-цель и знание- объективно существующая переменная, не явление психики , о существовании которой мы можем судить на основании внешнего наблюдения , а не самонаблюдением, свойственные самой природе поведения(Толмен показывал обезьяне банан и убирал его в ящик, потом прятал банан а обезьяна искала банан в ящике и поблизости, следовательно, у неё есть цель - сожрать банан;

-способности-внутренние переменные , объясняющий индивидуальные различия в обучении живых существ

-Настройки - внутренние процессы, замещающие реальное поведение

-когнитивные карты (образ хорошо знакомого пространственного окружения)

Толмен предложил латентное научениенаучение, которое невозможно наблюдать в то время, когда оно фактически происходит.

Необихевиоризм представляет собой существенную модификацию теории бихевиоризма. Субъекты С1 и С2 наблюдают за поведением человека или животного, и на

основании этих наблюдений делают выводы о существовании внутренних переменных, которые обеспечивают то или иное поведение

7. Характеристика оперантного научения (Скиннер).

2-Скиннер -оперантное научение

Существует 2 типа поведения человека:

1)Респондентное – поведение является ответом на знакомый стимул

2)Оперантное – поведение определяется и контролируется результатом, следующим за ним (какой результат – такое и поведение).

В отличие от обсусловливания, при котором процесс научения состоит в сочетании безусловных и условных раздражителей, оперантное научение происходит либо в результате подкрепления либо наказания за спонтанно проявленную реакцию (если реакцию подкреплять, она останется, если наказывать - исчезнет)

Подкрепление и наказание бывает положительным и отрицательным.

положительное подкрепление- предъявляется положительный стимул(ребёнок что-то сделал его похвалили)

Положительное наказание- (неодобрение)

Отрицательное наказание. Заключается в удалении положительного стимула.(не сделаешь что-то - не получишь)

Отрицательное подкрепление-это удаление отрицательного стимула- (ребёнок начинает врать , чтобы его не наказали)

8.Явления, изучаемые в классическом психоанализе, основные методы и результаты их исследований.

Примеры.

3 группы явлений бессознательного:

1-незанчительные нарушения психики и поведения, психопатологии в обычной жизни (это не нарушение это курьёз ) примеры: ошибочные действия, оговорки, ошибки, забывание, теряние вещей теория забывания -некоторые случаи забывания можно объяснить мотивом

неохоты. мотив неохотыне могу вспомнить потому что не хочу об этом вспоминать , эти воспоминания человеку неприятны , причём человек может это неосознавать 2-сноведения--сон является реакцией на сообщения в жизни

3-невротические симптомы, неврозы ( страхи , навязчивые действия )-

это следы вытесненных травмирующих переживаний, которые образуют в сфере бессознательного сильно заряженный очаг и оттуда производят разрушительную работу. Очаг должен быть вскрыт и разряжен - и тогда невроз лишится своей причины.

метод свободных ассоциаций-к забыванию испытуемый должен сосредоточить внимание на элементе ситуации,затем он

должен сообщать о ассоциациях с элементами, на которых он сосредоточил внимание (встроено самонаблюдение); не пропускать мысль даже если она глупа и тд работа психоаналитика=толкование смысловой связи для того, чтобы

вспомнить забытое содержание ( с ним могут вспомнится неприятные переживания)

пример: одна фирма отправляет к служащему , фрейд не помнит что ещё находилось по соседству с фирмой , помнит, что был в этом доме, но не помнит что это за дом, как он выглядит и кого он там посещал. Это все выскочило из памяти. потом вспомнил , выше над помещением этой фирмы находится пансион «Фишер» Несколько месяцев тому назад я видел этого человека в очень тяжелом, на мой взгляд, состоянии и поставил ему диагноз прогрессивного паралича. В последствие я, однако, слышал, что он поправился, так что мой диагноз оказался неверен.» Дальнейшие ассоциации позволили Фрейду установить, что

человек, который встретился ему по дороге и с которым были связаны неприятные переживания, был служащим в большой фирме. Фирма поставляла ему больных, а фамилия врача, с которым они вместе осматривали этого пациента, была Фишер.

Способы реагирования на результаты толкования свободных ассоциаций (связаны с тем, в какой области психики находятся забытые содержания)

-вспоминает забытое содержание и охотно соглашается, что оно обусловлено мотивом неохоты (забытое содержание находится в предсознательном, ближе к границе с сознанием) -человек вспоминает забытое содержание, но искренне удивлен его

связью с мотивом неохоты, до этого связь не была очевидной (забытые содержания находятся глубоко в предсознательном) -человек дает бурную аффективную реакцию на процедуры и результат

толкования, дискредитирует психоаналитика, отрицает результаты и не принимает методы (забытые содержания в безсознательном, осуществляется сильное сопротивление)

толкование сновидений тоже по ассоциациям: молодая, но уже давно вышедшая замуж дама видит сон: она сидит с мужем в театре, одна половина партера совершенно пуста. Ее муж рассказывает ей, что Элиза Л. и ее жених тоже хотели пойти, но смогли достать только плохие места , а ведь такие места они не могли взять. Она считает, что это не беда.

Муж действительно рассказал ей, что Элиза Л., знакомая, тех же лет обручилась.

на какое-то представление она задолговременно купила билеты ее заботы были напрасны, потому что одна половина партера была почти пуста Во сне есть упоминание о стоимости билетов в 1 фл. 50 кр. (1 флорин 50

крейцеров). В связи с этим элементом испытуемая сообщает, что ее невестка получила от своего мужа в подарок 150 фл., и эта дура не нашла ничего лучшего, как побежать к ювелиру и истратить деньги на украшения.

А что это за нелепость брать три билета в театр, когда идешь вдвоем? А откуда три? Об этом она ничего не знает, если только не считать той мысли, что невеста Элиза Л. всего лишь на три месяца моложе нее, а она (видевшая сон) почти десять лет замужем.

приятельница, которая моложе нее всего на три месяца, теперь все-таки нашла себе хорошего мужа, и с критикой, выразившейся в осуждении невестки: «нелепо так торопиться», сновидение толкует: Нелепо было с моей стороны так торопиться с

замужеством. На примере Элизы я вижу, что и позже могла бы найти мужа"».

невротические симптомы:Молодой офицер, просит меня полечить его тещу, Она живет за городом в самом счастливом браке со своим мужем, управляющим большой фабрикой. Она не может нахвалиться любезной

заботливостью своего мужа. 30 лет тому назад она вышла замуж по любви, с тех пор никогда не было ни одного недоразумения, разногласия или повода для ревности. Год тому назад случилось нечто невероятное, непонятное ей самой: она сразу поверила анонимному письму, в котором ее прекрасный муж обвинялся в любовной связи с молодой девушкой, и с тех пор ее счастье разбито-бред ревности Оказалось, что эта женщина влюбилась в своего зятя Только у такой

женщины может оказаться вытесненной та самая влюбленность в своего зятя.

Такая влюбленность, как нечто чудовищное, невозможное, не могла стать сознательной; однако она оставалась и как бессознательная лежала тяжелым грузом. Что-то должно было с ней произойти, какой-то выход должен был быть найден, и самое простое облегчение предоставил механизм смещения, который так часто участвует в возникновении бредовой ревности. Если не только она, старая женщина, влюблена в молодого мужчину, но и ее старый муж поддерживает любовную связь с молодой девушкой, то она освобождалась бы от упреков совести из-за неверности. Фантазия о неверности мужа была, таким образом, охлаждающим компрессом на ее жгучую рану».

9.Коллективное и индивидуальное бессознательное. Функция бессознательного (Юнг).

юнг-учение о коллективном бессознательном

тк сознание не всегда была присуща человеку, она формировалась постепенно в процессе длительной эволюции (сотни тысяч лет)

поэтому для изучения психики иногда обращаются к исследованию психики людей первобытных племен

2 стадии развития психики человека:

1.Стадия сознательного разума (у цивилизованных людей), стала складываться 6 тыс лет назад

2.Архаичная (в первобытных обществах эта стадия сохраняется).

современный и архаичный человек по-разному воспринимают/понимают причины наблюдаемых явлений.

строение психики: 1 сознание

2 индивидуальное бессознательное-область психики, содержания которой не осознаются, но возникли в процессе индивидуальной жизни человека.

3 коллективное бессознательное

-в нём запечатлен опыт человечества.

-каждый из нас его носитель в силу принадлежности к человеческому роду

-определяет особенности поведения, мышления, чувствования