Танец и методика преподавания. Народно-сценический танец. Практикум для обучающихся по направлению подготовки 51.03.02 «Народная художественная культу

2.Проанализировать манеру исполнения болгарского и румынского народно-сценических танцев.

3.Выявить отличительные особенности танцев Болгарии и Румынии.

Рекомендуемая литература:

Болгарские танцы

1. Ткаченко, Т. С. Болгарские танцы [Текст] / Т. С. Ткаченко // Ткаченко, Т. С. Народные танцы: болгарские, венгерские, немецкие, польские, румынские, сербские и хорватские, чешские и словацкие : учеб. пособие. – Москва : Искусство, 1974. – С. 9–60.

Румынские танцы

2.Преотяс, М. Румынские народные танцы [Текст] / М. Преотяс. – Москва : Искусство, 1959. – 60 с.

3.Ткаченко, Т. С. Румынские танцы [Текст] / Т. С. Ткаченко // Ткаченко, Т. С. Народные танцы: болгарские, венгерские, немецкие, польские, румынские, сербские и хорватские, чешские и словацкие : учеб. пособие. – Москва : Искусство, 1974. – С. 201–231.

Раздел 4. ЭКЗЕРСИС У СТАНКА И НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА. МЕТОДИКА ИСПОЛНЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Тема 4.1. Экзерсис у станка и на середине зала

Цель: изучить движения у станка и на середине зала четвертого года обучения.

Задача: развитие танцевальности, выносливости, координации. Продолжение работы над экзерсисом у станка с использованием эле-

ментов ранее изученных народностей.

Методика исполнения движений четвертого года обучения. Продолжительность экзерсиса у станка сокращается, движения выпол-

няются в более быстром темпе. Паузы между движениями практически отсутствуют. Экзерсис у станка представлен комбинациями с танцевальными переходами.

51

Экзерсис на середине зала

Комбинации на развитие танцевальности и быстрой смены манеры исполнения разных народностей.

Просмотр и анализ портфолио и видеоприложений «Народно-сцени- ческий танец».

Практические задания для СРС:

1.Продолжить работу по формированию портфолио «Народносценический танец» с описанием танцевальной культуры, обычаев, традиций, особенностей национального костюма всех пройденных народностей.

2.Продолжить работу по сбору видеоприложений к портфолио «На- родно-сценический танец» с видеозаписями этюдов, пройденных на занятиях по дисциплине «Танец и методика преподавания: народно-сценический танец», номеров государственных ансамблей, коллективов.

Рекомендуемая литература:

1.Баглай, В. Е. Этническая хореография народов мира [Текст] : учеб. пособие / В. Е. Баглай. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – 405 с.

2.Генслер, И. Г. Методика преподавания характерного танца [Текст] : учеб. пособие / И. Г. Генслер. – 2-е изд. – Санкт-Петербург : Академия русского балета имени А. Я. Вагановой, 2012. – 161 с.

3.Лопухов, А. В. Основы характерного танца [Текст] / А. В. Лоп ухов, А. В. Ширяев, А. И. Бочаров. – 3-е изд. – Санкт-Петербург : Лань , Планета музыки, 2007. – 344 с.

4.Тарасова, Н. Б. Теория и методика преподавания народно-сцениче- ского (характерного) танца [Текст] : учеб.-метод. пособие / Н. Б. Тарасова. – 2-е изд. – Санкт-Петербург : Академия русского балета имени А. Я. Вагано-

вой, 2011. – 173 с.

Тема 4.3. Отличительные особенности танцевальной культуры Италии

Цель: знакомство с танцевальной культурой Италии.

Задача: изучение основных положений рук и элементов итальянского народно-сценического танца. Работа с тамбурином.

Продолжение работы над экзерсисом у станка с использованием элементов ранее изученных народностей и итальянского танца.

52

Повтор теоретического материала по теме «Танцевальная культура Италии».

Методика исполнения основных элементов итальянского танца. Прыжки, положения рук, работа с тамбурином, использование движений классического танца в итальянской танцевальной культуре:

1.Основной ход танца по прямой, по диагонали, по кругу, в паре.

2.Положения ног, рук.

3.Положения корпуса и рук в парном танце.

4.Подскоки на одной ноге, на demi plié, боковое скользящее подбивание.

5.Прыжки с поджатыми ногами «итальянский changement».

6.Движения рук с тамбурином.

7.Маленькие броски вперед (jetés).

8.Ttemps levé в позах I arabesques (сценический sissonne).

9.Paséchappé во 2-ю позицию.

10.Temps glisséе (скользящее продвижение вперёд и назад на demi-рlie)

впозе I arabesques.

11.Pas ballonne.

12.Pas de basques.

13.Тройные перескоки с ноги на ногу.

14.Выбрасывание ноги с каблука на носок.

15.Pas emboitè вперед и назад sur le cou-de-pied и на 45° на месте,

с продвижением.

16.Вращение на месте.

Просмотр и анализ практических заданий, выполненных студентами.

Практические задания для СРС:

1.Самостоятельно составить комбинацию у станка и танцевальный этюд путем подбора лексического и музыкального материала на основе итальянского танца.

2.Проанализировать манеру исполнения итальянского танца.

3.Выстроить ход урока с использованием изученных народностей с целью выстраивания общей концепции экзерсиса у станка и на середине зала.

4.Проанализировать использование классических движений в итальянском танце.

Рекомендуемая литература:

1. Иноземцева, Г. В. Народный танец [Текст] / Г. В. Иноземцева. – Москва : Знание, 1971. – 48 с. – (Сер. «Искусство» ; № 4).

53

2. Ткаченко, Т. С. Народный танец [Текст] : учеб. пособие для театр. и хореограф. учеб. заведений / Т. С. Ткаченко. – 2-е изд. – Москва : Искусство,

1967. – Ч. I. – 656 с.

Тема 4.4. История развития и характерные особенности польского народного танца

Цель: знакомство с хореографическим искусством Польши.

Задача: изучение основных положений рук, манеры исполнения, элементов польского народно-сценического танца.

Продолжение работы над экзерсисом у станка с использованием элементов ранее изученных народностей.

Многообразие форм польского национального танца. Массовость польских танцев, широта и размах композиционного рисунка. Характеристика наиболее распространенных танцев: «Полонез», «Мазурка», «Краковяк», «Оберек» и др.

Строгость в исполнении рисунка рук и окончаний танцевальной фразы. Характеристика мужского и женского танцев. Живой и разнообразный ритмический строй мелодий польских танцев. Жизнерадостность красок польского народного костюма. Изучение основных положений рук и ног.

Изучение основных движений польского народного танца «Краковяк»:

1. Притопы:

−двойной – перескок на всю стопу с последующим ударом всей стопой другой ноги в пол по 6-й позиции;

−тройной перескок на всю стопу с двумя последующими поочередными ударами всей стопой по 6-й позиции.

2. «Ключ» – удар каблуками:

−одинарный;

−двойной.

3.«Кшесанэ» – маленький бросок вперед по 6-й позиции со скользящим ударом ребром каблука с последующим сгибанием ноги назад мазком подушечкой стопы по полу.

4.Ходы:

−«Цвал» – галоп с продвижением в сторону;

−бег от колена назад с небольшим наклоном корпуса вперед;

−шаг в сторону с последующем подскоком с другой ноги, согнутой впереди (на месте, с продвижением вперед, назад, с поворотом).

5. Соскоки по 6-й позиции, на полупальцах с полуприседанием;

54

6.Шаг вперед с одновременным броском другой ноги вперед в прыжке

ипоследующим сгибанием обеих ног в прямом положении (на месте, с полуповоротом);

7.«Голубец» – подбивание ноги, открытой в сторону, на носок в прямом положении:

•по полу с продвижением в сторону;

•на маленьком прыжке с ногой, открытой в сторону на 35° (на месте,

спродвижением в сторону, с поворотом).

−перескок с ноги на ногу в сторону с последующими двумя переступа-

ниями;

8.Соскок на одну ногу с одновременным полуповоротом ног и корпуса

ипоследующим ударом полупальцами другой ноги в пол в прямом положении в полуприседании.

Изучение основных движений польского сценического танца «Мазурка»:

1. «Ключ» – удар каблуками:

−одинарный;

−двойной.

2.Шаг в сторону в полуприседание с последующими двумя переступаниями по 3-й свободной позиции.

3.«Голубец» – подбивание ноги, открытой в сторону, на носок по 6-й позиции.

4.Основной ход мазурки с продвижением вперед (pas gala муж. класс).

5.Основной ход женского танца – бег (pas couru).

6.«Отбианэ» – скольжение одной ногой вперед с последующим подбиванием ее другой ногой сзади в полуприседании.

Просмотр и анализ практических заданий, выполненных студентами.

Практические задания для СРС:

1.Самостоятельно составить комбинацию у станка и танцевальный этюд путем подбора лексического и музыкального материала на основе польских танцев «Мазурка», «Обэрек», «Куявяк».

2.Проанализировать манеру исполнения польского танца, выявить отличительные особенности от других народностей.

Рекомендуемая литература:

1. Ткаченко, Т. С. Народные танцы: болгарские, венгерские, немецкие, польские, румынские, сербские и хорватские, чешские и словацкие [Текст] : учеб. пособие / Т. С. Ткаченко. – Москва : Искусство, 1974. – 351 с.

55

3. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1.Просмотр и проверка выполнения практических заданий для самостоятельной работы преподавателем.

2.Организация самопроверки, взаимопроверки выполненного задания

вгруппе.

3.Обсуждение результатов выполненной работы на занятии.

4.Организация и проведение индивидуального собеседования.

5.Организация и проведение собеседования с группой.

3.1. Требования к отчету по практической части самостоятельной работы

Студент представляет законченную форму учебной комбинации у станка и танцевального этюда в концертной форме, допускается сценическое оформление (элемент костюма).

Требования к отчету по практической части самостоятельной работы:

-выворотность и танцевальный шаг;

-музыкальность;

-характер и манера исполнения народно-сценических танцев;

-работа с концертмейстером;

-репетиторская работа студента над отработкой учебной комбинации и танцевального этюда;

-правильность подобранного элемента костюма.

3.2.Критерии оценки результатов самостоятельной работы

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов являются:

-уровень освоения учебного материала;

-уровень умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

-уровень сформированности профессиональных умений;

-уровень умения находить требуемую информацию в электронных образовательных ресурсах и применять на практике;

-обоснованность и четкость изложения или представления материала;

- оформление материала в соответствии с установленными требованиями;

-уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

-уровень умения определить, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий.

56

Знания, умения и владения оцениваются по 4-балльной системе: «Отлично» – полнота рассмотрения темы, аргументированное выраже-

ние своей позиции, отсутствие ошибок, грамотный текст, точность формулировок и т. д.

«Хорошо» – полнота выполнения всего объема работ при наличии несущественных ошибок, не повлиявших на общий результат работы, и т. д.

«Удовлетворительно» – недостаточно полное раскрытие проблемы при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния на окончательный результат.

«Неудовлетворительно» – тема не раскрыта, работа выполнена крайне небрежно и т. д.

Преподаватель имеет право повысить балл за оригинальность выполнения задания.

3.3. Контрольные вопросы по разделам курса

Раздел 1. ШКОЛА НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКОГО ТАНЦА В РОССИИ МЕТОДИКА ИСПОЛНЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ

ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.Какое значение имеет изучение народно-сценического танца в практической деятельности руководителя хореографического коллектива?

2.Каковы источники содержания и выразительные средства народносценического танца?

3.Какое значение имеет тренаж на занятиях по народно-сценическо- му танцу?

4.Что означает сюжетность, образность и содержательность в композициях танцев народов России?

5.Охарактеризуйте содержание каждой части занятия по народносценическому танцу.

6.Какова методика отбора танцевального материала для занятия по народно-сценическому танцу?

7.Какие принципы классической хореографии сохраняются в построении занятия по народно-сценическому танцу?

8.Охарактеризуйте связь музыки и хореографической лексики в на- родно-сценическом танце.

9.Почему необходимо соблюдать логику построения танцевальной комбинации?

10.Какое значение имеет отбор лексического материала для сочинения учебной комбинации по народно-сценическому танцу?

57

11.Какое значение имеет определение цели, задачи содержания в подготовке к проведению практических занятий по народно-сценическому танцу?

12.Почему необходима детальная проработка учебного материала перед проведением практических занятий по народно-сценическому танцу?

13.В чем заключается методическая помощь преподавателя (руководителя коллектива) в преодолении технических трудностей исполнителей на занятии?

14.Какое влияние оказывает музыкальный материал на сочинение композиции народно-сценического танца?

Раздел 2. ЭКЗЕРСИС У СТАНКА И НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА. МЕТОДИКА ИСПОЛНЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.Каковы цели и задачи изучения упражнений у станка в народносценическом танце?

2.Почему возможны отклонения в методике построения упражнений

устанка на занятиях по народно-сценическому танцу?

3.В чем заключается отличие позиций, положений рук, ног в народносценическом танце от классического танца?

4.Какое значение имеет грамотное построение комбинированных заданий у станка для исполнительского мастерства танцовщиков?

5.Какие темы являются наиболее выразительными в хореографических произведениях народов России?

6.Почему в народных танцах используется жанр сюжетно-сцениче- ского танца на фольклорно-бытовую тематику?

7.Какие черты характера ярко выражены в татарском мужском и женском танцах?

8.По каким признакам классифицируются белорусские народно-сцени- ческие танцы?

9.Почему танцевальное искусство Белоруссии тесно связано с обрядовым творчеством?

10.В связи с чем хоровод в народном творчестве Белоруссии считается уникальным явлением?

11.Какие типы белорусских кадрилей можно выделить? Определите особенности в их исполнении.

12.Охарактеризуйте зависимость темпа исполнения украинского танца от композиционного построения отдельных его частей.

13.Какие художественно-поэтические средства используются для выразительности традиционной и современной обрядовости в народно-сценической хореографии Украины?

58

14. Почему костюм в украинском танце является визитной карточкой того или иного района Украины?

Раздел 3. ЭКЗЕРСИС У СТАНКА И НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА. МЕТОДИКА ИСПОЛНЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.Каковы цели и задачи этюдной работы по народно-сценическому

танцу?

2.Какие существуют варианты построения танцевальных этюдов?

3.Какое значение имеет выбор танцевальных движений для национального танца в этюдной работе?

4.Какие методы выработки дыхания исполнителей используются в этюдной работе?

5.Какова роль работы с концертмейстером на занятиях по народносценическому танцу?

6.Какова роль классического танца в развитии сценической народной хореографии?

7.Каковы точки соприкосновения и одинаковые элементы, встречающиеся в народно-сценическом и классическом танцах?

8.Какие имеются отличительные особенности в исполнении танцев Армении и Азербайджана?

9.Каковы композиционные особенности танцев Болгарии и Румынии?

Раздел 4. ЭКЗЕРСИС У СТАНКА И НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА. МЕТОДИКА ИСПОЛНЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.Как усложняется экзерсис у станка на четвертом году обучения?

2.Какие движения классического танца мы используем в итальянском народно-сценическом танце?

3.Какие основные танцы польского народа? Охарактеризуйте их.

4.Какие характерные движения рук в итальянском народносценическом танце в связи с использованием тамбурина?

5.В связи с чем сокращается длительность экзерсиса у станка на четвертом году обучения?

6.С чем связана четкость в движениях рук в польском народно-сцени- ческом танце?

7.Какие формы построения композиции используются в танцах Италии

иПольши?

8.Какие приемы усложнения движений экзерсиса у станка используются на четвертом году обучения?

59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Ввузе культуры, особенно на хореографическом направлении подготовки, под руководством опытных педагогов студент должен максимально развить свои творческие и физические возможности; освоить не только профильные дисциплины, но и сопутствующие, помогающие накоплению более глубоких знаний для будущей профессии. Знания, полученные в ходе освоения данной дисциплины, помогут будущему специалисту обладать высоким потенциалом профессиональной надежности.

Впрактикуме рассмотрены основные принципы организации самостоятельной работы по дисциплине «Танец и методика преподавания: народносценический танец». В профессиональной подготовке студентов высшего учебного заведения описание заданий в практикуме и методики их выполнения может способствовать развитию физических, творческих, педагогических профессиональных способностей.

Необходимость изучения методики преподавания народно-сцениче- ского танца напрямую связана с настоящей (студенческой) и будущей профессиональной, балетмейстерско-педагогической деятельностью студентов как руководителей хореографическими любительскими коллективами.

Знания, полученные по данному предмету, будут полезны в самостоятельной творческой деятельности при подготовке различных концертных и шоу-программ, при создании отдельных хореографических композиций, отражающих национальные и интернациональные особенности народного творчества.

60