Вводный лексико-грамматический курс. Учебно-методическое пособие по русскому языку как иностранному для студентов экономических специальностей. II сер

относятся, например, затраты на материалы, из которых он сделан; средства, которые затратили на работу техники, на оплату труда работников, которые его изготовили.

Косвенные затраты – это затраты, которые необходимы для обеспечения процесса производства продукта. Косвенные затраты очень разнообразны. Есть затраты, которые связаны с производством конкретного продукта, например, затраты на отопление и освещение помещения, где идет его изготовление. Другие затраты связаны с организацией работы всей формы в целом, например, заработная плата директора и служащих. Сумма прямых и косвенных затрат называется себестоимостью.

Задание 15. Прочитайте предложения. Найдите субъект, предикат и распространители, определите их типы.

1. В результате инфляции уменьшается золотое содержание национальной денежной единицы. 2. На рынке труда осуществляется обмен рабочей силы на созданный в обществе продукт. 3. В случае экономического кризиса уровень жизни населения снижается. 4. Для заимствования необходимых денежных средств государство выпускает и продает ценные бумаги. 5. В условиях дефицита возможно многократное повышение цен. 6. При внутреннем долге не происходит «утечки» товаров и услуг за границу. 7. Цены должны устанавливаться под воздействием рыночной конъюнктуры. 8. Вследствие роста цен ухудшается жизненный уровень населения. 9. Государство увеличивает расходы в период спада производства и сокращает их во время экономических подъемов. 10. Кредитные карточки применяются в розничной торговле и сфере услуг.

51

Задание 16. Прочитайте заголовки текстов. Определите, какиеизнихназываюттексты:а)опредметахиявлениях; б) о процессах; в) о связях и отношениях. Заполните таблицу.

1.Связь цены со стоимостью, ценностью и полезностью.

2.Функции кредита. 3. Интеграция. 4. Роль бюджетного финансирования. 5. Механизм макроэкономического регулирования. 6. Государственные расходы и совокупный спрос. 7. Страхование коммерческих рисков. 8. Формы экономической интеграции. 9. Признаки потребительского кредита. 10. Фазы воспроизводства. 11. Государственное регулирование. 12. Стоимость денег. 13. Роль трудовых коллективов в работе фирмы. 14. Структура кредитной системы. 15. Этапы приватизации. 16. Виды таможенных пошлин. 17. Структура рынка ценных бумаг. 18. Влияние фискальной политики на совокупное предложение. 19. Виды безработицы. 20. Основные этапы развития кредитных отношений. 21. Коммерческий кредит. 22. Виды налогов и их ставок. 23. Структура рынка ссудных капиталов. 24. Условия, влияющие на формирование равновесной цены.

Тексты о предметах/явлениях Тексты о процессах Тексты о связях и отношениях

52

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРОГРАММА ДЛЯ СТУДЕНТА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

Специальности «Экономика», «Менеджмент»

53

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента: иностранный обучающийся должен иметь знания, умения и компетенции в объеме I сертификационного уровня владения русским языком как иностранным.

Курс обучения включает:

формирование знаний, навыков и умений учебнопрофессиональной коммуникации: слушанию, пониманию, конспектированию лекций и работе на семинарских занятиях. Ведущая сфера общения – учебно-научная, приоритетные жанры текстов – тексты лекций по специальности и тексты учебников, учебных пособий студентов.

формирование знаний, навыков и умений учебнопрофессионального общения. Ведущая сфера общения – учебно-профессиональная; приоритетные жанры текстов: учебно-профессиональный диалог/полилог, профессионально-деловая документация.

формирование знаний, навыков, умений научнопрофессионального общения: работа с текстом научной статьи по специальности, написание научноквалификационной работы.

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

осуществлять на русском языке сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач;

анализировать и интерпретировать на русском языке финансовую, бухгалтерскую и иную информацию, содержащуюся в отчетности предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств и т.д. и использовать полученные сведения для принятия управленческих решений;

54

анализировать и интерпретировать на русском языке данные статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социальноэкономических показателей;

используя источники информации на русском языке, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет.

Врезультате изучения дисциплины «Русский язык какиностранный»специалиствсфереэкономикидолжен:

ЗНАТЬ:

базисную общеупотребительную лексику; общенаучную терминологию. Знать термины профильных учебных дисциплин в объеме терминологического минимума: 900 терминологических единиц – активное владение, 4000 терминологических единиц – пассивное владение;

значения терминологических единиц и правила их сочетаемости, употребления;

типы коммуникативной организации (типовые логикосмысловые схемы построения) учебно-научных, научных, профессионально-деловых текстов, а также номенклатуру синтаксических единиц (моделей предложений) и сложных синтаксических целых;

УМЕТЬ использовать русский язык в межличностном общении и профессиональной деятельности, решать профессионально-коммуникативные задачи в производственно-практической сфере, соблюдая нормы социально-статусных взаимоотношений:

информировать об объекте или его значимом аспекте;

разъяснить сущность объекта или его аспекта;

аргументировать точку зрения;

55

запрашивать информацию, побуждать собеседника к действию, отвечать на его вопросы;

при чтении научных текстов (научные статьи, монографии и т.д.), деловой документации, а также профессионально-деловой корреспонденции понимать и интерпретировать полученную информацию; делать вывод из прочитанного, вывести суждение на основе содержания текста; оценивать точность, достоверность приведенных в тексте данных; использовать информацию, извлеченную из текста, для решения задачи профессионально-делового общения;

использовать фоновые знания для определения основного содержания текста; игнорировать языковые и содержательныезатруднения(незнакомыеслова,неизвестные данные и т.п.), препятствующие пониманию основного содержания текста, не прерывая процесс чтения; компенсировать возникающие в процессе чтения языковые и содержательные трудности с помощью словообразовательного анализа, опоры на контекст и т.д.;

формулировать главную мысль автора текста; оценить целостный текст с точки зрения важности, значимости для читающего и т.д.;

в сфере профессиональной письменной речи: уметь оформлять на русском языке законченные проектные работы.

Сэтой целью выпускник должен: знать нормы и правила, жанровые особенности проекта, использовать в процессе записи специальные языковые средства; знать и уметь использовать логико-смысловую и композиционную схему проекта;

создавать тексты, относящиеся к разным жанрам деловой проектной и рабочей документации, профессионально-деловой корреспонденции в соответствии с нормами и правилами их оформления: договор (контракт, соглашение), отчет, объяснительная записка, заявление,

56

просьба, письмо-приглашение, письмо-представление, письмо-просьба, письмо-благодарность, письмо-отказ, письмо-запрос, рекомендательные письма;

в сфере научной и научно-исследовательской коммуникативной деятельности: создавать информативный реферат, реферат-обзор на основе научных статей, в которых излагаются результаты исследований, сущность новой методологии, научного эксперимента и др.; готовить доклад, сообщение, презентацию по научно или профессионально значимой теме.

ВЛАДЕТЬ:

навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на русском языке;

навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на русском языке по проблемам экономики и бизнеса;

навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии на русском языке;

навыками литературной и деловой письменной и устной речи на русском языке, навыками публичной и научной речи на русском языке.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

МОДУЛЬ 1. ОБЪЕКТ (ПРЕДМЕТ, ЯВЛЕНИЕ) И ЕГО ПРИЗНАКИ

1. Общая характеристика объекта.

Типовая логико-смысловая схема текста.

1.Определение объекта

2.Сущность объекта

3.Классификация объектов

3.1.Существование подклассов объектов

57

3.2.Деление класса объектов на подклассы по какому-либо признаку.

3.3.Принадлежность объектов к подклассу.

Модели предложений

1.1. Определение понятия объекта

Что? (термин) – это что? Что? называется чем? (термин)

Чем? (термин) принято называть что? (В.п.) Что? (термин) представляет собой что? Под чем? (термин) понимают что? (В.п.) Под чем? (термин) понимается что? (И.п.)

Под чем? (термин) следует понимать что? (В.п.)

Способы выражения видового признака в определении понятия объекта.

1.2. Сущность объекта.

Что? состоит / заключается в чем? / в том, что…/ в следующем

1.3. Классификация объектов.

1.3.1. Существование подклассов объектов.

Известны/существуют/есть какие? и какие? что? (подклассы объектов)

58

Известно/существует/бывает/ есть сколько? чего? (подклассы объектов)

что? (объекты) бывают какие? и какие?/ двух, трех классов (типов, видов).

1.3.2. Деление класса объектов на подклассы по какому-либо

1.3.3.Принадлежность объекта к подклассу

кчему? (подкласс) относится / принадлежит что? (объект)

кчему? (подкласс) относят что? кого? (объект)

2. Качественные и количественные характеристики объекта.

Типовая логико-смысловая схема текста.

1.Наличие качественного/количественного признака.

2.Свойства объекта.

Модели предложений.

2.1. Наличие качественного/ количественного признака

Что? (объект) имеет что? (признаки, черты, особенности)

59

Что? (объект) характеризует что? (признак)

Для чего? (объект) характерно / типично что? (признак) Чему? (объект) свойственно / присуще что? (признак)

2.2. Свойства объекта.

Что? (объект) обладает чем? (признаки, черты, особенности) Что? (объект) характеризуется чем? (признак)

3. Структура объекта (составные части / элементы / компоненты).

Типовая логико-смысловая схема текста.

1.Полный состав

2.Полный / неполный состав

3.Наличие / отсутствие компонента (-ов) в структуре объекта

4.Количественная характеристика компонентного состава объекта

Модели предложений

3.1. Полный состав

Что? состоит / складывается / образуется / из чего? Что? образовано / представлено чем?

Что? образует что? Что? составляет что?

Что? (части) образуют / составляют что? (целое) Что? делят / подразделяют на что?

3.2. Полный/неполный состав

Что? включает что? Что? содержит что?

Что? входит в состав чего?

Вчем? различается / выделяется что?

Вчем? различают /выделяют что?

60