Воспитание трудолюбия у младших школьников. Методическое пособие
.pdf
Мои отношения
1. Любознательность:
мне интересно учиться;
я люблю читать;
мне интересно находить ответы на непонятные вопросы;
мне нравится выполнять домашние задания;
я стремлюсь получать хорошие отметки.
2. Отношение к школе:
я выполняю правила для учащихся;
я добр в отношениях с людьми;
я участвую в делах класса и школы.
3. Отношение к труду:
я старателен в учебе;
я внимателен;
я помогаю другим в делах, и сам обращаюсь за помощью;
мне нравится помогать семье, выполнять домашнюю работу;
мне нравится дежурство в школе.
4. Я проявляю бережное
отношение:
к природе;
к земле;
к животным.
5. Красивоев моей жизни:
я аккуратен в делах;
мне нравится все красивое вокруг меня;
я вежлив в отношениях с людьми.
6. Отношение к себе:
я управляю собой;
я соблюдаю санитарно – гигиенические правила ухода за собой;
у меня нет вредных привычек.
Яоцениваю |
себявместес родителями |
Меня оценивает учитель |
Итоговая отметка |
|||
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
кл. |
|
кл. |
кл. |
кл. |
кл. |
кл. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
41
Мои отношения
1. Любознательность:
мне интересно учиться;
я люблю читать;
мне интересно находить ответы на непонятные вопросы;
мне нравится выполнять домашние задания;
я стремлюсь получать хорошие отметки.
2. Отношение к школе:
я выполняю правила для учащихся;
я добр в отношениях с людьми;
я участвую в делах класса и школы.
3. Отношение к труду:
я старателен в учебе;
я внимателен;
я помогаю другим в делах, и сам обращаюсь за помощью;
мне нравится помогать семье, выполнять домашнюю работу;
мне нравится дежурство в школе.
4. Я проявляю бережное
отношение:
к природе;
к земле;
к животным.
5. Красивоев моей жизни:
я аккуратен в делах;
мне нравится все красивое вокруг меня;
я вежлив в отношениях с людьми.
6. Отношение к себе:
я управляю собой;
я соблюдаю санитарно – гигиенические правила ухода за собой;
у меня нет вредных привычек.
Яоцениваю |
себявместес родителями |
Меня оценивает учитель |
Итоговая отметка |
|||
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
кл. |
|
кл. |
кл. |
кл. |
кл. |
кл. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Я |
Меня |
Меня |
Итоговая |
|||||
Мои отношения |
оцениваю |
оценивают |
оценивает |
||||||||
отметка |
|||||||||||
|
|
себя |
родители |
педагог |
|
|
|||||
|
|
3 |
|
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
|
|
|
кл. |
|
кл. |
кл. |
кл. |
кл. |
кл, |
кл. |
кл. |
|
1. |
Эрудиция: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мне интересно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учиться; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
я всегда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выполняю |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
домашние задания; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
я люблю читать; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мне интересно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
находить ответы на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
непонятные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
вопросы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
я стремлюсь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
получать хорошие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
отметки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Отношение к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
школе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
я выполняю Устав |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
школы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
я выполняю |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
правила для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
учащихся; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
я выполняю |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
правила |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
внутреннего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
распорядка; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
я участвую в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
делах класса и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
школы; я добр в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
отношениях с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
людьми; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
я справедлив в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
отношениях с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
людьми. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3. |
Прилежание: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я старателен в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учебе; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
я внимателен; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я самостоятелен; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я помогаю |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
другим, и сам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
обращаюсь за |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
помощью; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
мне нравится |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самообслуживание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
в школе и дома. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
Отношение к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
природе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
я берегу землю; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я берегу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
растения; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
я берегу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
животных; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
я берегу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
природу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
43
3. Прилежание:
я старателен в учебе;
я внимателен;
я самостоятелен;
я помогаю другим, и сам обращаюсь за помощью;
мне нравится самообслуживание в школе и дома.
4. Отношение к природе:
я берегу землю;
я берегу растения;
я берегу животных;
я берегу природу.
5. Эстетический вкус:
я аккуратен и опрятен;
я соблюдаю культуру поведения, я ценю красоту в своих делах;
я вижу прекрасное в жизни.
6. Отношение к себе:
я управляю собой, своим поведением;
я соблюдаю санитарногигиенические правила ухода за собой;
я забочусь о своем здоровье;
я умею правильно распределить время учебы и отдыха;
у меня нет вредных привычек.
44
этапсамоопределения |
воспитанника |
2 |
|
Пропедевтический (7– 9 лет)
творч. деят-ти Задачи педагогической поддержки Последов-сть в достижении
Форм-е у реб-ка интереса к
|
|
|
Обучение |
|
|
Отношение (мотивация) воспитанника |
|
||||||||||||||
|
|
|
Знание и |
|
|
К делу |
|
К товарищам |
|
|
К себе |
|
|||||||||
|
|
|
умение |
|
(трудолюбие) |
(коллективизм) |
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
воспитанника |
|
|
|
|
|
|
|
Направленность личности воспитанника |
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Навыки в |
|
|
Желание и |
|||||
|
|
|
Уровни |
|
Старательность |
|
проявлении |
|
|||||||||||||
|
|
|
|
взаимопомощи и |
умение довести |
||||||||||||||||
|
|
|
(в баллах) |
|
в труде |
|
умение работать |
работу до конца |
|||||||||||||
|
|
|
|
(в баллах) |
|||||||||||||||||
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
сообща |
|
|
(в баллах) |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
И. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(в баллах) |
|
|
|
|
|
|||
|
Ф |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
–3 |
|
–7 |
|
–10 |
–3 |
|
–7 |
|
–10 |
–3 |
|
–7 |
|
–10 |
–3 |
|
–7 |
|
–10 |
|
|
0 |
|
4 |
|
8 |
0 |
|
4 |
|
8 |
0 |
|
4 |
|
8 |
0 |
|
4 |
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
резул-в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
познават.ипрактич. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45
Уровень
проявления критериев, баллы
0
1
2
3
Критерии направленности личности воспитанника
|
Навыки в |
|
|
|
проявлении |
Желание и |
|
|
взаимопомощи |
||
Старательность |
умение довести |
||
в труде |
и умение |
работу до конца |
|
работать |
|||
|
|
||
|
сообща |
|
|
В преодолении |
В деятельности |
Порученное дело |
|
трудностей |
объединения |
никогда до конца |
|
никогда не |
никому не |
не доводит. |
|
проявляет |
помогает и даже |
|
|
настойчивости, |
мешает другим. |
|
|
пасует перед |
|
|
|
ними и бросает |
|
|
|
работу. |
|
|
|
В преодолении |
Помогает другим |
Порученную |
|
трудностей редко |
редко, т.к. не |
работу редко |
|
проявляет |
приучен замечать |
доводит до |
|
настойчивость, |
необходимости в |
конца, т.к. не |
|
чаще по |
помощи. |
обладает |
|
подсказке, т.к. |
|
соответствующи |
|
всегда в себе не |
|
ми знаниями и |
|
уверен. |
|
умениями. |
|
Влюбойработе |
Помогает другим |
Порученную |
|
трудности |
редко, т.к. не |
работу редко |
|
пытается |
умеет показать |
доводит до |
|
преодолетьсчьей- |
или объяснить, |
конца, т.к. для |
|
либопомощью, |
часто сам |
этого не хватает |
|
т.к.всегдавсебе |
нуждается в |
терпения. |
|
неуверен. |
помощи. |
|
|
Пытается |
Помогает другим |
Порученную |
|
преодолеть |
неохотно, и то |
работу до конца |
|
трудности сам, |
только по |
доводит, но |
|
без чьей-либо |
просьбе и из |
только по |
|
помощи, но |
боязни наказания |
принуждению и |
|
только для того, |
или осуждения. |
под постоянным |
|
чтобы избежать |
|
контролем из-за |
|
осуждения или |
|
страха быть |
|
наказания. |
|
наказанным. |
46
4
5
6
7
Стремится |
Помогает другим |
Порученную |
преодолеть |
охотно и по |
работу стремится |
трудности сам |
собственной |
выполнить до |
при условии, что |
инициативе, |
конца и без |
получит за это |
стремясь |
принуждения, |
поощрение. |
получить, |
зная, что получит |
|
однако, за это |
за нее |
|
награду или |
поощрение. |
|
поощрение |
|
Впреодолении |
Товарищам |
При доведении |
трудностейвсегда |
помогает, но |
работы до конца |
проявляет |
только лишь по |
старателен, |
самостоятельность |
обязанности |
стремясь ее |
инастойчивость; |
(в качестве |
выполнить |
отпомощи |
старосты или |
лучше всех. |
отказывается, |
старшего по |
|
пытаясьдоказать, |
группе и т.п.). |
|
чтоонлучшевсех, |
|
|
исамоутвердиться. |
|
|
В преодолении |
Товарищам |
Если увлечен |
трудностей |
помогает охотно |
самим процессом |
обычно |
в том случае, |
труда или его |
настойчив, если |
если |
содержанием, то |
увлечен самим |
заинтересован |
работу |
процессом труда |
самим процессом |
выполняет до |
или его |
труда или его |
конца, проявляя |
содержанием. |
содержанием. |
старательность и |
|
|
бескорыстность. |
В преодолении |
Охотно и |
Работу доводит |
трудностей |
бескорыстно |
до конца, |
настойчив, если |
помогает по |
проявляя |
осознает, что |
собственной |
бескорыстие и |
своим трудом |
инициативе, но |
старательность, |
может принести |
только лишь |
стремясь сделать |
какую-то пользу |
своим близким |
кому-либо |
или порадовать |
друзьям. |
приятное или |
других. |
|
принести пользу. |
47
|
|
|
|
|
|
Будучи |
Охотно ипо |
Будучи |
|
|
уверенным в |
собственной |
уверенным в |
|
|
необходимости |
инициативе |
необходимости |
|
|
своего труда, |
оказывает |
своей работы, |
|
|
настойчив в |
бескорыстную |
стремится |
|
8 |
борьбе с |
помощь не только |
выполнить ее до |
|
трудностями до |
своим близким |
конца. |
||
|
||||
|
тех пор, пока не |
друзьям ичленам |
|
|
|
преодолеет их. |
группы,если |
|
|
|
|
заинтересованв |
|
|
|
|
успехеобщего |
|
|
|
|
дела. |
|
|
|
Трудностейв |
Охотно помогает |
Любую |
|
|
работе небоится, |
товарищам не |
порученную ему |
|
|
всегда настойчив |
только своей но |
работу доводит |
|
9 |
вихпреодолении, |
и других групп |
до конца, считая, |
|
считая, что иначе |
объединения, |
что иначе |
||
|
||||
|
поступать нельзя. |
если его с ними |
поступать нельзя. |
|
|
|
связывает одно |
|
|
|
|
общее дело. |
|
|
|
Стремится |
Дружелюбен и |
Любую |
|
|
совершенствовать |
бескорыстен, в |
порученную ему |
|
|
своизнанияи |
любой работе |
работу доводит |
|
|
умения, считая, |
никогда никому |
до конца, т.к. |
|
|
что тем самым |
не отказывает в |
иначе работать |
|
10 |
помогаетвборьбе |
помощи, не |
не может. |
|
|
струдностямив |
дожидаясь |
|
|
|
работе. |
просьб и считая, |
|
|
|
|
что иначе |
|
|
|
|
поступить |
|
|
|
|
нельзя. |
|
*Воспитательный процесс: изучение эффективности: Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. -
М.: Сфера, 2001. - 128 с.
**Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М., 1988.
***Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2001. - 216 с.
****Мониторинг качества образовательной деятельности в учреждении дополнительного образования детей. - М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2005. - 72 с. (Серия "Библиотечка для педагогов, родителей и детей").
48
|
Содержание |
|
|
|
Введение.............................................................................................................................................. |
|
|
3 |
|
Раздел 1. |
Методика воспитания трудолюбия |
у младших школьников....................... |
|
5 |
Раздел 2. |
Измерение уровня воспитанности |
трудолюбия у младших школьников... |
12 |
|
Раздел 3. |
Опыт работы учителей начальных классов по воспитанию трудолюбия |
у |
|
|
младших школьников....................................................................................................................... |
|
|
18 |
|
Заключение........................................................................................................................................ |
|
|
30 |
|
Список литературы........................................................................................................................... |
|
|
31 |
|
Приложение....................................................................................................................................... |
|
|
32 |
|
Учебно-методическое издание
Светлана Владимировна Питенко
49
ВОСПИТАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Методическое пособие
Редактор
Ю.С. Чирков
Корректор
Л.Г. Абизяева
Макет и верстка
Е.А. Гапоновой
Дизайн обложки
Е.В. Ворониной
Сдано в набор 20.02.2007 г. Подписано в печать 24.05.2007 г. Бумага для множительной техники. Печать ризографная.
Формат 60х84/16. Гарнитура «SchoolBookCTT».
Усл.печ.листов 5,4 Тираж 100 экз. Заказ № 126
Редакционно-издательский отдел ГОУ ВПО
«Соликамский государственный педагогический институт» 618547, Россия, Пермский край, г. Соликамск, ул. Северная, 44.
50