Конспект (физиология) - С3 Темы 1-15

резонаторная система (носоглотка, череп, гортань и грудная клетка).

Речь образуется в результате изменения формы и объема надставной трубки, состоящей из полости рта, носа и глотки. В резонаторной системе, отвечающей за тембр голоса, образуются определенные форманты, специфические для данного языка. Резонанс возникает в результате изменения формы и объема надставной трубки. Артикуляцияэто совместная работа органов речи, необходимая для произнесения звуков речи. Артикуляция регулируется речевыми зонами коры и подкорковыми образованиями. Для правильной артикуляции необходима определенная система движений органов речи, формирующаяся под влиянием слухового и кинестизическогоанализаторов. Процесс речи можно рассматривать как результат работы периферических органов, основанный на генерации дифференцированных акустических последовательностей (звуков) и являющийся высоко-координированной произвольной моторной активностью фонационного и артикуляционного аппаратов. Все характеристики речи, такие, как скорость, сила звука, тембр, окончательно складываются у мужчины после так называемой "ломки голоса", а у женщины по достижении старшего подросткового возраста и представляют собой устойчивую функциональную систему, которая остается практически неизменной вплоть до глубокой старости. Именно поэтому мы легко узнаем знакомого по голосу и по особенностям речи.

Какой-то учебник с сайта консультант студента.

Речь - специфическая форма деятельности, обеспечивающая общение между людьми. Специфических органов речеобразования нет. Вся интеграция органов, участвующих в речеобразовании, включает органы дыхания (лёгкие, бронхи и трахею), звукообразования (гортань, голосовые связки), пищеварения (полость рта).

Органы, непосредственно участвующие в звукообразовании, делятся:

• на активные - гортань, мягкое нёбо, язык, губы;

• пассивные - зубы, твёрдое нёбо, полость носа и придаточные пазухи. Выделяют два основных вида речи: импрессивную и экспрессивную.

Импрессивная речь - деятельность, направленная на понимание речи. Такая речь представляет собой высшую психическую функцию. Она включает несколько этапов:

• первичное восприятие речевого сообщения

• декодирование сообщения;

• анализ звукового состава речи;

• соотнесение сообщения с определёнными семантическими категориями прошлого опыта или собственным пониманием устного сообщения.

Экспрессивная речь - деятельность, направленная на производство речи, т.е. на формирование устной активной речи, которая начинается с мотива и замысла высказывания, проходит стадию внутренней речи, когда идея высказывания кодируется в речевой схеме, а затем происходит перевод внутренних речевых единиц во внешние и осуществляется процесс высказывания. Оба вида речевой деятельности неразрывно связаны между собой.

Речевая деятельность, как и любое целенаправленное поведение человека, осуществляется сложноорганизованной функциональной системой, объединяющей большое количество центральных и периферических структур, а также механизмов их регуляции (рис. 6.1). П.К. Анохин писал, что «решение сказать какую-либо фразу или высказать суждение складывается абсолютно так же, как и всякое другое решение, т.е. после афферентного синтеза». Вслед за принятием решения происходит формирование акцептора результата действия и программы действия, и лишь после этого совершается действие, т.е. определённое высказывание.

Системообразующим фактором, полезным приспособительным результатом данной функциональной системы служат фонема, слово, фраза. Слово может иметь различное смысловое (семантическое) значение. В этом понимании слово - основная единица лингвистики.

Слово характеризуется также звуковым составом, изучением которого занимается фонетика. Фонетика как раздел языкознания изучает способы образования звуков речи и их акустические характеристики. Контролирующим аппаратом речеобразования являются слуховые и мышечные рецепторы, которые входят в состав так называемых речеслуховой и кинестетической (речедвигательной) сенсорных систем. Именно за

счёт слуховой и кинестетической импульсации обеспечивается обратная афферентация, несущая в себе различные признаки слова.

Рис. 6.1. Функциональная система формирования слова, фонемы (по Костюшину М.М.) OA - обстановочная афферентация; Пуск - пусковая афферентация

Слуховые и кинестетические рецепторы, осуществляя контроль, сами настраиваются на восприятие определённых параметров

слова. За счёт этой настройки и происходит целенаправленная селекция слова. Так, неверно произнесённое слово исправляется сразу в ходе речепроизводства.

Информация о параметрах слова от воспринимающих рецепторов направляется в кору головного мозга, преимущественно в левое полушарие, лимбическую систему, подкорковые образования, мозжечок, центры продолговатого мозга, осуществляющие регуляцию дыхания, кровообращения, жевания, слюноотделения, мимики. В результате анализа и переработки информации формируются соответствующие команды к исполнительным органам, участвующим в словообразовании.

В речевой деятельности участвуют такие аппараты реакции, как сосуды слизистых оболочек дыхательных путей и голосового тракта. От состояния кровенаполнения данных отделов зависит резонаторная функция в процессе звукообразования. Изменение кровенаполнения приводит к изменению резонирующей способности полостей голосовых путей, к выпадению или несоответствию формант (полос частот) при формировании определённых фонем, что приводит к изменению окраски (тембра) голоса.

Секреция желёз слизистой оболочки дыхательных путей и голосового тракта также оказывает определённое влияние на речепроизводство. Так, усиление сказывается и на резонаторных свойствах голосового тракта.

Обильная секреция в носоглотке создаёт затруднение для воспроизведения носовых звуков, придаёт им оттенок гнусавости. Чрезмерное отделение слюны влияет на формирование всех звуков, в которых участвуют полость рта, зубы, язык и губы.

Основной единицей звуковой речи в фонетике является фонема, с помощью которой различаются и отождествляются слова.

Каждый язык характеризуется специфическими фонемами, которые закрепляются в памяти в процессе научения речи и имеют определённый состав. В русском языке различают 6 гласных и 35 согласных фонем:

•гласные: А, О, У, И, Е, Ы;

•согласные: Б, Б', В, В', Г, Г', Д, Д', Ж, З, З', Й, К, К' Л, Л', М, М', Н, Н', П, П', Р, Р', С, С', Т, Т', Ф, Ф', X, Х', Ц, Ч, Ш, Щ.

Для образования фонем формируются свои функциональные субсистемы. Слова, их фонемы представляют полезные приспособительные результаты субсистем, входящих в состав функциональной системы, обеспечивающей речевую деятельность.

Звуковые сигналы, создающие звуковую речь, обладают двумя независимыми переменными параметрами. Один из них передаёт информацию о голосе и его составляющих - высоте, силе, тембре. Другой содержит

информацию о фонемном составе звуковых сигналов, т.е. создаёт характеристику гласного звука в слоге. Оба эти параметра обеспечиваются двумя различными механизмами.

• Первый механизм - фонация - контролирует высоту звука. Он локализован в гортани, его физической основой является колебание связок.

• Второй механизм - артикуляция - определяет фонемную структуру звука.

Подтверждением существования двух механизмов формирования речи служит шёпотная речь, при которой нет звукового тона (голоса), т.е. отсутствует фонация. Шёпотная речь обеспечивается только механизмом артикуляции.

Механизм фонации. Перед началом речи или пения после вдоха происходит подготовка к выдоху, на основе которого будет осуществляться фонация. Именно за счёт энергии выдоха обеспечивается звуковая составляющая речи. На это образно указывал академик П.К. Анохин, говоря, что «речь паразитирует на дыхании». Голосовая щель закрывается или остаётся слегка приоткрытой. В результате этого в грудной клетке образуется избыточное подсвязочное давление воздуха величиной около 40-60 Па (4-6 см вод.ст.), которое при необходимости создания сильных звуков может достигать 200 Па (20 см вод.ст.) и более. Голосовые связки под действием этого давления выгибаются. В этот момент воздух проходит через голосовую щель в ротовую часть глотки.

Голосовая щель является сужением на пути выдыхаемого воздуха. Скорость движения выдыхаемого воздуха в ней значительно выше, чем в трахее. По закону Бернулли давление воздуха в голосовой щели при этом снижается, она закрывается, связки смыкаются. Разность давления в подсвязочном пространстве исчезает, связки вновь размыкаются, и весь процесс повторяется сначала. Так происходят колебания голосовых связок. Воздушный поток постоянно прерывается в ритме этих колебаний, образуя слышимый звук. Поскольку открывание и закрывание голосовой щели не может синусоидально модулировать воздушный поток, возникающий звук является не чистым тоном, а смесью тонов, содержащей большое число обертонов, частота которых превышает основную частоту в 2, 3, 4, 5 раз и более.

Обертон - дополнительный тон, придающий основному звуку особый оттенок, или тембр. Наличие обертонов придаёт голосу индивидуальный тембр звучания. Количество открываний и закрываний голосовой щели в единицу времени, создающих основную высоту звука, зависит от натяжения голосовых связок и от подсвязочного давления. Оба эти параметра могут быть изменены произвольно в результате сокращения мышц гортани и грудной клетки. При этом увеличение натяжения голосовых связок или повышение подсвязочного давления вызывает повышение высоты образующегося звука. Основная высота звука при речи или пении может регулироваться произвольно.

Периодическое прерывание потока воздуха в голосовой щели - не единственное акустическое явление в фонации. В голосовом тракте за счёт работы механизма артикуляции образуются разного рода сужения, щели или быстро ослабляемые затворы. При большой скорости выдоха они создают турбулентные завихрения, производящие шумы в широком диапазоне частот. Отдельные полости голосового тракта в зависимости от их конфигурации в данный момент имеют различные собственные частоты колебаний. Эти частоты проявляются, когда проходящий через полости воздух приходит в колебательное движение. Например, ударяя пальцем по щеке при разных положениях нижней челюсти, можно сделать собственную частоту колебаний «слышимой». Шум, возникающий в сужениях голосового тракта, и обогащённый обертонами формируемый голосовыми связками звук голоса также содержат эти частоты.

Голосовой тракт резонирует, усиливает звуки на определённых частотах до отчётливой слышимости. Каждая из полостей, образующаяся при различных конфигурациях голосового тракта, обладает специфической собственной частотой колебаний. При каждой артикуляционной позиции, т.е. при каждом положении челюстей, языка, мягкого нёба, возникает резонанс на определённой частоте и группе частот, создавая слышимые звуки.

Полосы частот, характерные для того или иного положения голосового тракта, называются формантами. Они зависят только от конфигурации голосового тракта. Таким образом, каждая фонема обладает определённым набором формант. Форманты являются как бы акустическими эквивалентами отдельных гласных и некоторых

согласных. Детальное исследование формантного состава речевых звуков позволило установить, что в каждой гласной содержатся три, четыре или пять формант. Наиболее значимые из них первые три, средние частоты которых приведены в табл. 6.1.

Шумовые компоненты согласных имеют различное происхождение.

Одни из них возникают вследствие трения (фрикции) струи воздуха при прохождении через суженный участок ротовой полости - фрикативные согласные. К ним относятся звуки, производимые прохождением струи воздуха через щель, образованную сомкнутыми губами (В, Ф), зубами (С, Ц) или образованную приближением языка к верхним зубам (Д, Т), к твёрдому (З, Ж, Ч, Ш) и мягкому (Г, К) нёбу.

Другие - взрывные согласные - создаются путём отрывистого размыкания закрытой ротовой полости, что определяет фонемную структуру звука. К взрывным согласным относятся звуки, образующиеся при отрывистом размыкании губ (Б, П).

Артикуляционный механизм речеобразования определяет фонемную структуру речи и формируется в так называемом голосовом тракте, который охватывает глоточную, носовую и ротовую полости и сильно варьирует по форме. Его конфигурация может существенно меняться за счёт изменения объёма полости глотки, носоглотки и особенно полости рта. Изменение объёма полости рта обусловлено положением языка и нижней челюсти и обеспечивается мускулатурой нёба, жевательными мышцами и мышцами языка. Язык может занять во рту практически любое положение и делить полость рта на части. Физической основой механизма артикуляции является резонанс полых пространств (рис. 6.3).

Шёпотная речь формируется без участия голосовых связок, т.е. состоит исключительно из шумовых звуков. Для произношения шёпотом тех или иных гласных и согласных звуков в голосовом тракте в результате артикуляции создаётся положение, характерное для этих звуков при обычном громком произношении. Проходящий через голосовой тракт воздух формирует «шёпотный голос».

Теоретический и практический интерес для стоматологической практики представляет влияние аномальной зубочелюстной системы на характер произношения отдельных звуков речи. Правильным называют такое произношение, которое в точности соответствует звучанию родного языка. Оно осваивается как средство общения в раннем детском возрасте путём подражания произношению окружающих. Различные условия развития ребёнка, а также наступившие в более позднем возрасте изменения формы и функции речевого аппарата, в том числе и его периферической части - полости рта и её органов, часто служат причиной извращённого звучания отдельных звуков речи. Они могут звучать искажённо, замещаться другими звуками или вовсе отсутствовать. Такое произношение называют косноязычным.

Рис. 6.3. Участие языка в формировании гласных фонем

Знание и учёт основных данных о механизмах речевых артикуляций в норме, а также нарушающих произношение аномалиях зубочелюстной системы необходимы стоматологуортопеду для построения фонетически оптимальных конструкций протезов, а ортодонтам - для соответствующей коррекции зубных рядов с помощью аппаратов.

При всем разнообразии артикуляции согласных язычные звуки преобладают над губными. Среди язычных звуков наибольшее их разнообразие образуется в результате действий переднесредней

части спинки языка в области твёрдого нёба - именно той области, которая подвергается активному вмешательству стоматолога-ортопеда при съёмном протезировании. Лечение с помощью съёмных протезов, особенно при обширных вторичных адентиях или полном отсутствии зубов, приводит к изменению артикуляционных соотношений в полости рта. Это сказывается и на резонирующей функции голосового аппарата и, следовательно, на речеобразовании. Завышение прикуса при протезировании, неправильная постановка искусственных зубов и даже хорошо изготовленный протез на первых этапах адаптации приводят к затруднению словообразования. Часто у больных со съёмными протезами проявляются те или иные признаки дислалий, которые выражаются в затруднении звукообразования фонем, дополнительного пришёптывания, шепелявости, присвистывания.

Таким образом, врач-стоматолог, опираясь на знание закономерностей образования функциональной системы речевой деятельности и её компонентов, должен восстанавливать или предупреждать нарушения речевой функции, определяя причины дислалий, прогнозируя их появление при терапевтических, хирургических и ортопедических вмешательствах, а также при конструировании и создании зубных протезов. Это особенно важно учитывать при оказании помощи людям, активно использующим в трудовом процессе речь: артистам, певцам, лекторам, дикторам и педагогам.

9.3. Зависимость звукообразования от состояния органов челюстно-лицевой области, виды дислалий.

Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.

Выделяют 2 формы: 1)функциональную 2) механическую (органическую).

Функциональные возн. в детском возрасте в проц. усвоения системы произнош, а механич. - в любом возрасте вследствие поврежд. периферич. Речевого аппарата.

Функциональная м.б. вызвана: а)общей физич/ ослабленностью, обусловл-й частыми соматическими заболеваниями, протекающими в период наиболее интенсивного формирования речевой функции; б)недостаточной степенью развития фонематического слуха; в)неблагоприятными социальными и речевыми условиями, в которых воспитывается ребенок; г)двуязычие в семье.

Причины механической: врожденные или приобретенные дефекты костного и мышечного строения периферического речевого аппарата: 1)недостатки строения челюстно-зубной системы: а)дефекты в строении зубного ряда; б)дефекты в строении челюстей в)укороченная или слишком массивная уздечка языка; 2)патологические изменения величины и формы языка; 3)неправильное строение твердого и мягкого неба; 4)атипичное строение губ (толстые, массивные губы, узкие, тонкие, малоподвижные)

Функциональная – наруш. воспроизв. звуков, речевой аппарат не имеет патологич. изменений. В детском возрасте.

Акустико-фонематич. - несформированность фонематического слуха.

Артикуляторно-фонематич. - несформированность операций отбора фонем по их артикуляторным параметрам. Артикуляторно-фонетическая (обусловлена неправильно сформированными артикуляторными позициями, что приводит к искажению или пропуску звука).

Механическая - неправильное произношение обусловлено выраженными нарушениями в строении артикуляционного аппарата. В зав-ти от колич-ва наруш-х групп звуков: мономорфная (нарушен или 1 звук или 1 группа звуков) и полиморфную – наруш. 2 и более групп звуков.

Нарушения звукопроизношения могут проявляться по-разному:

1) отсутствует: акета (ракета); 2) произносится искаженно, т.е. заменяется звуком, отсутствующим в фонетической системе русского языка: вместо нормативного с — межзубный с; 3) заменяется звуком, более простым по артикуляции (л-»у).

В_зависимости от того, какие звуки несформированы или нарушены, виды недостатков.

1. Сигматизм — недостатки произн. свист. и шипящ. звуков. 2. Ротацизм — недостатки произношения звуков р и р’. 3. Ламбдацизм — недостатки произношения звуков л и л'. 4. Дефекты произношения нёбных звуков: каппацизм — звуков к и к'; гаммацизм — звуков г и г': хитизм — звуков х и х'; йотацизм — звука и. 5. Дефекты озвончения — недостатки произношения звонких согласных звуков. 6. Дефекты смягчения — недостатки произн. мягких согл. звуков замена парными твердыми.

Палатолалии – патология твердого и мягкого небаГлоссолалии – нарушение строения и функции языка

Дентолалии – нарушение формы зубов, их расположения, частичная адентия Нарушения резцовой группыизменение зубных звуков (Д,Т,С,Ц). При изменениях языка – затрудняются

фрикативные звуки (З,Ч,Ж,Ш,Щ); нарушения в области губ – страдают взрывные (Б,П) и фрикативные (В,Ф) звуки

Дефекты речи могут быть обусловлены нарушением функции слюнных желез, жевательной мускулатуры, височно-нижнечелюстных суставов, кровенаполнением и секрецией желез дыхательных путей и голосового тракта

10. Психонервная память, ее роль в жизнедеятельности человека. Виды психонервной памяти, их характеристика

Определяющее значение памяти: она обеспечивает единство и целостность сознания и личности. Базовая функция памяти - «нанизывать» образования на один стержень. Основной объект для памяти - прошлое ==> основная функция памяти - фиксировать воспроизводить, работать с прошлым, изменяя тем самым поведение личности.

Иногда память может подменять восприятие и мышление; это проявляется в установках, стереотипах, иллюзиях и других ошибках памяти.

Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования учений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых сейчас находится.

2. Виды психонервной памяти, их характеристика. I. По характеру психической активности:

1) Двигательная (моторная) память представляет собой запоминание и сохранение, а при необходимости воспроизведения с достаточной точностью многообразных, сложных движений. Она участвует в формировании двигательных, в частности трудовых и спортивных умениях и навыков. Совершенствование ручных движений человека напрямую связано с этим видом памяти.

2) Эмоциональная память - это память на чувства и переживания. Особенно она проявляется в человеческих отношениях. На эмоц. памяти непосредственно основана прочность запоминания материала: то, что у человека вызывает эмоц. переживания, запоминается им без особого труда и на более длительный срок. 3) Образная память (зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная и т.д.)

4) Словесно-логическая память тесным образом связана со словом, мыслью и логикой. Человек, обладающий ею, быстро и точно может запомнить смысл событий, логику рассуждений или какого-либо доказательства , смысл читаемого текста и т.п.

II. По характеру целесообразности деятельности:

1) непроизвольная память (запечатление идет без участия воли, постановки целей, задач); 2) произвольная память (ставятся цель, задачи); здесь она часто отождествляется с мнемической деятельностью.

III. По использованию дополнительных средств:

1) опосредованная память ( мнемическая деятельность опирается на использование конкретных средств); 2) непосредственная, или механическая, память ( путем многократных повторений).

IV. По продолжительности сохранения материала:

1. мгновенная память (иконическая): представляет собой непосредственное отражение образа информации, воспринятого органами чувств. Ее длительность от 0.1 до 0.5 с.

2. кратковременная память. Любая информация вначале попадает в кратковременную память, которая обеспечивает запоминание однократно предъявленной информации на короткое время (5-7 мин), после чего информация может забыться полностью либо перейти в долговременную память, но при условии 1-2- кратного повторения информации. Кратковременная память (КП) ограничена по объему, при однократном предъявлении в КП помещается в среднем 7 + 2. Это магическая формула памяти человека, т.е. в среднем с одного раза человек может запомнить от 5 до 9 слов, цифр, чисел, фигур, картинок, кусков информации.

3. долговременная память обеспечивает длительное сохранение информации: бывает двух типов: 1) ДП с сознательным доступом (т.е. человек может по своей воле извлечь, вспомнить нужную информацию); 2) ДП закрытая (человек в естественных условиях не имеет к ней доступа, а лишь при гипнозе, при раздражении участков мозга может получить к ней доступ и актуализировать во всех деталях образы, переживания, картины всей жизни человека).

4. оперативная память. Вид памяти, проявляющийся в ходе выполнения определенной деятельности, обслуживающий эту деятельность благодаря сохранению информации, поступающей как из КП, так и из ДП, необходимой для выполнения текущей деятельности.

V. По участию наследственных механизмов:

1) генотипическая память (наследственная, видовая) : информация хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству. Основным биологическим механизмом запоминания информации в такой памяти являются по-видимому, мутации и связанные с ними изменения генных структур.

2) фенотипическая память (индивидуальная)

3) импринтинг (этот термин ввел этолог Лоренц) - способность новорожденных в первые часы и дни жизни рецепторно фиксировать и запоминать подвижные предметы, находящиеся в непосредственной близости. Впоследствии эти предметы вызывают на себя устойчивую ориентировку животного. Импритинг имеет огромное приспособительное биологическое значение благодаря установлению экстренной связи детеныша с родителем.

3. Теория механизма иконической памяти.

Мгновенная (иконическая) память заключается в образовании мгновенного следа действующего стимула. Этот отпечаток внешнего стимула, отличается высокой информативностыо, полнотой признаков, свойств (отсюда и название «иконическая память», т.е. четко проработанное в деталях отражение) действующего сигнала, но и высокой скоростью угасания; (хранится не более 100–150 мс, если не подкрепляется, не усиливается повторным или продолжающимся стимулом).

Циркуляция возбуждения по цепочке нейронов (1-4) и по одному (3, 5) нейрону; РП — рецептивное поле. Этот вид памяти формируется на базе следовых явлений рецепторного потенциала. Продолжительность и выраженность этих следовых потенциалов определяется как силой действующего стимула, так и функциональным состоянием, чувствительностью и лабильностью воспринимающих мембран рецепторных структур. Стирание следа памяти происходит за 100–150 мс.

Биологическое значение иконической памяти заключается в обеспечении анализаторных структур мозга возможностью выделения отдельных признаков и свойств сенсорного сигнала, распознавания образа.

11. Теории памяти, их характеристика Основные теории памяти.

1. Психологические теории памяти.

а) Ассоциативное направление.

Простые:

- По-смежности (похожие предметы, которые нам нужно запомнить).

- По-сходству (событие – ассоциация с морем: сначала вспоминаем море, а потом событие).

- По-контрасту (резко различные явления: высокое - низкое, черное – белое)

Сложные: Это смысловые. В них связываются 2 явления: часть и целое, род и вид, причина и следствие. Эти ассоциации являются основой наших знаний.

б) Гештальтизм. Обозначает целостную организацию, структуру, не сводимую к сумме составляющих ее частей.

в) Деятельность личности. Согласно этой концепции, протекание процессов запоминания, сохранения и воспроизведения определяется тем, какое место занимает данный материал в деятельности субъекта.

2. Физиологические теории памяти.

Эта теория тесно связана с положениями учения И.П.Павлова о закономерностях высшей нервной деятельности, т.е. теория "запоминания на физиологическом уровне". Физическая теория памяти.Согласно представлениям ее авторов, прохождение любого нервного импульса через определенную группу нейронов оставляет после себя. Физическая материализация следа выражается в электрических и механических изменениях синапсов. Эти изменения облегчают вторичное прохождение импульса по знакомому пути.

3. Биохимические теории памяти.

На основе исследований возникла гипотеза о двухступенчатом характере процесса запоминания. На первой ступени (после воздействия раздражителя) в мозгу происходит кратковременная электрохимическая реакция, вызывающая физиологические изменения в клетках. Вторая стадия возникает на основе первой - это биохимическая реакция, связанная с образованием новых белковых веществ.

12. Физиологический сон, его роль в жизнедеятельности человека

Сон - физиологическое состояние, которое характеризуется прежде всего с потерей активных психических связей субъекта с окружающим его миром. Сон является жизненно необходимым для высших животных и человека. Треть жизни человека проходит в состоянии периодически наступающего сна.

БИОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СНА. Длительное время считали, что сон представляет собой отдых, необходимый для восстановления энергии клеток мозга после активного бодрствования. Однако, в последнее время биологическое значение сна рассматривается значительно шире. Во-первых, оказалось, что активность мозга во время сна часто выше, чем во время бодрствования. Было установлено, что активность нейронов ряда структур мозга во время сна существенно возрастает. Кроме того, во сне наблюдается активация ряда вегетативных функций. Все это позволило рассматривать сон как активный физиологический процесс, активное состояние жизнедеятельности.

13. Теории сна, их характеристика.

Химическая теория.По этой теории, во время бодрствования в клетках тела накапливаются легко окисляющиеся продукты, в результате возникает дефицит кислорода, и человек засыпает. По словам психиатра Э. Клапареда, мы засыпаем не от того что отравлены или устали, а чтобы не отравиться и не устать. Усыпляющее действие имеет яд гипнотоксин, он находится в крови, спинномозговой жидкости или экстракте вещества головного мозга, именно из-за него происходит засыпание, однако, в чистом виде выделить гипнотоксин не удалось.

Более того, этой теории противоречат наблюдения П.К. Анохина над двумя парами сиамских близнецов с общей системой кровообращения — он очень часто наблюдал, что одна голова спит, в то время как другая бодрствует. Если сон вызывается веществами, переносимыми с кровью, то близнецы должны засыпать одновременно.

Сон как торможение. По Павлову, сон и внутреннее торможение по своей физико-химической природе являются единым процессом. Различие лишь в том, что внутреннее торможение у бодрствующего человека охватывает отдельные группы клеток, в то время как при развитии сна торможение широко распределяется по коре больших полушарий и на нижележащие отделы мозга. Сон, развивающийся под влиянием тормозных условных раздражителей называется активным, а пассивный сон – это возникающий в случае прекращения или резкого ограничения притока афферентных импульсов в кору больших полушарий.

Энергетические, или компенсаторно-восстановительные.Во время сна происходит восстановление энергии, затраченной во время бодрствования. Особая роль отводится дельта-сну, увеличение продолжительности которого следует за физическим и умственным напряжением. Любая нагрузка компенсируется увеличением доли дельта-сна. Именно на стадии дельта-сна происходит секреция нейрогормонов, обладающих анаболическим действием. Особое значение отдается гипоталамусу и ретикулярной формации. Информационные теории утверждают, что сон это результат уменьшения сенсорного потока к ретикулярной формации, что влечет за собой включение тормозных структур. Высказывалась и такая точка зрения, что

нуждаются в отдыхе психические функции: восприятие, сознание, память. Воспринимаемая информация может «переполнить» мозг. Сон прерывается, когда информация записана, и организм готов к новым впечатлениям.

По мнению известного психоневролога А.М. Вейна, информационная теория не противоречит энергетической концепции восстановления, ибо переработка информации во сне не подменяет собой переработку во время бодрствования, а дополняет ее.

К психодинамическим теориям (считают, что кора мозга оказывает тормозное влияние на себя и на подкорковые структуры) можно отнести гомеостатическую теорию сна. Под гомеостазом в этом случае понимается весь комплекс процессов и состояний, на котором основана оптимальная работа мозга.

14. Структура (фазы) физиологического сна. ЭЭГ-корреляты фаз сна

Первая стадия(10-15 мин )является переходной от состояния бодрствования ко сну, что сопровождается уменьшением альфа-активности и появлением низкоамплитудных медленных тета- и дельта-волн. В поведении эта стадия соответствует периоду дремоты с полусонными мечтаниями, она может быть связана с рождением интуитивных идей, способствующих успешности решения той или иной проблемы.

Вторая стадиязанимает чуть меньше половины всего времени ночного сна. Эта стадия получила название стадии «сонных веретен», т.к. наиболее яркой ее чертой является наличие в ЭЭГ веретенообразной ритмической активности с частотой колебания 12-16 Гц. Длительность этих «веретен» составляет от 0,2 до 0,5 секунд. Это стадия засыпания (поверхностный сон),происходит отключение сознания.

Третья стадияхарактеризуется всеми чертами второй стадии, к которым добавляется наличие в ЭЭГ медленных дельта колебаний с частотой 2 Гц и менее, занимающих от 20 до 50% эпохи записи. Этот переходный период длится всего несколько минут.Стадия имеет название медленный сон 1.

Четвертая стадия(медленный сон 2)характеризуется преобладанием в ЭЭГ медленных дельта колебаний с частотой 2 Гц и менее, занимающих более 50% эпохи записи ночного сна. Третья и четвертые стадии обычно объединяют под названием дельта-сна. В этой стадии разбудить человека достаточно трудно. Именно в это время возникают около 80% сновидений, и именно в этой стадии возможны приступы лунатизма и ночные кошмары, однако человек почти ничего из этого не помнит. Первые четыре стадии сна в норме занимают 7580% всего периода сна.

Пятая стадия сна имеет ряд названий: стадия «быстрых движений глаз», «быстрый сон», «парадоксальный сон». Во время этой стадии человек находится в полной неподвижности вследствие резкого падения мышечного тонуса, и лишь глазные яблоки под сомкнутыми веками совершают быстрые движения с частотой 60-70 раз в секунду. Количество таких движений может колебаться от 5 до 50.На этой стадии сна электроэнцефалограмма приобретает признаки, характерные для состояния бодрствования (в спектре преобладают низкоамплитудные высокочастотные составляющие). Название «парадоксальная» возникло изза видимого несоответствия между состоянием тела (полный покой) и активностью мозга. Если в это время разбудить спящего, то приблизительно в 90% случаев можно услышать рассказ о ярком сновидении, причем точность деталей будет существенно выше, чем при пробуждении из медленного сна.

Ситуационные задачи

1.Во время осмотра новорожденного ребенка (первые 28 дней после рождения) врач-педиатр перед кормлением взял его на руки в обычное положение для кормления. При этом ребенок начал совершать губами посасывающие движения. Во время осмотра в 4-месячном возрасте, при этих же условиях ребенок не стал совершать посасывающих движений и с плачем отвернулся. Дайте физиологическое обоснование различию ответных реакций новорожденного и ребенка 4-х месяцев на действие врача.

2.У трех разных испытуемых были определены характеристики процессов возбуждения и торможения нервной системы. Установлено, что у первого из них нервные процессы характеризовались высокой силой, уравновешенностью и подвижностью, у второго – высокой силой, уравновешенностью, инертностью, у третьего – высокой силой, неуравновешенностью.

Ккаким типам высшей нервной деятельности по И.П. Павлову относятся эти испытуемые? Каким типам темперамента по Гиппократу они соответствуют?

Учебно-исследовательские работа 1. Оценка типологических особенностей личности с помощью опросника Г. Айзенка

Цель работы: определить индивидуально-типологические особенности личности (экстраверсия-интраверсия), эмоциональной неустойчивости (нейротизм) и типа темперамента.

Объект исследования: человек Оснащение: опросник Айзенка.

Ход работы: в опроснике имеется 57 вопросов, на каждый из которых испытуемый, написав порядковый номер вопроса, должен дать однозначный ответ «да» или «нет». После завершения ответов испытуемый приступает к подсчету цифрового материала, раздельно по трем шкалам: I – ложь, II – экстра-интраверсия, III – нейротизм. Исследователь называет по каждой шкале номера вопросов, на которые в соответствии с «ключом» должны быть даны ответы «да» или «нет». В случае совпадения ответа испытуемого с «ключом» в соответствующей шкале ставят 1 балл. Затем считают по каждой шкале суммарное число баллов. Если по шкале I более 3 баллов, то ответы подвергаются сомнению и не должны учитываться; по шкале II: 0-9 – интраверт, 10-12 –аутоверт, более 12 – экстраверт; по шкале III: 0-9 – эмоционально устойчив, 10-12 – средняя степень эмоциональной неустойчивости (нейротизма), более 12 – высокая степень эмоциональной неустойчивости (нейротизма). С помощью круга Айзенка определяется темперамент исследуемого. Для этого на оси абсцисс находят число баллов, отражающее экстра-интравертированность, а на ординате баллы, отражающие нейротизм. В соответствии с тем, в каком квадрате будут располагаться цифры, определяется темперамент.

Для проведения работы в домашних условиях можно использоват электронный вариант теста по ссылке https://psytests.org/eysenck/epiA.html

Рекомендации к оформлению работы: полученные результаты вносят в протокол и делают заключение об уровне эктра/интраверсии, эмциональной устойчивости и типе темперамента.