8. Школьная зрелость. Значение ее формирования в до

Школьная зрелость — это необходимый уровень развития у ребёнка школьно-необходимых функций, который позволяет ему без ущерба для здоровья, нормального развития и без чрезмерного напряжения справляться с учёбой в школе. 

Значение формирования школьной зрелости в дошкольном образовании заключается в том, что это способствует:

• Повышению уровня общего развития детей. Совершенствуются мышление, познавательные интересы, укрепляется здоровье, воспитываются определённые качества личности.

• Формированию элементов учебной деятельности. Ребёнок учится планировать и контролировать свои действия, принимать учебные задачи, осознавать способы решения, работать в соответствии с указаниями взрослого.

• Обеспечению готовности ребёнка не только к поступлению, но и к последующему успешному обучению в школе.

9. Методы диаг­ностики школьной зрелости.

Диагностика школьной зрелости (готовности ребёнка к школьному обучению) включает методы, которые оценивают интеллектуальную, мотивационную и волевую сферы. Ниже представлены некоторые из них. 

Интеллектуальная сфера

• Ориентировочный тест школьной зрелости Керна-Йирасека. Состоит из трёх заданий:

  • нарисовать мужскую фигуру по памяти;

  • срисовать несколько слов из 2–3 письменных букв; 

  • срисовать группы точек (например, три ряда по три и в четвёртом — одна по центру). Результаты оцениваются в баллах, от 1 (самый высокий уровень) до 5. 

• Методика «Последовательность событий» (предложена А.Н. Бернштейном). Цель — исследование развития логического мышления, речи и способности к обобщению. Ребёнок должен понять сюжет, выстроить верную последовательность событий и составить по картинкам рассказ. 

Мотивационная сфера

• Методика «Беседа о школе» (Т.А. Нежновой). Цель — исследование внутренней позиции школьника и характера ориентации на школьно-учебную деятельность. Ребёнку задают вопросы, ответы на которые позволяют выявить один из трёх типов ориентации в отношении школы и учения:

  • ориентация на содержание учебной деятельности;

  • ориентация на внешние атрибуты учебной деятельности и школьной жизни;

  • ориентация на внешкольные виды деятельности и условия.

Волевая сфера

• Методика «Графический диктант» Д. Б. Эльконина. Цель — определение уровня развития предпосылок учебной деятельности. Выявляет умение действовать по правилу, самостоятельно действовать по указанию взрослого, ориентироваться на систему условий задачи. 

Методика «Да и нет» Н. И. Гуткиной. Цель — диагностика умения действовать по правилу. Взрослый задаёт ребёнку вопросы, на которые проще всего ответить словами «да» и «нет», но именно этого по условиям задания делать нельзя.