32. Структура научного знания
В современной философии научное знание рассматривается как целостная система, имеющая несколько уровней, различающихся по целому ряду параметров. В структуре научного знания выделяют эмпирический, теоретический и метатеоретический уровни.
П. Алексеев и А. Панин отмечают, что уровни научного знания выделяются в зависимости от:
-
гносеологической направленности исследования, т.е. предмета;
-
характера и типа получаемого знания;
-
метода и способа познания;
-
соотношения сенситивного и рационального моментов в познании.
Так, на эмпирическом уровне познание ориентировано на описание явлений; на теоретическом - главной задачей становится раскрытие причин и сущностных связей явлений, т.е. объяснение. Основной формой знания на эмпирическом уровне является научный факт и совокупность эмпирических обобщений, выражаемых в научных высказываниях. На теоретическом уровне знание фиксируется в виде законов, принципов и теорий. Основными методами эмпирического уровня исследования являются наблюдение и эксперимент; основными методами теоретического - анализ, синтез, дедукция, индукция, аналогия, сравнение, моделирование, идеализация и т.п. В эмпирическом познании основную роль выполняет сенситивная познавательная способность, в теоретическом - рациональная.
Но между эмпирическим и теоретическим уровнями научного знания нет непреодолимой границы, эмпирическое познание всегда теоретически нагружено. Как пишет К. Поппер, « наш опыт состоит из сплетения догадок-предположений, ожиданий, гипотез и т.п. ».
Также выделяют еще один уровень - метатеоретический. Первым понятием, в котором выразилось представление о новом уровне знания в науке, стало понятие парадигмы, предложенное Т. Куном. Научные теории создаются в рамках определенной парадигмы, зависят от стандартов и норм, которые она задает. Именно поэтому научные теории, сформулированные в рамках разных парадигм, не могут быть подвергнуты сравнению.
Позднее Т. Кун заменил понятие парадигмы понятием дисциплинарной матрицы. Дисциплинарные матрицы требуют от ученого определенного типа мышления и поведения и определяют тот тип научности, который господствует в данную конкретную эпоху. В состав дисциплинарной матрицы входит следующее:
-
общепринятые символические обобщения;
-
философские представления;
-
ценности;
-
образцы, или признанные примеры.
Близкое по смыслу понятие предлагает И. Лакатос. Основной структурной единицей науки он считает научно-исследовательскую программу. В состав научно-исследовательской программы входят:
-
жесткое ядро - совокупность норм и принципов, определяющих стиль научного мышления, конвенционально принятое знание, которое рассматривается как неопровержимое;
-
защитный пояс, состоящий из позитивной и негативной эвристики. Позитивная эвристика - рекомендации предпочтительных путей исследования, негативная - совокупность рекомендаций относительно того, чего следует избегать в научных исследованиях.
Парадигмальное знание Т. Куна или научно-исследовательская программа И. Лакатоса не выполняют объяснительной функции, а выступают предпосылкой теоретических объяснений, задавая стандарты и нормы такого объяснения. Метатеоретический уровень научного знания выполняет, таким образом, нормативную функцию, предопределяя теоретически выводы и опосредовано влияя на эмпирические исследования. Знание на метатеоретическом уровне фиксируется в виде принципов, утверждающих нечто о самой научной теории.
Российский философ В. Степин предлагает выделять следующие элементы в структуре метатеоретического уровня:
• стиль мышления - идеалы и нормы научного исследования;
-
картина мира - общие представления о мире, выступающие как программа эмпирического и теоретического исследования;
-
философские основания - идеи и принципы, обосновывающие идеалы и нормы научности, обеспечивающие согласованность научных результатов с мировоззренческими представлениями эпохи.
Таким образом, выделение метатеоретического уровня научного знания необходимо для понимания особенностей функционирования науки. Это именно тот уровень знания, на котором наука встречается с философией.