1907). Бузони и жанр оперы. Взгляд на проблему синтеза искусств (контрапункт, но не взаимопроникновение). Требования к сюжету (условность, возвращение к принципам мистерии).
Опера «Фауст» (1924) в ракурсе дискуссии об опере: трактовка жанра, проблема синтеза искусств, выбор сюжета, особенности музыкальной драматургии.
Тема 16. Ф. Шрекер — композитор эпохи рубежа веков
Шрекер как наследник романтизма. Шрекер и модерн. Терминологическая дискуссия о периоде рубежа веков (поздний романтизм, постромантизм, fin de siècle, модерн). История восприятия творчества Шрекера в контексте ренессанса эпохи рубежа веков.
Опера «Дальний звон» (1912) в зеркале основных идей эпохи. Стилевой синтез или эклектика? Шрекер об оперном жанре. Звук как важнейший символ в сочинениях Шрекера. Идея борьбы полов на рубеже веков и ее отражение в опере «Дальний звон».
Тема 17. Лирическая сюита А. Берга: к проблеме тайной программы
История создания. Открытие тайной программы и дискуссия вокруг нее. О роли внемузыкального в творческом процессе Берга.
Техника композиции. Особенности серии и ее происхождение. А. Берг и Фриц Кляйн. Драматургия: принцип прогрессирующего контраста. Посвящение Цемлинскому: цитата из Лирической симфонии. Тристан-мотив. Аннотированная партитура сюиты: особенности графики, содержание записей. К проблеме интерпретации: тайная программа, воображаемая вокальная партия.
15
IV. ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Итоговый зачет.
Сроки проведения: 4 семестр.
Тест
Требуется ответить на 15 любых вопросов из списка.
1.Приведите все известные вам варианты названия новой венской школы.
2.Назовите композиторов новой венской школы помимо Шёнберга, Берга и Веберна. Всех ли учеников Шёнберга можно считать нововенцами?
3.Хронологические рамки новой венской школы. Какие события знаменуют начало и конец школы Шёнберга?
4.Жанровые составляющие «Песен Гурре» А. Шёнберга. Почему это сочинение представляло столь большие трудности для исполнения?
5.Число солирующих инструментов в Камерной симфонии Шёнберга. Существовали ли версии этого сочинения для других составов?
6.Конструктивный интервал в Камерной симфонии Шёнберга. Почему это сочинение считается переходным?
7.Хронологические рамки периода свободной атональности. Какие два этапа можно выделить внутри этого периода?
8.Каким жанрам отдавалось предпочтение в атональный период?
9.Что такое «эмансипация диссонанса»?
10.Что такое «музыкальная проза»?
11.С именем какого поэта связаны первые сочинения в свободной атональности? Назовите их.
12.Что более всего шокировало публику в 5 песнях на слова Альтенберга А. Берга?
13.Какую характерную для рубежа веков тенденцию отражает «драма с музыкой» Шёнберга «Счастливая рука»?
16
14.Художник, с которым Шёнберг наиболее интенсивно общался в период создания «Счастливой руки». Назовите известный теоретический труд этого художника, который по мнению его автора демонстрирует в своих установках немало общего с «Учением о гармонии» Шёнберга, а также изданный им альманах, в котором была помещена статья Шёнберга «Отношение к тексту».
15.В чем двойственность исторического положения оратории Шёнберга «Лестница Иакова»?
16.Источники либретто «Лестницы Иакова» помимо библейской легенды.
17.Почему Шёнберг считал ораторию важным шагом на пути к 12тоновой технике?
18.Какое отношение к новой венской школе имел А. Цемлинский? Разделял ли он установки Шёнберга как композитор?
19.Сочинение, к которому восходит жанровый синтез «Лирической симфонии» Цемлинского. Чем отличается от него «Лирическая симфония» по своей структуре?
20.Какую роль в музыке начала века отводил себе Г. Пфицнер?
21.Против кого были направлены главные полемические работы Пфицнера? Назовите их.
22.Назовите ключевое понятие музыкальной эстетики Пфицнера. Что он считал критерием настоящей музыки?
23.Какое сочинение Пфицнера стало инсценировкой его музыкальной эстетики и почему?
24.На каком основании возникло соперничество Й. М. Хауэра и Шёнберга?
25.Что понимал Хауэр под «истинно атональной музыкой»?
26.В чем своеобразие 12-тонового метода Хауэра?
27.С какой композиционной техникой связано имя А. Хабы? Что послужило побудительным импульсов к разработке этой техники?
28.Почему музыкальное наследие Э. Кшенека называют «энциклопедией музыки 20 века»?
29.Назовите самое знаменитое сочинение Кшенека 20-х годов. Чем объясняется его фантастический успех?
17
30.В чем своеобразие взаимоотношений Г. Эйслера с Шёнбергом?
31.Какое выражение Эйслера содержит парадоксальную, но меткую характеристику творческой индивидуальности его учителя?
32.Чем не удовлетворяла Эйслера ситуация в современной музыке?
33.Какое сочинение Шёнберга пародирует Эйслер в своем цикле «Пальмштрем»? Какой аспект этого сочинения служит объектом пародии в первую очередь и почему?
34.С какой целью было создано «Общество закрытых музыкальных исполнений»? Что считалось необходимыми предпосылками для осуществления этой цели?
35.Кто из нововенцев предпринимает попытку создания учения об интерпретации. Осуществился ли этот замысел в полной мере?
36.Какая роль отводилась музыканту-исполнителю согласно учению об интерпретации новой венской школы?
37.Назовите музыкантов из круга Шёнберга, создавших образцовые интерпретации сочинений нововенцев.
38.Кому посвящена «Лирическая сюита» А. Берга? Чем подкрепляется это посвящение?
39.Кому принадлежит серия, используемая Бергом в «Лирической сюите»? Чем известен автор серии?
40.Что явилось причиной нескончаемых споров о программности «Лирической сюиты»?
41.Каким видится Ф. Бузони идеал оперы?
42.Что выступает в качестве символа в операх Ф. Шрекера?
18
Вопросы к зачету
1.Основные этапы эволюции нововенской школы. Шёнберг-педагог.
2.«Песни Гурре» А. Шёнберга: концепция «Weltanschauungsmusik» («мировоззренческой музыки»).
3.Роль поэтического текста в первых атональных сочинениях (Шёнберг. Второй квартет ор. 10. Берг. Пять оркестровых песен на слова Альтенберга).
4.Проблема синтеза искусств в «Счастливой руке» А. Шёнберга.
5.«Лестница Иакова» А. Шёнберга как «метафизическая концепция» рубежа веков.
6.Проблема жанра в «Лирической симфонии» А. Цемлинского.
7.Концепция композиторского творчества и ее воплощение в опере «Палестрина» Х. Пфицнера.
8.Й. М. Хауэр и его 12-тоновая музыка.
9.Творчество Э. Кшенека 20-х гг.
10.«Пальмштрем» ор. 5 Х. Эйслера: полемика с Шёнбергом.
11.Учение об интерпретации нововенской школы. «Общество закрытых музыкальных исполнений».
12.Трактовка жанра в операх Ф. Шрекера «Дальний звон» и Ф. Бузони «Фауст».
13. Феномен тайной программы на примере Лирической сюиты А. Берга.
19
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Основная литература
1.Адорно Т. В. Философия новой музыки. М., 2001.
2.Арнольд Шёнберг: вчера, сегодня, завтра: Сб. ст. М., 2002.
3.Векслер Ю. Альбан Берг: опыт документальной биографии. СПб.,
2009.
4.Власова Н. О. Творчество Арнольда Шёнберга. М., 2007.
5.Дегтярева Н. И. Оперное творчество Ф. Шрекера. СПб., 2010.
6.История зарубежной музыки. ХХ век. М., 2005.
7.Кудряшов О. «Учение о тропах» Й. М. Хауэра // Проблемы музыкальной науки. Вып. 5. М., 1983.
8.Миловидова Н. С. Э. Кшенек: оперы 20-х годов — вариации на тему свободы // Музыкальная академия. 1996. № 3-4.
9.Музыка XX века. Часть 2. Кн. 4. М., 1984.
10.Павлишин С. Арнольд Шёнберг. М., 2001.
11.Тараканов М. Музыкальный театр Альбана Берга. М., 1976.
12.Теория современной композиции. М., 2005.
13.Холопова В., Холопов Ю. Антон Веберн. М., 1984.
14.Шёнберг А. Письма. СПб., 2001.
15.Шёнберг А. Стиль и мысль. М., 2006.
20