История и методология науки. Учебное пособие

своих ближайших соседей – Китая и Кореи. А в середине XVI в. завязалась оживленная торговля с европейцами. Но позже,

врезультате проводимой сегунатом политики сакóку (яп. , буквально «страна на цепи»), Япония была изолирована от европейского влияния. Въезд в государство был запрещен, были высланы чужеземцы, и на долгие века Япония была изолирована от внешнего влияния, поддерживая торговые отношения только с Нидерландами и Китаем. Что касается научных знаний, европейская наука все же проникала в Японию. Голландская тор-

говая фактория стала источником информации, известной как «рангаку». Рангаку (яп. , букв. «голландские науки») – свод европейских научных знаний, проникавших в Японию в период действия политики сакóку, преимущественно через голландскую торговую факторию. Перевод голландских книг осуществлялся узким кругом специально обученных переводчиков, переписывавших западные знания на японский лад. Основные области изучения включали в себя географию, медицину, естественные науки, астрономию, искусство, иностранные языки, изучение электрических явлений и механики. Ослабление изоляционной политики в начале XVIII в., равно как и грамотность большей части японцев, способствовали широкому распространению и популяризации европейского научного знания. Именно рангаку дали возможность Японии в кратчайшие сроки наверстать упущенное время и очень быстро выйти на один уровень с Европой

вобласти научных знаний.

Темы сообщений

1.Научно-технические достижения русского государства XVI– XVII вв.

2.История японской математики васан. Чем она поучительна?

3.Русские землепроходцы и географические открытия XVI– XVII вв.

Аналитические задания

1. Используя интернет-ресурсы и рекомендуемую литературу, выделите новые тенденции в русской культуре и науке XVII в.

31

2. Представьте, что вы кинорежиссер. Собираетесь снимать фильм по истории науки и культуры Японии. Напишите сюжет для своего фильма.

Темы рефератов

1.Математика и повседневность в средневековой Руси.

2.Естественнонаучныеикосмологическиепредставлениявдревнерусской книжности.

3.Азбука Кана, формирование полноценной письменной си-

стемы Древней Японии.

Тесты

Центрами Древнерусского государства были:

1.Тверь и Смоленск.

2.Новгород и Псков.

3.Киев и Новгород.

4.Москва и Суздаль.

Назовитерелигиозноеучение,оказавшеесильнейшеевлияниенаяпонскую культуру:

1.Христианство.

2.Буддизм.

3.Конфуцианство.

4.Ислам.

Вчем особенность японского восприятия, определившего характер научного познания мира?

1.Поиск общих законов, создающих понятие нормы явлений.

2.Накопление знаний.

3.Исследование уникальности, аномальности явлений.

4.Классификация и систематизация знаний.

32

Где и когда были образованы первые в Древней Руси школы?

1.Москва в 876 г.

2.Новгород в 934 г.

3.Смоленск в 901 г.

4.Киев в 988 г.

В 1016 г. был издан первый письменный свод законопроектов о порядках в городе Новгороде и назывался он «Русская Правда». Кто является его автором?

1.Князь Игорь Рюрикович.

2.Князь Ярослав Мудрый.

3.Князь Владимир Мономах.

4.Князь Святослав Игоревич.

Кто автор «Истории государства Российского»?

1.Николай Михайлович Карамзин.

2.Гавриил Романович Державин.

3.Василий Андреевич Жуковский.

4.Василий Осипович Ключевский.

Кто был автором одного из самых ранних и выдающихся произведений древнерусской литературы «Слова о Законе и Благодати»?

1.Игумен Даниил.

2.Монах Нестор.

3.Владимир Монамах.

4.Митрополит Иларион.

Под чьим командованием было осуществлено первое русское кругосветное плавание 1803–1806 гг.?

1.Семен Иванович Дежнев.

2.Ерофей Павлович Хабаров-Святитский.

3.Николай Гаврилович Спафарий.

4.Иван Федорович Крузенштерн.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Дил У. Япония. Средние века и начало Нового времени – Уильям Дил. – М. : Вече, 2011. – С. 310.

2.История России : учебник / А. С. Орлов [и др.]. – 3-е изд., перераб.

идоп. – М. : ТК Велби, Проспект, 2006.

33

3.Мендрин В. М. История сегуната в Японии (Нихон гайси). – В 2-х т. Т. 1. – М. : Российская государственная библиотека, Летний сад, 1999. – 480 с.

4.Митрополит Иларион. Слово о Законе и Благодати / Предисл. митрополита Иоанна (Снычева) / сост., вступ. ст., пер. В. Я. Дерягина. Реконстр. древнерус. текста Л. П. Жуковской. Коммент. В. Я. Дерягина, А. К. Светозарского / Отв. ред. О. А. Платонов. – М. : Институт русской цивилизации, 2011.

5.Симонов Р. А. Естественнонаучные знания в Древней Руси. – М. :

Наука, 1980.

ТЕМА 9. СПЕЦИФИКА ЗНАНИЯ В ЭПОХУ ВОЗРОЖДЕНИЯ

ХронологическиэпохаВозрожденияохватываетпериодХV–ХVIвв. ОнавыступаетвкачествесвязующегозвенамеждуСредневековьем

ипериодомНовоговремени.Вместестемэтоцелостныйисторическийэтап.Висториинаукиегорольсостоитвсистемномразрушении старой картины мира, религиозного типа мышления и создании новой парадигмы, иного универсального типа мышления. В эпоху Возрождения характер познавательной деятельности определялся прежде всего стремлением к свободе от авторитета церковных догматов. Отныне авторитетное слово церковных отцов кажется сковывающим и препятствующим познанию. Основным методом познаниявэпохуВозрождениястановитсяопыт,подразумевающий союзразумаичувств,настроенныхнасозерцаниеприроды,которая служит единственным источником подлинной мудрости. Следует обратитьвниманиенаобщуюхарактеристикуданногоисторического периода:разложениепрежнихфеодальныхсвязейипоявлениераннекапиталистическихотношений(преждевсеговгородахСеверной

иСредней Италии), возрастание деловой активности человека, возникновение нового мировоззрения – гуманизма, носителем которого стали люди разных профессий исоциального положения: поэты, философы, художники, ученые, городская интеллигенция. Исторические и научные источники этого периода весьма многообразны: философские и политические трактаты, художественные произведения, памятники архитектуры итехники.

34

Темы сообщений

1.Великие географические открытия эпохи Возрождения.

2.Космологические позиции Клавдия Птолемея, Николая Кузанского и Николая Коперника.

3.Роль Дж. Бруно в изменении познавательной модели мира.

Аналитические задания

1.Подберите информацию об объемах и содержании печатной продукции в этот период. Какой регион лидировал по количеству наименований?Ктобылцелевойаудиториейпечатнойпродукции?

2.За какой срок в эпоху Возрождения можно было добраться

содного континента на другой? Появились ли многочисленные желающие переехать в другую часть света? Насколько велика была миграция населения в первые столетия после открытия Америки? Как влияла этамиграциянаобмен знаниями между разными культурами? Приведите конкретные примеры.

Темы рефератов

1.История книгопечатания. Роль книгопечатания в формировании новой информационной системы европейской культуры.

2.Леонардо да Винчи как новый тип мыслителя и художника. «Трагедия» Леонардо.

3.Влияние Реформации на развитие науки.

Тесты

Главнейшее сочинение А. Везалия называлось:

1.«Книга о животных».

2.«Большая хирургия».

3.«О строении человеческого тела».

4.«Об органах слуха».

Морской компас стал использоваться впервые:

1.В арабских государствах Ближнего Востока.

2.В Генуе.

3.В Китае.

4.В Британии.

Первое кругосветное путешествие совершил:

1.X. Колумб.

2.Ф. Дрейк.

35

3.Ф. Магеллан.

4.X. Эль-Кано.

Когда вышла в свет книга «Об обращении небесных сфер»? Кто был ее автором?

1.В 1543 г., Н. Коперник.

2.В 1610 г., Г. Галилей.

3.В 1590 г., И. Кеплер.

4.В 1665 г., И. Ньютон.

Автор книги «О магните, магнитных телах и о большом магните – Земле»:

1.Георг Агрикола.

2.Андреас Везалий.

3.Уильям Гильберт.

4.Леон Баттиста Альберти.

Этотмыслительбылсторонникомидеимножественностимиров:

1.Г. Галилей.

2.М. Монтень.

3.Н. Коперник.

4.Дж. Бруно.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Афанасьев Ю. Н. История науки техники. Конспект лекций / Ю. Н. Афанасьев, Ю. С. Воронков, С. В. Кувшинов. – М. : Изд-во РГГУ, 1999.

2.Гайденко П. П. Эволюция понятия науки (XVII–XVIII вв.) / П. П. Гайденко. – М. : Наука, 1987.

3.Шипунова О. Д. История и методология науки : учеб. пособие /

О. Д. Шипунова. – СПб. : Изд-во Политех. ун-та, 2016.

ТЕМА 10. СПЕЦИФИКА ЗНАНИЯ В ЭПОХУ ПРОСВЕЩЕНИЯ

ЭпохаПросвещения–XVII–XIXвв.ВстранахЗападнойЕвропы происходитстановлениеиразвитиепромышленногопроизводства. «Знание – сила» (Ф. Бэкон). Многие ученые полагают, что именно «практическая философия» (конкретно-научное знание) поможет

36

спользойдлячеловекаовладетьприродойистать«господами ихозяевами»ее (Р. Декарт).Научныйпрогрессначинаетвыступатькак необходимое условие успешного продвижения общества по пути кчеловеческой свободе, ксчастью людей, кобщественному благополучию. Все действия человека, все поступки (и в производстве, ивпереустройствеобщества)лишьтогдамогутбытьгарантированно успешными,когдаонибудутпронизанысветомзнанийиопираться на достижения наук. Поэтому главной задачей цивилизованного обществаобъявлялосьвсеобщеепросвещениелюдей.Выдающиеся люди эпохи перестают быть философами (Аристотель, Платон), астановятсяучеными.ЭпохаПросвещения–эпохаверывнаучный разум,вегоспособностьпреобразовыватьжизнь.Происходитформированиеновогопониманиянауки.Главнымиценностяминовой науки считают светский характер, критический дух, объективную истинность, практическую полезность. Лозунг «Знание – сила» был направлен не только против средневековой схоластической науки,ноипо-своемупротивантичнойнаукисеенезависимостью от практических потребностей общества.

Темы сообщений

1.БазатеоретическогознаниявэпохунаучнойреволюцииXVIIв.

2.Основные положения эмпиризма ииндуктивизма Ф. Бэкона.

3.Основные понятия и принципы теории познания Р. Декарта.

4.Научные исследования в России в XVII–XVIII вв.

Аналитические задания

1.Сравнитепринципыорганизации,цели,материально-исследо- вательскуюбазуифинансированиеакадемий,появившихсявконце XVII–начале XVIII вв. в Европе: Королевское научное общество (1660), Французская академия наук (1666), Научное общество курфюрста Бранденбургского (1700). Существовала ли в этот период возможность коммерциализации знаний?

2.ОхарактеризуйтепринципыподбораиорганизациистатейвэнциклопедииДидро.Какиеособенностиитребованияксодержанию

иоформлению текстов того времени сохранились в современных

энциклопедиях и словарях?

3. Выделите и охарактеризуйте основные этапы и механизмы промышленной революции в Европе и России.

37

Темы рефератов

1.Рациональные и иррациональные корни науки XVII в.

2.Р. Мертон и его анализ развития науки в Англии в XVII в.

3.Академии XVII–XVIII вв.

Тесты

Кто из ученых является основателем экспериментального и математического естествознания?

1.Р. Декарт.

2.И. Кеплер.

3.И. Ньютон.

4.Г. Галилей.

Основное средство в научной методологии Френсиса Бэкона:

1.Дедукция.

2.Редукция.

3.Конвергенция.

4.Индукция.

ВэпохуПросвещенияприродутеплотыобъяснялиналичиембестелесной жидкости, переходящей от одного тела к другому в процессе теплообмена. Эта жидкость называется:

1.Эфир.

2.Теплород.

3.Флогистон.

4.Флюид.

Первая карета с паровым двигателем и педалями («самокатная повозка») была изобретена:

1.В Германии.

2.Во Франции.

3.В Голландии.

4.В России.

Создатель первойконцепцииэволюциикакпостепенногоизменения биологических объектов:

1.Ч. Дарвин.

2.Ж. Б. Ламарк.

3.К. Линней.

4.Ж. Бюффон.

38

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Гайденко П. П. Эволюция понятия науки (XVII–XVIII вв.) / П. П. Гайденко. – М. : Наука, 1987.

2.Длугач Т. Б. ТрипортретаэпохиПросвещения.Монтескье.Вольтер. Руссо (от концепции просвещенного абсолютизма к теориям гражданского общества). – М. : Изд-во Института философии РАН (ИФРАН), 2006. – 249 с.

3.Ключевский В. О. Курс русской истории. Полное издание в одном томе. – М. : АЛЬФА-КНИГА, 2019. – 1197 с. : ил. (Полное издание в одном томе).

ТЕМА 11. ОСНОВЫ НЕКЛАССИЧЕСКОЙ НАУКИ

Неклассический период в науке охватывает период конца XIX– серединыXXв.иявляетсялогическимпродолжениемклассического течения,котороевэтотпериодпретерпевалокризисрационального мышления. Это была третья научная революция, поражающая своей глобальностью. Неклассическая наука предлагала понимать объектынекакнечтостабильное,апропускатьихчерезсвоеобразный срез изразличных теорий, способов восприятия ипринципов исследования.Основныерезультатынеклассическойнауки:теория естественного отбора Ч. Дарвина,теорияотносительности А. Эйнштейна, принцип неопределенности Гейзенберга в квантовой механике,теорияБольшоговзрыва,теориякатастрофРенеТомаидр.

Темы сообщений

1.Причины и формы кризиса классической науки.

2.ВлияниеПервоймировойвойнынаразвитиенаукиитехники.

3.Формированиепсихологиикаксамостоятельнойдисциплины.

Аналитические задания

1.Подберитеиллюстративныйматериал,отражающийизменения

вбытовых условиях, коммуникационных итранспортных возможностях обычных людей к началу ХХ в. Как влияли эти изменения на представления широких слоев населения об устройстве мира?

2.Проведите анализ статистического материала периода конца XIX–начала XX вв. об уровне и типах образовательных программ

39

различныхслоевнаселениядлявыбранноговамирегиона.Сделайте выводы об особенностях изменения образовательного уровня населения за рассмотренный период.

Темы рефератов

1.Конец XIX–середина XX вв. – формирование новой концепции мира.

2.Формирование геоморфологических представлений.

3.СоветскаянаукавгодыВеликойОтечественнойвойны.Ученые

блокадного Ленинграда.

Тесты

Кто является автором закона определения подъемной силы самолета?

1.Н. Отто.

2.Н. Е. Жуковский.

3.О. Райт.

4.Ю. В. Кондратюк.

ОснователемСанкт-Петербургскогопсихоневрологическогоинсти- тута (первого в мире научно-исследовательского центра и высшего учебного заведения по изучению психики человека) является:

1.Л. С. Выготский.

2.А. А. Ухтомский.

3.В. М. Бехтерев.

4.В. В. Шулейкин.

Принцип верификации как главный критерий научной обоснованности высказываний сформулировал:

1.Л. Витгенштейн.

2.И. Лакатос.

3.А. Койре.

4.Б. Рассел.

И. И. Мечников является одним из известнейших мировых ученых

вобласти:

1.Электромагнетизма, оптики и молекулярной физики.

2.Эмбриологии, эпидемиологии и проблем иммунитета.

3.Гидроаэродинамики.

4.Военно-полевой хирургии и топографической анатомии.

40