методичка 2 курс / 3 семестр / РП Уголовное право

132.Хулиганство. Вандализм.

133.Нарушение правил безопасности на взрывоопасных объектах, при ведении горных, строительных или иных работ.

134.Преступления, связанные с незаконным оборотом, изготовлением и хищением оружия, его основных частей, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств.

135.Пиратство.

136.Незаконный оборот, хищение либо вымогательство наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов, а также растений, их содержащих.

137.Вовлечение или организация занятия проституцией.

138.Преступные действия, связанные с порнографическими материалами или предметами.

139.Общая характеристика экологических преступлений (понятие, признаки и виды). Загрязнение вод. Незаконная охота. Незаконная добыча (вылов) водных биологических ресурсов.

140.Нарушение правил безопасности движения и эксплуатации железнодорожного, воздушного, морского и внутреннего водного транспорта и метрополитена.

141.Нарушение правил дорожного движения и эксплуатации транспортных средств.

142.Государственная измена. Шпионаж.

143.Посягательство на жизнь государственного или общественного

деятеля.

144.Насильственный захват или насильственное удержание власти. Вооруженный мятеж.

145.Диверсия.

146.Возбуждение ненависти либо вражды, а равно унижение человеческого достоинства.

147.Публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности. Организация экстремистского сообщества или деятельности экстремистской организации.

148.Посягательства на сохранность государственной тайны.

149.Злоупотребление должностными полномочиями. Превышение должностных полномочий.

150.Получение взятки.

151.Дача взятки.

152.Служебный подлог.

153.Халатность.

154.Воспрепятствование осуществлению правосудия или производству предварительного расследования. Угроза или насильственные действия в отношении этих лиц.

141

155.Посягательство на жизнь лица, осуществляющего правосудие или предварительное расследование.

156.Привлечение заведомо невиновного к уголовной ответственности. Незаконное освобождение от уголовной ответственности.

157.Заведомо ложный донос. Заведомо ложные показания, заключение эксперта или неправильный перевод.

158.Побег из места лишения свободы, из-под ареста или из-под

стражи.

159.Посягательство на жизнь сотрудника правоохранительного органа. Применение насилия в отношении представителя власти.

160.Дезорганизация деятельности учреждений, обеспечивающих изоляцию от общества.

161.Преступные действия, связанные с официальными докумен-

тами.

162.Преступления против мира и безопасности человечества (понятие, признаки и виды).

5.3.Модельные задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

При проведении текущего контроля и промежуточной аттестации

могут использоваться примеры заданий, приведенных в планах практических занятий, материалы практикума, тестовые задания, иные предложенные преподавателем материалы.

Модельное задание для проведения текущего контроля по теме «Субъективная сторона преступления»

Вариант 1

Технологии: работа в малых группах; решение задач (казусов). Содержание занятия: студенты распределяются на малые группы по

4–6 человек. Каждой группе дается задание (казус), направленное на проверку знаний, практических навыков и умений по теме: решить задачу и юридически грамотно мотивировать решение.

Преподаватель определяет роли студентов внутри каждой группы: «ведущий» (один студент) слушает коллег, фиксирует аргументацию, формулирует итоговое решение и аргументирует и докладывает его; «советники» предлагают варианты решения и их правовое обоснование.

На решение задачи отводится (выделяется) определенный лимит времени (от 3 до 10 минут в зависимости от сложности задачи). После

142

обсуждения доклада ведущего и его оценки преподаватель меняет роли студентов.

Хронология (рассчитана на 30 человек, то есть не более 5 малых групп):

1.Проверка явки студентов — 5 минут.

2.Деление на группы, организация рабочего пространства, разъяснение задания, распределение ролей в группах, разъяснение общих принципов начисления баллов за дисциплинарный модуль — 15 минут.

3.Работа в малых группах — 20 минут для разрешения всех казусов;

4.Доклады ведущих и их обсуждение — 10 минут на одну малую

группу.

5.Подведение итогов — 10 минут.

Вариант 2

Технологии: творческое задание, презентация проекта. Предварительное задание. Студентам предлагается в качестве

домашнего задания найти пример из опубликованной судебной практики по тому или иному сложному вопросу квалификации преступлений по субъективным признакам; рекомендуются доступные источники для поиска примера (предварительно преподаватель должен убедиться в наличии таких примеров в конкретных доступных студентам источниках). По этому примеру поручается четко сформулировать правило квалификации и подготовить письменную и устную презентацию материала.

Содержание занятия. В ходе занятия заслушиваются презентации студентов (3–5 минут на каждую). Студенту могут быть заданы вопросы. Тот, кто не успел выступить с презентацией, сдает ее текст преподавателю для последующей проверки.

Модельное задание для проведения текущего контроля по теме «Необходимая оборона»

Вариант 1

Технология: составление сложной схемы с участием всех студентов группы.

Содержание занятия. Перед студентами группы ставится задание составить схему основания и условий правомерности необходимой обороны. Студенты по одному приглашаются к доске. Первый студент начинает чертить схему, указав основание обороны, каждый следующий студент дополняет схему признаками и условиями правомерности обороны, раскрывая их смысл и содержание, вплоть до полного их раскрытия.

143

Вариант 2

Технологии: творческое задание, работа в малых группах, презентация проекта.

Содержание занятия. Предварительно одному студенту поручается составление схемы основания и условий правомерности необходимой обороны (что он делает с помощью аудитории), затем начинается работа в малых группах. Студенты распределяются по малым группам (4–6 человек). Студентам каждой группы дается задание изучить предложенное преподавателем судебное решение, проверить его исходя из наличия (или отсутствия) основания и условий правомерности необходимой обороны. Преподаватель определяет роли студентов внутри каждой группы: «ведущий» (один студент) слушает коллег, фиксирует аргументацию, формулирует итоговое решение, аргументирует и докладывает его; «советники» предлагают варианты решения и их правовое обоснование.

На решение задачи отводится (выделяется) определенный лимит времени (от 3 до 10 минут в зависимости от сложности задачи). После обсуждения доклада ведущего и его оценки преподаватель меняет роли студентов.

Модельное задание для проведения текущего контроля

по теме «Понятие и цели наказания»

Технология: направляемая дискуссия с участием всей группы. Содержание занятия. В ходе занятия преподаватель ставит на обсуж-

дение сложный дискуссионный вопрос, предлагает студентам изложить известные точки зрения по этому вопросу, сформулировать и обосновать свою точку зрения. Инициируется полемика. Для более продуктивной работы студентам может быть предоставлен какой-либо материал, иллюстрирующий те или иные аспекты проблемы (статистические данные, материалы уголовных дел, иные документы, публикации в прессе, иная информация). Преподаватель, задавая вопросы, предоставляя информацию, используя иные средства воздействия на аудиторию, обеспечивает конструктивный и продуктивный характер дискуссии для всестороннего, полного и глубокого раскрытия значимого вопроса. В ходе дискуссии можно использовать майевтику (метод Сократа).

Модельное задание для проведения текущего контроля по темам Особенной части уголовного права (традиционная форма)

Технологии: решение казусов; направляемая дискуссия. Содержание занятия. В режиме домашнего задания студентам пред-

лагается изучить смоделированную ситуацию (или реальную ситуацию из

144

судебной практики), дать юридическую квалификацию содеянного и юридически грамотно ее аргументировать. На практическом занятии одному из студентов, «докладчику», предлагается доложить свое решение и аргументировать его. Другим студентам предоставляется возможность задавать вопросы, на которые докладчик дает юридически грамотные и корректные ответы. Затем другим студентам предлагается высказать свои позиции, отличные от мнения докладчика. Если таковые имеются, эти студенты принимают роль докладчика. Это продолжается до тех пор, пока все имеющиеся у аудитории варианты решения не изложены. По результатам направляемой дискуссии первоначальный докладчик или иной студент (выбранный преподавателем) делает окончательный вывод о правильной квалификации. Затем преподаватель подводит итоги, раскрывает правильное решение задачи, указывает на допущенные ошибки в решении и аргументации, объясняет их причины. Количество казусов определяется с учетом сложности задачи. По той же форме возможно выполнение иных заданий, в том числе и творческих.

Модельное задание для проведения текущего контроля по темам Особенной части уголовного права (усложненная форма)

Технологии: решение казусов; направляемая дискуссия; работа в малых группах; ролевая игра.

Данная модель может быть целесообразной при выполнении заданий повышенной сложности, например, по вопросам материального уголовного права. Возможно также решение задач не в режиме домашнего задания (при этом преподаватель должен предварительно указать, какие материалы (источники информации) будут необходимы для работы на практическом занятии). При наличии такой возможности целесообразно проводить занятия в аудитории, оборудованной рабочими станциями, что обеспечивает студентам доступность профессиональных справочно-пра- вовых систем.

Содержание занятия. В основе лежат те же технологии, что и в Модельном задании № 4 (традиционная форма). Но после выдвижения вариантов решения (преподаватель может предложить свои варианты, в том числе неправильные) аудитория делится на малые группы, каждой из которых предлагается обсудить предложенный им вариант решения, выявить его правильность или ошибочность, юридически грамотно аргументировать свою позицию. Соответственно, в каждой группе назначается ведущий-докладчик и советники (см. Модельное задание 1). Ведущий докладывает решение, после чего ему могут быть заданы вопросы. В некоторых случаях целесообразно распределить роли между группами

145

(например, роли обвинения и защиты). По результатам оценивается правильность решения и его аргументации по вопросам материального уголовного права.

Возможно письменное решение задачи. В этом случае студентам может быть предложено составление мотивировки для конкретного документа (ходатайства, жалобы, процессуального акта) в части вопросов материального уголовного права. Письменные решения зачитываются и обсуждаются.

5.4.Примеры тестовых заданий

1.При неконкретизированном умысле содеянное квалифицируется: а) по фактически наступившим последствиям; б) по наиболее типичным последствиям;

в) по максимальному вреду, который допускал виновный.

2.Суд не вправе назначить наказание в виде смертной казни, поскольку:

а) оно не предусмотрено законом; б) оно противоречит нормам международного права;

в) его применение признано противоречащим Конституции Российской Федерации;

г) введен парламентский мораторий на применение смертной казни; д) Президент РФ ввел мораторий на применение смертной казни.

3.Использование поддельной банковской карты для получения денег из банкомата квалифицируется как:

а) кража; б) мошенничество;

в) сбыт поддельной банковской карты; г) неправомерный доступ к компьютерной информации.

4.Врач-терапевт:

а) является должностным лицом; б) не является должностным лицом;

в) является должностным лицом, когда выписывает больничный лист; г) является должностным лицом, когда по халатности ставит непра-

вильный диагноз, что причиняет вред здоровью больного.

146

6.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Врезультате освоения учебной дисциплины «Уголовное право» обучающийся должен:

Знать: источники уголовного права; содержание уголовно-право- вых норм; понятия и основные теоретические положения науки уголовного права; актуальные проблемы науки и практики применения уголовного права; правовые позиции высших судебных органов, касающиеся уголовного права.

Уметь: оперировать основными понятиями уголовного права; выявлять и анализировать проблемы правового регулирования уголовноправовых отношений; анализировать, толковать и правильно применять нормы уголовного права; принимать решения и совершать юридические действия на основании уголовно-правовых норм; осуществлять правовую экспертизу нормативных правовых актов, касающихся вопросов преступности и наказуемости деяния; давать квалифицированные юридические заключения и консультации по вопросам уголовного права; правильно составлять и оформлять юридические документы.

Владеть: уголовно-правовой терминологией; навыками работы с уголовным законодательством; навыками анализа и применения уголовноправовых норм к конкретным правовым ситуациям; навыками поиска и анализа судебной практики, которая необходима при рассмотрении и разрешении уголовно-правовых вопросов, поиска и анализа научной (специальной) литературы.

147

148

149

150