Введение в профессию. Практикум по дисциплине для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», профиль «Менеджм

Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры»

Факультет социально-культурных технологий Кафедра управления и экономики социально-культурной сферы

А. С. Тельманова

ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ

Практикум

Направление подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность»

Профиль подготовки «Менеджмент социально-культурной деятельности»

Квалификация (степень) выпускника «бакалавр»

Форма обучения: очная, заочная

Кемерово 2017

1

УДК 005+379.8(076.5) ББК 77.04я73

Т31

Практикум составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность».

Утвержден на заседании кафедры управления и экономики социально-культурной сферы факультета социально-культурных технологий 23.10.2017 г., протокол № 3.

Рекомендован к изданию учебно-методическим советом факультета социально-культурных технологий 24.10.2017 г., протокол № 1.

Тельманова, А. С.

Т31 Введение в профессию [Текст]: практикум по дисциплине для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социальнокультурная деятельность», профиль «Менеджмент социальнокультурной деятельности», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / А. С. Тельманова. – Кемерово: Кемеров. гос. ин-т культуры, 2017. – 56 с.

2

ВВЕДЕНИЕ

Целью практикума к учебной дисциплине «Введение в профессию» является формирование у обучающихся системы знаний и представлений о профиле подготовки «Менеджмент социально-культурной деятельности»; приобретение обучающимися первоначальных практических знаний и навыков в области менеджмента социально-культурной деятельности; обеспечение эффективного освоения последующих специальных дисциплин.

Практические занятия в ходе освоения дисциплины «Введение в профессию» позволят закрепить теоретический материал путем выполнения широкого спектра заданий, основанных на методах научного познания и раскрывающих перспективы применения полученных знаний и умений в областях и объектах профессиональной деятельности выпускников, а также решения задач профессиональной деятельности в области менеджмента.

В результате выполнения практических заданий у обучающихся будут сформированы следующие знания и умения:

знание:

•особенностей профессиональной деятельности менеджера социальнокультурной деятельности;

•профессиональных, деловых, личностных, этических требований

кпрофессии менеджера социально-культурной деятельности;

•специфики профессии менеджера социально-культурной деятельности в различных областях профессиональной деятельности.

умение:

•выявлять цели, мотивы, средства профессиональной деятельности, профессионально значимые качества личности менеджера;

•применять методы научного познания при освоении дисциплин профессионального цикла;

•ориентироваться в профессиональных источниках информации (учебные, научные, периодические издания, сайты);

владение:

•способами ориентации в профессиональных источниках информации (учебные, научные, периодические издания, сайты);

•навыками профессии менеджера социально-культурной деятельности в различных областях профессиональной деятельности.

3

В структуру практикума включены: введение, методические указания по подготовке к практическим занятиям, описание практических занятий по темам дисциплины с указанием заданий, порядком выполнения, рекомендованной литературой и формой отчетности; список основной и дополнительной литературы с включением электронных образовательных ресурсов, ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», глоссарий, приложения.

Выполнение практических заданий предусматривает аудиторную (коллективную и индивидуальную) работу, а также внеаудиторную (самостоятельную) подготовку к практическим занятиям. Практические занятия разработаны для обучающихся с учетом знаний гуманитарных наук в объеме школьного курса, первоначальных навыков компьютерной деятельности, возможностей самостоятельной организации выполнения практических заданий.

Практические задания соотнесены с изучаемыми темами дисциплины, с теоретическим материалом курса, закрепляют и дополняют его. На основе материалов практикума обучающиеся выполняют практические задания по:

организации обучения менеджеров социально-культурной деятельности в институте культуры;

анализу личной мотивации обучения в вузе по выбранному направлению подготовки;

характеристике менеджмента и основных этапов его развития;

выявлению особенностей российского менеджмента;

определению менеджмента как особого вида профессиональной деятельности;

выявлению особенностей менеджмента социально-культурной деятельности;

характеристике профессиональных и личностных качеств менеджера социально-культурной деятельности.

Формы отчетности обучающихся по выполнению заданий практикума отражены в описании практических занятий и включают в себя: устные выступления на семинарских занятиях, участие в дискуссиях, эссе и аннотации

впечатном виде, электронные презентации и графические рисунки. Предусмотрено размещение на сайте электронной образовательной среды ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» (далее

4

КемГИК), по web-адресу: http://edu.kemguki.ru/course/view.php?id=3523, ре-

зультатов практических занятий, для фиксации промежуточного контроля и промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины.

В ходе освоения дисциплины используется балльная система оценки успеваемости обучающихся, которая складывается из показателей текущего контроля и оценки результатов работы обучающихся по всем видам занятий дисциплины. Учебная дисциплина оценивается по 100-балльной шкале. Итоговый балл складывается из баллов, набранных студентом при выполнении всех видов учебных работ (практических, самостоятельных работ и др.). При формировании итоговой оценки учитываются основные параметры освоения обучающимися учебной дисциплины: посещение лекционных занятий, выполнение заданий практических работ, семинарских и других видов аудиторных занятий. Все виды учебной деятельности обучающихся оцениваются в баллах (выполнение каждого практического задания – 4 балла, посещение лекционных занятий – 1 балл, участие в интерактивных формах учебной работы – 3 балла).

Оценки успеваемости обучающихся выставляются в соответствии с табл. 1.

Таблица 1 – Соответствие систем оценок

Все полученные студентом оценки за выполненные задания фиксируются в журнале преподавателя и в электронной образовательной среде как рейтинговые баллы. В ходе освоения дисциплины «Введение в профессию» полученные рейтинговые баллы аккумулируются, и формируется итоговая оценка за курс.

В случае итоговой оценки за курс в интервале 0–60 баллов обучающийся получает оценку «Не зачтено», что требует выполнения и/или доработки заданий по дисциплине.

5

1.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ

КПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

1.1.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Обучение проводится последовательно путем чтения лекций с углублением и закреплением полученных знаний в ходе самостоятельной работы с последующей трансформацией знаний в умения в ходе практических занятий. На лекциях излагаются лишь основные, имеющие принципиальное значение и наиболее трудные для понимания и усвоения вопросы. Теоретические знания, полученные обучающимися на лекциях и при самостоятельном изучении курса по литературным источникам, закрепляются на практических занятиях и при выполнении практических заданий.

Конспектирование лекций ведется в специально отведенной для этого тетради. Необходимо записывать тему и план лекций, рекомендуемую литературу к теме. Записи разделов лекции должны иметь заголовки, подзаголовки, красные строки. В конспекте дословно записываются определения понятий и категорий, официальных документов и государственных организаций. В конспект следует заносить все, что преподаватель пишет на доске, также рекомендуемые схемы, таблицы, диаграммы и т. д.

Входе изучения учебной дисциплины «Введение в профессию» предусмотрено обращение обучающихся к электронно-образовательным ресурсам на сайте электронной образовательной среды КемГИК по web-адресу: http://edu. kemguki. ru/course/view. php?id=3523 (рабочая программа дисцип-

лины, комплексные учебные ресурсы, описание практических занятий, учеб- но-методические ресурсы, глоссарий по дисциплине, список рекомендуемой литературы, перечень полезных ссылок). Студенты могут работать со ста-

тичными ресурсами, читая их с экрана или сохраняя на свой локальный компьютер для дальнейшего ознакомления.

Вэлектронной образовательной среде предусмотрено размещение ре-

зультатов практических занятий (эссе, аннотации, электронные презента-

ции, проекты) для фиксации промежуточного контроля и промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины.

1.2.Методические указания для обучающихся по выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа обучающегося является неотъемлемой частью учебного процесса в вузе. Лекционный курс «Введение в профессию» не ох-

6

ватывает всего содержания учебной дисциплины, поэтому успешное освоение данного предмета требует систематической целенаправленной самостоятельной учебной работы обучающегося. Такая работа является важным условием глубокого освоения учебной дисциплины, способствует формированию у обучающегося системы представлений о месте выбранной профессии на современном рынке труда; о роли фактора управления в социальнокультурной деятельности, управленческой культуре; о формах, методах использования научно обоснованного менеджмента, адаптированного к соци- ально-культурной деятельности.

Самостоятельная работа обучающихся предполагает: подготовку к практическим занятиям – фронтальному опросу, дискуссии, семинару; написание эссе и аннотаций; разработку электронных презентаций и проектов.

1.3. Методические указания по подготовке к практическим (семинарским) занятиям

Подготовка к практическому (семинарскому) занятию по дисциплине включает в себя текущую работу над учебными материалами с использованием конспектов и рекомендуемой основной и дополнительной литературы; групповые и индивидуальные консультации; самостоятельное решение ситуационных задач. Обучающийся может пользоваться библиотекой вуза и Научной электронной библиотекой eLIBRARY.RU. по адресу: http:// elibrary.ru/.

Работу с литературой рекомендуется выполнять в следующей последовательности: беглый просмотр (для выбора глав, статей, которые необходимы по изучаемой теме); беглый просмотр содержания и выбор конкретных страниц, отрезков текста с пометкой их расположения по перечню литературы, номеру страницы и номеру абзаца; конспектирование прочитанного. Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, необходимо сформулировать вопросы и обратиться за помощью к преподавателю на консультации или ближайшей лекции. Рекомендуется регулярно отводить время для повторения пройденного материала, проверяя свои знания, умения и навыки по контрольным вопросам.

1.4. Методические указания по написанию эссе

Эссе – 1. Жанр философской, литературно-критической, публицистической и художественной литературы – сочинение небольшого объема по ка-

7

кому-либо частному вопросу, написанное в свободной, индивидуальноавторской манере изложения.

2.Прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

Можно выделить некоторые общие признаки (особенности) жанра:

1.Небольшой объем.

2.Свободная композиция.

3.Непринужденность повествования.

4.Склонность к парадоксам.

Эссе призвано удивить читателя (слушателя) – это его обязательное качество. Отправной точкой для размышлений, воплощенных в эссе, нередко является афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение.

5.Внутреннее смысловое единство.

6.Ориентация на разговорную речь.

В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, легкомысленного тона. Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься серьезно.

Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача – захватить внимание читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.

Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:

1) мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тези-

сов;

2) мысль должна быть подкреплена доказательствами – поэтому за тезисом следуют аргументы.

Аргументы – это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):

8

вступление;

тезис, аргументы;

тезис, аргументы;

тезис, аргументы;

заключение.

Виды эссе:

описательные,

повествовательные,

рефлексивные,

критические,

аналитические и др.

При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:

1.Вступление и заключение должны фокусировать внимание на про-

блеме.

2.Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.

3.Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование знака препинания – тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

Правила написания эссе:

Из формальных правил написания эссе можно назвать только одно –

наличие заголовка.

Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.

Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.

1.5.Методические указания по написанию аннотации к научной статье

Аннотация – краткая характеристика научной статьи с точки зрения ее назначения, содержания, вида, формы и других особенностей.

9

Аннотация выполняет следующие функции:

дает возможность установить основное содержание научной статьи, определить ее релевантность и решить, следует ли обращаться к полному тексту статьи;

используется в информационных, в том числе автоматизированных системах для поиска информации.

Аннотация должна включать характеристику основной темы, проблемы научной статьи, цели работы и ее результаты. В аннотации указывают, что нового несет в себе данная статья в сравнении с другими, родственными по тематике и целевому назначению.

Рекомендуемый средний объем аннотации 500 печатных знаков.

Пример аннотации на научную статью № 1:

В статье раскрываются особенности менеджмента досуговых объединений, являющихся сегментом нонпрофитной сферы. Характеризуются отличия досуговых объединений от иных разновидностей некоммерческих организаций. В силу культурно-досуговой природы данных объединений позиционирование менеджера и его функции имеют свою специфику. Автор обосновывает необходимость введения понятия «функциональная диспозиция менеджера», раскрывает особенности менеджмента в различных формах досуговых общностей.

Пример аннотации на научную статью № 2:

Статья посвящена актуальной педагогической проблеме совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов социальнокультурной деятельности на современном этапе. Раскрывается специфика технологий арт-менеджмента как возможность совместить разные виды деятельности, необходимые современному специалисту в сфере культуры

иискусства. Отмечается полихудожественный подход в освоении технологий арт-менеджмента и значение художественного проектирования.

Маркеры (стандартные обороты речи), рекомендуемые для написания аннотации к научной статье:

В данной статье рассматривается проблема... Обосновывается идея

отом, что... Прослеживается... В статье затрагивается тема... Дается сравнение... Статья посвящена комплексному исследованию... В статье раскрываются проблемы... Особое внимание уделено... В статье анализируется... Автор приходит к выводу, что… Основное внимание в работе автор акцентирует на... Выделяются и описываются характерные особенности...

На основе изучения… установлено... Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме...

10