Практическое занятие 3 Технологии организации контроля учебных достижений студентов при обучении педагогике

Окружающая материальная среда может оказывать влияние на поведение и взаимодействие между студентом и преподавателем. В ситуациях, когда важно достичь хорошего взаимопонимания и интимности, а таковыми являются сдача экзаменов и зачетов, решающее значение имеет аудитория, исполнение протокола этой процедуры, время и очередность сдачи, организация мест для сидения, манера поведения преподавате-ля на экзамене и т.п.

Целью задания «Педагогическая среда» является исследование связи между материальной средой кабинета, в котором вы сдаете экзамен или зачет и манерой отношений между преподавателем и студентом (Пайс Э., Маслач К., С. 320-322).

Приступайте к выполнению задания:

Вам надо вспомнить последнюю экзаменационную сессию. Постарайтесь выбрать пять средовых критериев и пять критериев межличностный отношений с преподавателем на экзамене, которые влияли на Ваше взаимодействие с экзаменатором. Так, например, пять критериев для оценки кабинета:

1. За каким столом Вы сидели (1-й, 2-й, последний).

2. Расстояние от преподавателя при Вашем ответе (30-40 см; 40-50 см, более 50 см.)

3. Как был поставлен стул (сбоку, перед столом преподавателя).

4. Температура в аудитории (тепло, холодно, нормально и т.п.).

5. Дистанция между местом для ответа и местом подготовки к ответу.

Пять критериев оценки поведения преподавателя:

1. Ограничивал ли преподаватель время подготовки к ответу и сам ответ.

2. Тон вопросов: резкий, критический, доброжелательный и т.п.

3. Встречается ли глазами с Вами.

4. Подбадривал или «загонял в угол».

5. Поза (сидел, ходил, наклонялся и т.п.).

Вы можете вспомнить и предложить другие параметры оценки, ко-торые соответствуют Вашему учебному опыту.

Такой тип заданий можно предложить для всей группы. Предлагает схему бланка для фиксации данных этого социально-психологического исследования (таблица 4.2.3.).

Таблица 4.2.3. Бланк данных

Переменные Преподаватель А Преподаватель Б Преподаватель В

Среда кабинета

1.

2.

3.

4.

5.

Манера поведения экзаменатора

1.

2.

3.

4.

5.

Примечания

Для выполнения этого задания необходимо:

1.Обсудить и согласовать критерии всех участников исследования.

2.Выбрать систему оценки (5-балльную, 10-балльную и т.д.).

3.Сформировать список преподавателей, которых будут оценивать студенты.

4.Выбрать стратегию подсчета индивидуальных

Практическое занятие 4 Самостоятельная работа студентов и ее основные характеристики и типология самостоятельной работы.

1. Проанализируйте предложенные вам суждения и ответьте, где речь идет о самоорганизации студентов, а где – об организации самостоятельной работы студентов?

А) Планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без непосредственного его участия.

Б) Целенаправленная, систематическая познавательная деятельность, необходимая для решения задач, возникающих на разных этапах обучения. Удовлетворение своих потребностей в целях своего образователь-ного уровня.

В) Процесс, который обусловлен усиленным вниманием индивида к современным проблемам и событиям в мире и стране. венным руководством преподавателя, в ходе которой студенты преимущественно или полностью самостоятельно выполняют различного типа задания с целью развития знаний, умений, навыков личностных качеств (Плотников Л.Д., С.5).

Д) Средство организации и выполнения определенной деятельности в соответствии с поставленной целью (Пидкасистый П.И., С 275).

Е) Познавательная деятельность, ориентированная на целенаправлен-ное приобщение человека к освоению социального опыта на основе развития его способностей, индивидуальных особенностей, и мотивов и интересов. (Пидкасистый П.И., С. 275).

Задание 2

Какими компонентами готовности студентов к самостоятельной деятельности вы можете дополнить предложенный перечень:

 приобретенные студентами навыки самостоятельной работы с учебными пособиями, словарями, справочниками и другими учебными материалами;

 умения сопоставлять и анализировать факты, события с их последующей оценкой и обобщением;

 умение самостоятельно подготовить творческое задание, научно-теоретическое сообщение с выводами и рекомендациями;