Методика преподавания специальных дисциплин. Учебно-методический комплекс по специальности 071301 «Народное художественное творчество», специализации

обо всем цикле (состав исполнителей, количество и название частей, роль хора и др.).

Сведения о жизни и творчестве композитора, перечень основных произведений. Характеристика хорового творчества.

Краткие сведения об авторе литературного текста (годы жизни, общая характеристика творчества).

2. Литературный текст

Содержание литературного текста, его тема, идея, образы, форма изложения, размер (количество строф, куплетов и т. п.).

Сравнение текста, используемого в музыкальном произведении, с литературным оригиналом; причина имеющихся изменений. Если использованный композитором текст является отрывком какого-либо литературного произведения, необходимо знать последнее полностью.

Взаимосвязь текста и музыки, степень их соответствия. Музыкальное воплощение литературных тем и образов. Влияние текста на строение музыкальной формы произведения.

3. Музыкально-выразительные средства

Определение формы и особенности ее трактовки. Характеристика тонального плана.

Анализ интонационно-тематического материала, метра, ритма, лада. Распределение тематизма между хоровыми партиями (а также солирующими голосами и инструментальным сопровождением).

Подробный анализ гармонии с общепринятым обозначением функций и названием каждого аккорда, на основании которого дается характеристика гармонического языка произведения, его особенностей и сложности.

Характеристика фактуры: гармоническая (аккордово-гармоническая, гомофонно-гармоническая), полифоническая (контрастная, имитационная, подголосочная), смешанная. Связь фактуры с особенностями содержания произведения и выразительными средствами хора.

4. Хоровая фактура

Состав хора (однородный, смешанный, число голосов-партий). Диапазоны каждой партии и всего хора. Тесситура. Степень вокальной загруженности хора и отдельных партий.

41

Тесситурное и динамическое соотношение между партиями (хоровой ансамбль). Роль различных партий (исполнение основного мелодического материала, подголосков, аккомпанемента и др.). Использование специфических тембровых выразительных качеств хора и его партий.

Особенности интонирования (хоровой строй). Выявление на основе ладо-гармонического анализа наиболее сложных в интонационном отношении моментов с учетом закономерностей мелодического (горизонтального) и гармонического (вертикального) строя. Способы преодоления интонационных трудностей,

Дикция. Вокальность литературного текста и особенности его произношения (орфоэпия). Особенности подтекстовки. Бестекстовое пение (с закрытым ртом и др.).

Приемы хорового изложения (тутти), использование неполного состава, хоровых групп, «чистых тембров», дивизи, сопоставление, обособление, постепенное включение, дублирование хоровых групп или партий, перекрещивание, окружение партий, колористические приемы.

Установление других характерных вокально-хоровых особенностей произведения. Особенности певческого дыхания (по фразам, цепное); характер звука («светлый», «темный» и др.); характеристика приемов звуко-

ведения (легато, маркато, нон легато).

Определение количественного состава хора, необходимого для исполнения данного произведения (большой, малый, средний), и его квалификация (профессиональный, опытный самодеятельный, начинающий).

5. Исполнительский план

Разработка исполнительского плана ведется на основе литературномузыкального и хорового анализа.

В соответствии с характером произведения и его частей устанавливается темповый план и отмечаются метрономические указания.

Агогика. Динамика. Артикуляция.

Выявление специфических исполнительских трудностей с учетом особенностей жанра и формы сочинения (хоровая миниатюра, крупная во- кально-инструментальная форма, куплетность, репризность и др.). Определение характерного для данного произведения основного исполнительского принципа (цельность, непрерывность развития, эпизодичность, детализация, периодичность и др.).

42

Фразировка. Определение общей и частных динамических смысловых кульминаций.

Приемы дирижирования. Темпометроритмические особенности. Дирижерская схема. Показ вступлений, дыханий, снятий. Наличие фермат, дробленых долей и т. п. Характер дирижерского жеста.

Формирование собственного исполнительского замысла и его конкретная детализация путем отбора и выделения наиболее характерных для данного произведения музыкально-выразительных, вокально-хоровых и дирижерско-исполнительских средств.

Определение наиболее важных и трудных моментов, требующих особого внимания в процессе репетиционной работы; методы эффективной работы над ними.

Обобщение стиля данного произведения в сопоставлении с другими сочинениями композитора. Наличие и сравнение различных редакций партитуры, причина их возникновения. Сравнение анализируемого произведения с другими, написанными на тот же текст или посвященными той же теме. Сравнение различных исполнительских интерпретаций. Изучение специальной литературы, посвященной данному произведению и творчеству его авторов.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КУРСУ «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН»

В процессе освоения курса студенту необходимо ознакомиться с учебной и методической литературой, освещающей основные вопросы данного курса.

Освоение любого курса начинается с усвоения его понятийного аппарата. Важно понимать, что, не овладев специальными понятиями и терминами, студент не сможет «включиться» в предлагаемый преподавателем материал, в результате между ними не возникнет необходимая «обратная связь», являющаяся во многом залогом успеха процесса обучения по вышеназванному курсу.

Каждое занятие должно иметь четкую содержательную направленность как для студентов, так и для педагога. В лекциях преподаватель, наряду с систематическим изложением фундаментальных основ науки, высказывает свои новые идеи, свое творческое понимание их сущности и

43

перспектив развития. Каждая лекция требует личного анализа развития новых положений, аналитического подхода к ним, раскрытия противоречий в теории и практике. Преподаватель должен не только всесторонне знать предмет обучения, но и глубоко понимать соответствующие педагогические и психологические методы. Он должен быть абсолютно уверен в том, что делает. Постоянно повышая свое мастерство, профессиональные знания, он своим личным примером воспитывает у студентов (обучающихся) такие качества, как настойчивость, грамотность, творческое воображение, темперамент, волю, любовь к хоровому исполнительству.

Особое внимание при изучении курса должно быть уделено вопросам о целях и задачах каждого предмета в отдельности, о важности содержания предметов, разных форм обучения. Для понимания целей и задач педагогического процесса в исполнительском коллективе необходимо освоить основные понятия педагогики: «воспитание», «образование», «обучение», «методы обучения», «умения», «навыки».

Впроцессе обучения учащиеся (студенты) овладевают практическими навыками пения в хоре, ансамбле, сольном исполнении народной манерой пения и характерными для нее специфическими исполнительскими приемами, знакомятся с певческими стилями разных областей России, познают приемы и методы работы в народно-певческом коллективе, получают профессиональную подготовку интерпретатора, педагога, хормейстера. Необходимо уделять внимание развитию певческой воли, которая помогает руководить певцу процессом пения через осознанные волевые принципы.

Вприобретении знаний и опыта работы по собиранию музыкального фольклора, выработке практических навыков оформления нотной и текстовой записи звукового материала, анализа музыкально-поэтической формы народной песни, анализа и обобщения полученных результатов необходимо тщательно изучить вопросы, касающиеся методологических основ собирания фольклора и их дальнейшего использования в учебной и практической деятельности. А это предполагает знание закономерностей музыкально-поэтического языка фольклора, а именно – специфики мелодического строения русской народной песни, определения основ ладовой организации, композиционного строения русской народной песни, русского народного многоголосия.

44

Анализ песенного материала, хоровой партитуры помогает решать не только некоторые учебные задачи, но и является начальным этапом практической и исследовательской работы студентов.

В обучении играет важную роль курс «Дирижирование» – один из самых сложных и объемных профилирующих предметов в цикле специальных дисциплин, – осуществляя подготовку студентов к предстоящей практической деятельности, способствует их эстетическому воспитанию, а также пониманию и любви к богатому наследию отечественной и мировой музыкально-хоровой культуры.

Только комплексное понимание и осмысление всех разделов данного курса позволяет раскрыть её важность и специфичность.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

1.Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования [Текст]: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности 030300 – Музыкальное образование / Э. Б. Абдуллин и Е. В. Николаева. – Моск-

ва: Академия, 2004. – 335 с.

2.Дмитриев, Л. Б. Основы вокальной методики [Текст]: учеб. пособие / Л. Б. Дмитриев. – Москва: Музыка, 2000. – 368 с.

3.Жанры русского музыкального фольклора [Текст]: учеб. пособие:

в2 ч. / В. М. Щуров. – Москва: Музыка (м), 2007. – Ч. 1: История, бытование, музыкально-поэтические особенности. – 400 с.: нот., пер.

4.Жанры русского музыкального фольклора [Текст]: учеб. пособие:

в2 ч. / В. М. Щуров. – Москва: Музыка (м), 2007. – Ч. 2: Народные песни и инструментальная музыка в образцах. – 656 с.: нот., пер.

5.Живов, В. Л. Хоровое исполнительство. Теория. Методика. Практика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. Л. Живов. – Москва: ВЛАДОС, 2003. – 272 с.

6.Методологическая культура педагога-музыканта [Текст]: учеб. пособие / под редакцией Э. Б. Абдуллин. – Москва: Академия, 2002. – 272 с.

7.Народное музыкальное творчество [Текст]: учеб. пособие / отв. ред. О. А. Пашина. – Санкт-Петербург: Композитор, 2005. – 568 с., нотн. прим., ил.

45

8.Осеннева, М. С. Хоровой класс и практическая работа с хором [Текст]: учеб. пособ. для вузов / М. С. Осеннева и В. А. Самарин. – Москва: Академия, 2003. – 188 с.: в пер. – (Высшее образование). – (Мегапроект «Пушкинская библиотека»).

9.Романовский, Ю. Хоровой словарь [Текст] / Ю. Романовский. – Мо-

сква: Музыка (м), 2005. – 230 с.

10.Самарин, В. А. Хороведение и хоровая аранжировка [Текст]: учеб. пособие для студентов музыкально-педагогических факультетов высших педагогических учебных заведений / В. А. Самарин. – Москва: Академия, 2002. – 352 с. – (Программа «Высшее образование»).

Дополнительная литература

1.Актуальные проблемы полевой фольклористики [Текст]. – Москва:

Изд-во МГУ, 2002. – 214 с.

2.Алексеев, Э. Е. Нотная запись народной музыки: теория и практика [Текст] / Э. Е. Алексеев. – Москва: Сов. композитор, 1990. – 168 с.

3.Апраксина, О. А. Методика музыкального воспитания в школе [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. институтов / О. А. Апраксина. – Москва: Просвещение, 1983. – 196 с.

4.Афанасьева, А. А. Истрия дирижерского исполнительства [Текст]: курс лекций / А. Афанасьева. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств, 2007. – 135 с.

5.Баренбойм, Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство [Текст] / Л. А. Баренбойм. – Москва, 1974. – 334 с.

6.Бершадская, Т. С. Основные композиционные закономерности многоголосия русской народной песни [Текст] / Т. С. Бершадская. – Ленин-

град: Музгиз, 1961. – 160 с. – (БЭК).

7.Емельянов, В. В. Развитие голоса: координация и тренаж [Текст] / В. В. Емельянов. – Санкт-Петербург: Лань, 1997. – 190 с.

8.Ержемский, Г. Л. Психология дирижирования. Некоторые вопросы исполнительства и творческого взаимодействия дирижера с музыкальным коллективом [Текст] / Г. Л. Ержемский. – Москва: Музыка, 1988. – 80 с.

9.Живов, В. Исполнительский анализ хорового произведения [Текст] / В. Живов. – Москва: Музыка, 1987. – 95 с.

10.Кастальский, А. Основы народного многоголосия [Текст] / А. Кастальский. – Москва; Ленинград, 1948. – 285 с.

46

11.Левандо, П. П. Проблемы хороведения [Текст] / П. П. Левандо. – Мо-

сква, 1974. – 282 с.

12.Мазель, Л. Строение музыкальных произведений [Текст]: учеб. пособие / Л. Мазель. – 3-е изд. – Москва: Музыка, 1986. – 528 с., нот.

13.Методика преподавания специальных дисциплин [Текст]: учеб. программа по специальности 071301 «Народное художественное творчество», специализации «Народный хор» / сост. Т. З. Демина. – Кемерово. – Кемерово: КемГУКИ, 2008. – 15 с.

14.Мешко, Н. К. Искусство народного пения: практическое руководство и методика обучения искусству народного пения: в 2 ч. [Текст] /

Н. К. Мешко. – Москва: Луч, 1996. – Ч. 1. – 42 с.; 2000. – Ч. 2. – 80 с.

15.Мусин, И. Техника дирижирования [Текст] / И. Мусин. – СанктПетербург: Пушкинский фонд, 1994. – 304 с.

16.Немов, Р. С. Психология [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 2 кн. / Р. С. Немов. – Москва: Просвещение: Владос, 1994. – Кн. 2: Психология образования. – 436 с.

17.Никольская-Береговская, К. Ф. Русская вокально-хоровая школа: От древности до XXI века [Текст]: учеб. пособие для высших учебных заведений / К. Ф. Никольская-Береговская. – 2-е изд., доп. – Москва:

Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 304 с 18. Ольхов, К. А. Теоретические основы дирижирования [Текст] /

К. А. Ольхов. – Ленинград, 1984.

19.Ольхов, К. А. Вопросы теории дирижерской техники и обучения хоровых дирижеров [Текст] / К. А. Ольхов. – Ленинград: Музыка, 1979. – 200 с.

20.Русское народное музыкальное творчество [Текст]: учебно-метод. комплекс по специальности 071301 «Народное художественное творчество», специализация «Народный хор» / сост. Т. А. Котлярова. – Кемерово: КемГУКИ, 2008. – 60 с.

21.Сивизьянов, А. С. Проблема мышечной свободы дирижера хора [Текст] / А. С. Сивизьянов. – Москва: Музыка, 1983. – 55 с.

22.Словарь иностранных музыкальных терминов / сост. Т. С. Крутяева, Н. В. Молокова. – 6-е изд. – Ленинград: Музыка. 1987. – 136 с.

47

23.Соколов, В. Г. Работа с хором [Текст]: учеб. пособие для музыкальных училищ / В. Г. Соколов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Му-

зыка, 1983. – 192 с.

24.Фонохрестоматия [Звук]: антология русской и западноевропейской музыки XII–XX вв. в записи на компакт дисках. – 36 CD.

25.Хоровая аранжировка [Текст]: учеб. программа и методические рекомендации по специальности 053000 «Народное художественное творчество», специализации «Народный хор» / сост. Т. С. Стенюшкина. – Кемерово. – Кемерово: КемГАКИ, 2003. – Вып. 2. – (ЭК).

26.Хороведение и методика работы с хором [Текст]: учебно-метод. комплекс по специальности 071301 «Народное художественное творчество», специализации «Народный хор» / сост. Т. С. Стенюшкина. – Кемерово: КемГУКИ, 2008. – 60 с.

27.Хрестоматия по методике музыкального воспитания в школе [Текст]: учеб. пособие для пед. инст-ов. – Москва: Просвещение, 1987. – 260 с.

28.Хрестоматия по педагогической психологии [Текст]: учеб. пособие для студентов / сост. и вступ. очерки А. Красило и А. Новгородцевой. – Москва: Международная педагогическая академия, 1995. – 416 с.

29.Христиансен, Л. Л. Работа с народными певцами [Текст] / Л. Л. Христиансен // Вопросы вокальной педагогики / под ред. Л. Дмитриева. – Москва: Музыка, 1976. – Вып. 5.

30.Шамина, Л. В. Специфика учебно-воспитательной работы в фольклорных певческих коллективах [Текст]: метод. пособие / Л. В. Шамина, С. Л. Браз, М. В. Медведева, Л. Л. Куприянова. – Москва: ВНМЦ НТ и КПР, 1984. – 102 с.

31.Щуров, В. М. Стилевые основы русской народной музыки [Текст] / В. М. Щуров. – Москва: Московская государственная консерватория, 1998. – 464 с., нот. – (ЭК).

32.Юссон, Р. Певческий голос [Текст] / Р. Юссон. – Москва: Музыка, 1974. – 261 с.

33.Язык фольклора [Текст]: хрестоматия. – Москва: Флинта, 2005. – 224 с.

48

Интернет-ресурсы

1.Безбородова, Л. А. Дирижирование [Электронный ресурс]: учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений и музыкальных колледжей / Л. А. Безбородова. – 2-е издание, стер. – Москва: Флинта, 2011. – 213 с. // Университетская библиотека online. – Режим доступа: http: // www.biblioclub.ru/book/93366/

2.Владышевская, Т. Ф. Музыкальная культура Древней Руси [Электронный ресурс] / Т. Ф. Владышевская. – Москва: Знак, 2006. – 477 с. // Университетская библиотека online. – Режим доступа: http: // www.

biblioclub.ru/book/73355/. – Музыкальная культура Древней Руси, Т. Ф. Владышевская. – Загл. с экрана.

3.Забылин, М. Праздники, обычаи и обряды на Руси [Электронный ресурс] / М. Забылин. – Москва: Директ-Медиа, 2008 // Университетская библиотека online. – Режим доступа: http: // www.biblioclub.ru/search. php?action=search&first=1

4.Капица, Ф. С., Колядич, Т. М. Русский детский фольклор [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Ф. С. Капица, Т. М. Колядич. – Москва: Флинта, 2011. – 317 с. // Университетская библиотека online. – Режим доступа: http: // www.biblioclub.ru/search. php?action=search&first=1

5.Толмачев, Ю. А. Народное музыкальное творчество [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Ю. А. Толмачев. – Тамбов: Изд-во Тамб. гос.

техн. ун-та, 2006. – 120 с. – Режим доступа: http: // window.edu.ru/ library/pdf2txt/719/38719/1649

6.Я дирижер: статьи, концерты, нотная и учебная литература [Электрон-

ный ресурс]. – Режим доступа: http: // www.idiri.ru/

ПЕРЕЧЕНЬ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ