Деловой иностранный язык (английский язык). Учебно-методический комплекс по направлениям подготовки 071500.68 «Народная художественная культура»; 0719

Контрольная работа № 3

I. Перепишите предложения. Подчеркните причастие I. Переведите предложения письменно.

1.The group of executives working below the top managers are generally called middle managers.

2.The manufacturers claim that operators using Kellerman machines work harder.

3. The international co-productions expanding market, also spread the risks over several partners.

4.Questions relating to internationalization are more important to the arts managers nowadays than before.

5.Jobs change constantly and the people doing them learn new methods and develop new skills.

6.The young graduate seeking vacation employment will go to the local job centre.

II.Перепишите предложения. Подчеркните причастие II. Переведите предложения письменно.

1.Subsidy is money paid by the government to make prices lower or to produce goods.

2.In the end of the XX century wars and social inequality make cultures self-oriented and separate.

3.A cheque is a written order to a Bank given and signed by someone who has money.

4.A resume, sometimes called a Curriculum Vitae, is a summary of your career history, the skills and experience you have gained.

5.The Executive Director has received a letter from an American company based in Houston, Texas.

6.Benson’s stores were redecorated recently.

III. Перепишите предложения. Найдите и подчеркните герундий. Переведите предложения письменно.

1.Knowing how to delegate responsibilities is an essential skill of a manager.

2.By understanding the factors influencing motivation, they can create the conditions in which employees will perform to their maximum potential.

3.In cultural organizations the management must be capable of formulating a cultural mission.

4.There are three forms in everyday practice: annual planning, programming and ad hoc development.

51

5.Think of your own methods of managing.

6.Planning is the management function that involves setting goals and deciding how best to achieve them.

IV. Перепишите предложения. Переведите их письменно, обращая внимание на сложные формы причастий и герундия.

1.Being accepted for that course changed my life.

2.Being late for the talks, they left before the party was over.

3.He denied his having received the note of delivery.

4.I hate being asked my profit.

5.He is suspected of lies in order to get the job.

6.We congratulated him on having got the post.

V. Перепишите предложения и переведите их письменно, обращая внимание на герундиальный и причастный обороты.

1.Trading stocks begins with an investor placing an order, the broker being informed of how much to buy or sell.

2.His being late was the reason for a serious talk with the boss.

3.European managers had many problems when working in American companies, language misunderstanding being the most frequent.

4.Their having arrived at the airport early helped them avoid queues.

5.Manager's interfering in private life of employees prevents their normal working.

6.Andrew Carnegie's having created the first manager guidance was an important step in the theory of management.

VI. Перепишите предложения и переведите их письменно, обращая внимание на формы инфинитива и инфинитивные обороты.

1.Because of the nature of the manager’s work, it is not easy for him to be effective.

2.Effective managers learn how to manage their time.

3.Another way for a company to hire is by using the services of a recruitment agency.

4.Once again, the profits are expected to be well below expectations.

5.I don’t need to tell you how serious situation is.

6.Benson had been waiting to be asked his opinion.

52

VII. Перепишите и письменно переведите текст.

CHAIRMEN

A young businessman from Chester, England, who is confined to a wheelchair is winning business competitions and building a successful company by making wheelchairs.

Less than a year after starting CJS Custom with his friend John Roney, 23-year-old Stuart Dunne won £1,750 in local business competitions and was among ten finalists in a big national competition.

But success has not come easily. As a teenager, Stuart wanted either to be a pilot or to go into electronic engineering. Aged seventeen he had a crash. He broke his back and was left paralyzed from the chest down, losing some movement in his hands. He spent six months in hospital, where he had to learn to write again.

He had a teacher in hospital. He finally took an accountancy course at Polytechnic University.

«At first I just wanted to be an accountant», says Stuart, «but then I realised that I was more interested in business». So when his friend John Roney – who is also in a wheelchair – suggested that there was a huge gap in the market for wheelchairs at good prices, Stuart was keen to develop his idea. He prepared business plans and the pair started looking for financial backers.

The Cyclone wheelchair, which Stuart and John designed and built, is much lighter than most. Also, as Stuart says, «Many other chairs cost about £1, 800, which is an enormous amount of money. We can make and sell chairs for half that price. Also young people don't want to sit in ugly-looking chairs; with ours they can choose the colours they like».

But the friends found it hard to find backers. «My bank said that we didn't have enough business experience and that we didn't know enough about wheelchairs». So Stuart and John started selling another chair. «These chairs were made for individual customers, but they were more expensive than ours are now. We retailed them for twelve months».

The profits the friends had made through retailing helped them to make their own chairs. With these profits, a loan of £3,500 and the competition money of £1,750, they asked Barclays Bank to back them – and the bank agreed.

Now they needed somewhere to assemble the chairs, so they rented some space at Chester Enterprise Centre. The company became CJS Custom – short for Cyclone John and Stuart. Then they started trying to build the perfect chair – this has cost them £10,000 up to now.

53

Next Stuart met Dave Lord, whose company makes motorcycle frames. He agreed to make the frames for an aluminium wheelchair. So now the frames are made in Bolton, painted in Liverpool, and assembled in Chester.

The chairs are marketed through hospitals and at disabled sports events from basketball and tennis to rugby. Stuart is a keen sportsman himself, and completes in events such as the British National Wheelchair Games. «There are lots of our chairs at the games, and we've got one of the top athletes in the country, Colin Prince, playing in one of our chairs. The company pays for his chair and any parts he needs for it. It brings us a lot of customers».

Although CJS Custom is not yet making a profit, Stuart believes it soon will: on sales of 200 chairs at just under £900 each, the company's turnover in the first year will be around £180,000, with a profit of about £20,000. Less than a year after starting the business, Stuart believes the future looks very good.

Questions to the text:

1.What happened to Stuart Dunne when he was seventeen?

2.What are the advantages of the Cyclone wheelchair?

3.What does «CJS» stand for?

4.Where are the chairs marketed through?

VIII. Прочитайте и устно переведите текст. На его основе письменно составьте рассказ «My native town». Расскажите о своем родном городе.

LONDON

London is the capital city of England and of the United Kingdom. It is the largest city in Britain and one of the largest in the world.

London is situated in the Thames valley. London is one of the largest ports of the world. Historical and geographical circumstances have made London one of the world's most important commercial and cultural centres.

Everybody has heard of the two main districts of London – the East End and the West End. These are not merely geographical names. The West End consists of the fashionable houses of the rich, of art galleries, many famous museums, theatres, palaces and parks. The East End was and still is a poorer district full of factories.

The City, which is the banking and commercial centre of the country and Whitehall – the political centre of England – are situated in the West End. The City occupies only a small part of London. Over a million people enter the City every day on business. At night it is practically deserted.

54

People who read books by English writers, listen to the radio, see English films can't help knowing such names as Trafalgar Square, Soho, Piccadilly, Charing Cross, etc. The names of the streets and districts are often connected with the history of the city and the country.

Piccadilly is a fashionable shopping centre. Its famous fountain with a statue of Eros, the Greek god of love, attracts tourists and young people. The reconstruction of Piccadilly Circus includes a new Tube Station, road schemes and the renovated statue of Eros.

There are many parks in London: Hyde Park, Regent Park, Kensington Gardens. Hyde Park is a place where Londoners like to rest and where crowds of people may be seen on the «Speaker's Corner» listening to Hyde Park speakers. Here, on a Sunday morning, you will find a number of odd-looking people, each standing on a box or small platform that he has brought with him, and each making a long and earnest speech about something he believes to be all important. Small crowds gather and argue and ask questions and then drift away to the nest speaker.

The most famous older buildings in London include Buckingham Palace, the Houses of Parliament, St. Paul's Cathedral, Westminster Abbey and the Tower of London.

3.3.Темы профессионально ориентированных текстов

1.Art and culture in Russia.

2.Global Communication.

3.Your future – your career opportunities. Master’s degree in Germany.

4.Types of meetings and events.

5.The definitions of some types of meetings and events.

6.Effective board meetings.

7.How to become a successful business man.

8.What are ten qualities of a good scientist?

3.4. Образцы составления диалогов для заучивания наизусть

Dialogue 1

-Hello, Mr Sprite. How are you?

-Not too bad, thanks. And you?

-Oh, fine. How are things in Minsk?

55

-I'm quite busy at the moment. In fact, we are about to open a new branch in Brest.

-Who do you work for?

-Springer Publishing House. It's a German company. It's a big publishing house and it is well-known all over the world. And where do you work?

-At the Headquarters. That's in Seoul. But I travel a lot. We have branches in over 120 countries. So I'm not actually in my officе every often.

Dialogue 2

-Hello, Paul. Haven't seen you for ages. How are you?

-Hello, Nick. Fine, thanks. I've just changed my job.

-Can you tell me about your company?

-We're in financial services business. Traveler’s checks, charge cards, banking and so on. It's a large company. The head office is in New York but we have offices all over the world.

-Who do you work for?

-Morgan Enterprises.

-That's a Dutch company, isn't it?

-Yes, that's right. The Headquarters are in Amsterdam, but I don't work there. I work in Rotterdam. We have business in 80 countries and manufacture in 15.

Dialogue 3

-Good morning. I've got an appointment with Mr Brown in the Marketing Department.

-Good morning. You must be Mr Ross.

-Yes, that's right.

-Mr Brown is waiting for you. Marketing Department is on the 4th floor. You can take the elevator, if you like.

-Well, Mr Brown, let's resume our talks, shall we?

-Yes, we are going to discuss guarantees today. We guarantee the highest standards and excellent performance. In fact the models we are supplying are the latest. We put them on the market a year ago.

-That's good. So the guarantee period is 12 months, isn't it?

-Quite right.

-But we'd like the final test to be made at our plant.

-No problem. Let's issue the document about the tests and fix the date.

56

4.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

4.1.Методические рекомендации по изучению дисциплины для преподавателей

Изучение дисциплины «Деловой иностранный язык (английский язык)» предполагает овладение основами делового общения и видами деловой коммуникации с целью практического применения делового английского языка в будущей профессиональной деятельности.

Для этого преподаватель привлекает (кроме базового учебника) разного рода материалы, тексты, диалоги, коммуникативные индивидуальные задания, аудио- и видеоматериалы, профессионально ориентированные аутентичные тексты деловой направленности, электронные материалы (обучающее программное обеспечение, электронные курсы, электронные книги), ресурсы Интернета, содержащие информацию о современном деловом мире.

Изучая деловой английский язык, магистранты продолжают осваивать грамматический материал в рамках курса. Каждая из 8 тем включает работу над формированием языковых навыков: аудирования, говорения, чтения, письма, межкультурной коммуникации.

Основными задачами преподавателя на данном этапе является обучение студентов профессиональной деловой терминологии в объеме курса; основным требованиям по созданию текста любой деловой направленности; особенностям культуры и принципам делового взаимодействия; основным речевым оборотам делового общения; основам деловой публичной речи для презентации результатов деловой, научной и профессиональной деятельности.

В рамках курса студенты привлекаются к чтению научной и деловой литературы, реферированию и аннотированию текстов, пониманию на слух лекций и бесед по профессиональным и деловым проблемам. Преподаватель знакомит студентов со спецификой и культурой ведения деловых переговоров, делового этикета в разных странах и продолжает работать с особенностями специального английского языка как средством международной коммуникации, закрепляя и развивая грамматическую и лексическую основы делового и профессионального языка.

Важную часть курса составляют аутентичные профессионально ориентированные тексты деловой направленности. Включение этого вида деятельности предполагает работу преподавателя со студентами над развити-

57

ем навыков поискового, просмотрового и аналитического чтения, работу с терминологическим аппаратом, реалиями профессионального и делового языка, работу над реферированием и интерпретацией специального текста.

Преподаватель уделяет также большое внимание подготовке студента к устному монологическому сообщению, с использованием лексического разговорного минимума деловой направленности в объеме программы, а также формированию навыков для выражения личного мнения, оценки факта, явления, события, комментирования научных выступлений по специальной тематике, а также участия в обсуждении научного доклада или любого профессионального делового сообщения на английском языке.

Впроцессе освоения курса используются профессионально ориентированные тексты деловой направленности. Деловые и профессионально ориентированные тексты являются неотъемлемой частью каждой темы и предназначены для самостоятельной работы студентов. Они включают профессиональную лексику, лексику деловой направленности, термины и речевые обороты, способствующие развитию навыков, необходимых для освоения соответствующих регистров речи деловой направленности. Контент текстов является аутентичной информацией о разных аспектах деловой и профессиональной деятельности. В результате чтения (поискового, ознакомительного, изучающего) профессионально ориентированных текстов деловой направленности, обучающийся должен: понимать основную терминологию языка, представленную в текстах и переводить ее; осуществлять адекватный или описательный письменный и устный перевод профессионального и делового аутентичного текста; участвовать в обсуждении текста (задавать вопросы и отвечать на вопросы); знать речевые обороты, клише, устойчивые выражения деловой направленности; воспроизводить краткое содержание текста.

Всодержание курса также входит индивидуальное чтение в рамках самостоятельной работы в объеме 40 тыс. знаков специального текста (профессиональной и деловой тематики).

4.2.Методические указания по выполнению (организации)

самостоятельной работы

Интеграция содержания обучения иностранному языку во всех разделах программы обеспечивает возможность охватить все аспекты изучения иностранного языка и в значительной мере определяет результаты и качество освоения дисциплины «Иностранный язык (английский язык)». В связи с этим языковой практический и теоретический материал, изло-

58

женный в курсе, позволяет совместить практический вид деятельности (аудиторные занятия) с самостоятельным видом деятельности магистрантов.

Всоответствии с «Положением о самостоятельной работе студентов

вФГБОУ ВПО “КемГУКИ”» под самостоятельной работой студентов (далее СРС) понимается «планируемая, организационно и методически направляемая преподавателем, кафедрой, учебно-методическим управлением деятельность студентов по освоению учебных дисциплин и формированию общекультурных и профессиональных компетенций». Самостоятельная работа осуществляется за рамками аудиторной учебной работы студентов и играет важную роль в ходе изучения иностранного языка, так как именно самостоятельная работа позволяет сделать процесс формирования иноязычной коммуникативной компетенции непрерывным и развить у обучаемых потребность в постоянном языковом самообразовании. Целью самостоятельной работы магистрантов по иностранному языку в неязыковом вузе является формирование навыков работы с иноязычными профессионально ориентированными источниками информации, в том числе деловой направленности (чтение, перевод, творческое переосмысление информации, ее личностная оценка и последующее использование), а также формирование навыков устной речи (говорение и аудирование).

СРС носит многофункциональный характер и помогает овладеть иностранным языком как необходимой профессиональной составляющей современного специалиста, а также способствует формированию навыков автономного приобретения языковых знаний и развитию языковой личности, способной пользоваться иностранным языком как средством профессионального общения.

Широкий доступ к языковой информации лингвокультурологического, лингвострановедческого, межкультурного содержания на иностранном языке способен повысить мотивацию обучающихся к изучению иностранного языка, стимулировать творческий подход к формированию коммуникативных умений, позволит индивидуализировать способ самостоятельного получения необходимых знаний. В процессе выполнения заданий студенты учатся самостоятельно пользоваться необходимыми ресурсами (источниками): он-лайн сайтами по изучению иностранного языка, словарями, периодической и художественной (адаптированной/аутентичной) литературой, электронной библиотечной системой, электронной образовательной средой вуза.

59

Впроцессе изучения иностранного языка используются следующие виды самостоятельной работы:

- подготовка устного сообщения (монолога); - выполнение индивидуальных ситуативных заданий;

- выполнение тестов на знание грамматики и лексики; - подготовка эссе, сопровождающаяся презентацией (проектом);

- чтение и перевод профессиональных текстов деловой направленности;

- самостоятельная работа с использованием интернет-технологий; - выполнение письменного перевода отрывков из статей делового

характера с русского/английского языка на английский/русский; - выполнение контрольных/самостоятельных работ;

- работа с аудио- и видеоматериалами, соответствующими теме курса.

Врамках выполнения самостоятельной работы магистрант может использовать как рекомендованные преподавателем методические, учебные пособия, разработки, так и ресурсы сверх предложенного преподавателем перечня. Результаты самостоятельной работы могут быть представлены в форме тестов, эссе с презентациями, устных сообщений монологического характера по теме, письменного перевода текста деловой направленности. Самостоятельная работа является обязательным видом учебной деятельности, непосредственно влияющим на общую итоговую оценку знаний.

4.3. Описание образовательных технологий

Выбор образовательных технологий для достижения целей и решения задач, поставленных в рамках курса «Деловой иностранный язык (английский язык)», обусловлен потребностью сформировать у магистрантов комплекс знаний и умений для практического владения деловым иностранным языком, его использования и осуществления межличностного, профессионального и делового взаимодействия и сотрудничества в условиях межкультурной коммуникации. В связи с этим на первый план выдвигается формирование профессиональной компетентности обучаемого соответствующего уровня и профиля, достижение которой невозможно без практического владения одним иностранным языком. В этом случае для достижения вышеизложенных результатов обучения, одними из прогрессирующих подходов к обучению иностранному языку являются на сегодняшний день компетентностный и личностно деятельностный подход. Учитывая, что знание иностранного языка сегодня рассматривается как один из важнейших инструментов расширения профессиональных знаний и возможностей обучающихся, появилась необходимость использования методики CLIL.

60