Демидов И.В. - Логика
.pdf
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°»
И. В. Демидов
ЛОГИКА
Учебник
Под редакцией заслуженного деятеля науки Российской Федерации, доктора философских наук, профессора Б. И. Каверина
7-е издание, исправленное
Москва, 2012
ÓÄÊ 16 ÁÁÊ 87.4
Ä30
Рецензенты:
Б. В. Салихов, доктор экономических наук, профессор; А. Н. Тараканов, кандидат экономических наук, профессор.
Демидов И. В.
Ä30 |
Логика: Учебник / И. В. Демидов; под ред. проф. |
|
|
|
Б. И. Каверина. — 7-е изд., испр. — М.: Издательско- |
|
торговая корпорация «Дашков и К°», 2012. — 348 с. |
|
ISBN 978-5-394-01624-0 |
|
Учебник включает все основные разделы курса классической |
|
логики, определяемые требованиями Государственного образова- |
|
тельного стандарта для студентов вузов. Теоретический материал |
|
снабжен упражнениями и логическими задачами для закрепления |
|
знаний и формирования навыков их применения. |
|
Для студентов экономических, юридических и технических |
|
вузов и факультетов, а также для аспирантов, преподавателей и |
|
научных работников. |
2ISBN 978-5-394-01624-0 |
© И. В. Демидов, 2008 |
Содержание
Введение.......................................................................................................................................... |
6 |
Глава 1. Логика как наука .......................................................................................... |
11 |
§ 1. Мышление как объект логики ...................................................................... |
11 |
§ 2. Предмет науки логики .......................................................................................... |
16 |
§ 3. Роль формальной логики в формировании |
|
логической культуры экономиста.................................................................. |
26 |
§ 4. Основные этапы развития логики ............................................................. |
33 |
Вопросы для повторения учебного материала......................................... |
43 |
Упражнения для закрепления учебного материала........................... |
44 |
Тестовые задания ................................................................................................................ |
47 |
Занимательные логические задачи.................................................................... |
51 |
Глава 2. Понятие.................................................................................................................. |
53 |
§ 1. Понятие как форма мышления.................................................................... |
53 |
§ 2. Соотношение понятия и слова ...................................................................... |
56 |
§ 3. Логическая структура понятия .................................................................... |
60 |
§ 4. Виды понятий ................................................................................................................ |
62 |
§ 5. Логические отношения между понятиями ........................................ |
66 |
§ 6. Логические операции с понятиями .......................................................... |
71 |
Вопросы для повторения учебного материала......................................... |
86 |
Упражнения для закрепления учебного материала........................... |
86 |
Тестовые задания ................................................................................................................ |
94 |
Занимательные логические задачи................................................................. |
101 |
Глава 3. Суждение ........................................................................................................... |
104 |
§ 1. Общая характеристика суждения .......................................................... |
104 |
§ 2. Логическая структура суждения ............................................................. |
107 |
§ 3. Виды простых суждений ................................................................................. |
111 |
§ 4. Модальность суждений: сущность и виды...................................... |
117 |
§ 5. Сложные суждения и их виды .................................................................. |
119 |
§ 6. Отношения между суждениями................................................................ |
122 |
Вопросы для повторения учебного материала...................................... |
125 |
3
Упражнения для закрепления учебного материала........................ |
126 |
Тестовые задания ............................................................................................................. |
130 |
Занимательные логические задачи................................................................. |
135 |
Глава 4. Логика вопросов и ответов............................................................... |
137 |
§ 1. Сущность и логическая структура вопроса ................................... |
137 |
§ 2. Виды вопросов............................................................................................................ |
143 |
§ 3. Логические правила постановки |
|
вопросов ............................................................................................................................... |
147 |
§ 4. Сущность и виды ответов................................................................................ |
151 |
Вопросы для повторения учебного материала...................................... |
153 |
Упражнения для закрепления учебного материала........................ |
154 |
Тестовые задания ............................................................................................................. |
158 |
Занимательные логические задачи................................................................. |
163 |
Глава 5. Дедуктивное умозаключение ........................................................ |
165 |
§ 1. Общая характеристика умозаключения ........................................... |
165 |
§ 2. Непосредственные дедуктивные умозаключения .................. |
168 |
§ 3. Опосредованные дедуктивные умозаключения ........................ |
172 |
Вопросы для повторения учебного материала...................................... |
190 |
Упражнения для закрепления учебного материала........................ |
191 |
Тестовые задания ............................................................................................................. |
194 |
Занимательные логические задачи................................................................. |
199 |
Глава 6. Индуктивное умозаключение ....................................................... |
201 |
§ 1. Виды индукции ......................................................................................................... |
201 |
§ 2. Индуктивные методы установления |
|
причинно-следственных связей .................................................................... |
206 |
Вопросы для повторения учебного материала...................................... |
210 |
Упражнения для закрепления учебного материала........................ |
210 |
Тестовые задания ............................................................................................................. |
213 |
Занимательные логические задачи................................................................. |
216 |
Глава 7. Умозаключение по аналогии .......................................................... |
218 |
§ 1. Общая характеристика аналогии ............................................................. |
218 |
§ 2. Виды аналогии ........................................................................................................... |
224 |
Вопросы для повторения учебного материала...................................... |
226 |
Упражнения для закрепления учебного материала........................ |
227 |
Тестовые задания ............................................................................................................. |
232 |
Занимательные логические задачи................................................................. |
234 |
4
Глава 8. Основные формально-логические законы ........................ |
236 |
§ 1. Понятие формально-логического закона ........................................ |
236 |
§ 2. Закон тождества ...................................................................................................... |
238 |
§ 3. Закон противоречия ............................................................................................. |
241 |
§ 4. Закон исключенного третьего..................................................................... |
245 |
§ 5. Закон достаточного основания ................................................................... |
250 |
Вопросы для повторения учебного материала...................................... |
252 |
Упражнения для закрепления учебного материала........................ |
252 |
Тестовые задания ............................................................................................................. |
256 |
Занимательные логические задачи................................................................. |
262 |
Глава 9. Гипотеза .............................................................................................................. |
265 |
§ 1. Сущность и логическая структура гипотезы ............................... |
266 |
§ 2. Виды гипотез ............................................................................................................... |
271 |
§ 3. Этапы разработки гипотезы ......................................................................... |
273 |
Вопросы для повторения учебного материала...................................... |
279 |
Упражнения для закрепления учебного материала........................ |
279 |
Тестовые задания ............................................................................................................. |
283 |
Занимательные логические задачи................................................................. |
285 |
Глава 10. Доказательство ......................................................................................... |
289 |
§ 1. Общая характеристика логического доказательства ........... |
289 |
§ 2. Логическая структура доказательства ............................................... |
291 |
§ 3. Виды доказательства ........................................................................................... |
297 |
§ 4. Основные правила логического доказательства |
|
и ошибки, возможные при их нарушении ........................................ |
303 |
Вопросы для повторения учебного материала...................................... |
311 |
Упражнения для закрепления учебного материала........................ |
312 |
Тестовые задания ............................................................................................................. |
317 |
Занимательные логические задачи................................................................. |
321 |
Заключение ............................................................................................................................ |
323 |
Ответы на тестовые задания ................................................................................. |
326 |
Ответы и решения ............................................................................................................ |
334 |
Словарь основных логических терминов..................................................... |
339 |
Дополнительная литература ................................................................................... |
347 |
5
ВВЕДЕНИЕ
Экономика по своей сути максимально рациональное и организованное взаимодействие различных субъектов по созданию, хранению, распределению и потреблению материальных благ. Экономика осмысливается, изучается и используется людьми в самых различных аспектах и целях. Экономическая наука охватывает лишь некоторые, хотя и существенные стороны функционирования экономики. Она постоянно меняет содержание, приоритеты, ориентации. Формальная логика1 имеет свой аспект в отражении экономической практической деятельности людей и их мышления. Не случайно английский экономист Дж. Кейнс писал: “Экономическая теория не есть набор уже готовых реко-
1 Термин “логика” происходит от греч. “logos”. В зависимости от контекста переводится как “мысль”, “слово”, “разум”, “речь”, “смысл”, “закономерность” и т. д. В современной научной литературе понятие “логика” используется для обозначения последовательных связей предметов и явлений окружающего мира (“логика вещей”, “логика событий”, “логика международных отношений”); для характеристики самого процесса мышления (“женская логика”, “железная логика рассуждений”); для обозначения науки о логических формах и законах правильного мышления. В начале ХХ в. формальная логика, изучаемая математическими методами, получила название “логистика”. Слово первоначально означало искусство вычисления или обычную арифметику. В настоящее время данный термин почти вышел из употребления, уступив место терминам “математическая логика” или “символическая логика”. В экономической сфере “логистика” в широком смысле — это наука об управлении и оптимизации материальных потоков, потоков услуг и связанных с ними информационных и финансовых потоков в определенной микро-, мезо- и макроэкономической системе для достижения поставленных перед ней целей.
6
мендаций, принимаемых непосредственно в экономической политике. Она является скорее методом, чем учением, интеллектуальным инструментом, техникой мышления, помогая тому, кто владеет ею, приходить к правильным заклю- чениям”1.
Современный экономист должен научиться правильно оперировать экономическими понятиями, применять экономическую теорию как метод познания и практических действий. Особая роль в этом процессе принадлежит логике. Авторитетный американский экономист Й. Шумпетер обоснованно отмечал логическое невежество предшествующих экономистов: “… Они избегали логических ошибок главным образом благодаря тому, что вообще не прибегали к логике”2. Логика, по его мнению, еще не стала нормой понимания реальности, в том числе и экономики. Необходимость применения логики в процессе изучения экономики осознана давно, но далеко не полностью реализована.
В условиях становления рыночных отношений значимость логического знания повышается. Это обусловлено тем, что в рыночных процессах отсутствует достоверная однозначная информация, что делает поведение субъектов экономики многовариантным, причем каждый из вариантов реализуется с той или иной степенью вероятности. Основное средство познания сложных и противоречивых процессов, происходящих в экономике, грамотной и компетентной организации производства, обмена, потребления — профессиональное мышление экономистов. В процессе познания не только дополняются и уточняются уже известные экономические знания, но и появляются принципиально новые. На основе полученных научных знаний вырабатывается верная эконо-
1Öèò. ïî: Хейне Пол. Экономический образ мышления / Пер. с англ. М., 1991. С. 9.
2Шумпетер Й. Капитализм, социализм и демократия / Пер. с англ. М., 1995. С. 398.
7
мическая политика государства. “Логика экономической политики, — писал видный нидерландский экономист Я. Тинберген, — в целом определяется содержанием и объемом соотношений между различными типами характеризующих ее переменных”1. Поскольку экономическая теория и практика опираются на научное знание, позволяющее объяснять и прогнозировать экономические процессы, постольку необы- чайную значимость в экономическом мышлении приобретают рациональный стиль, правильная оформленность его содержания. Изучение логики способствует достижению этих целей.
Основная функция логики в вузах финансово-экономичес- кого профиля — содействовать подготовке профессионалов, способных успешно функционировать во всех сферах — в промышленности и сельском хозяйстве, на транспорте и в сфере коммуникаций, в добывающих отраслях, финансовой деятельности, в сфере сервиса и т. д. Логически правильного мышления требует конкуренция на рынке труда и занятости, решение задач воспроизводства качественных товаров и услуг, экономических знаний, образцов поведения в новых общественно-экономических условиях. Экономическая интеллигенция имеет свой имидж. Она должна обладать социальной и профессиональной мобильностью, высокой индивидуальной адаптивностью к социальным, финансовым и иным рискам, сочетать современный уровень профессионализма с духовными ценностями, гуманными нормами образа жизни.
Знание логики позволяет специалистам в области экономики, овладевшим совокупностью логических приемов и способов познания явлений хозяйственной жизни, точно определять требования рынка, аргументированно строить свою профессиональную речь, избегать несогласованности в профессиональных действиях. Оно помогает убедительно, логи-
1 Цит. по: Введение в рыночную экономику: Учеб. пособие для экон. спец. вузов / Под ред. А. Я. Лившица, И. Н. Никулиной. Ì., 1994. Ñ. 408.
8
чески опровергать ошибочные доводы оппонентов, правильно составлять бизнес-планы, служебные документы, выстраивать экономические версии и т. п.
Главная дидактическая цель учебника — вооружить будущих экономистов теоретическими знаниями о формах абстрактного мышления, формально-логических законах, воп- росно-ответном комплексе, логических основах аргументации. Учебное пособие включает все основные разделы курса классической логики, определяемые требованиями Государственного образовательного стандарта для студентов вузов.
Изучение логики экономистом не может заменить его специальных знаний. Однако оно способствует тому, чтобы каждый будущий экономист умел глубоко и правильно мыслить, стал хорошим специалистом в своей области. Развивая способность правильного мышления, логика дает знания, необходимые для фундаментального усвоения студентами профилирующих экономических учебных дисциплин.
Логика, обладая прикладным характером, позволяет обу- чаемым освоить теоретически и научиться применять практически: логику научного исследования, логику принятия решения (в условиях определенности, неопределенности и риска), логику спора, логику общения, логику конфликтов (межличностных, политических, экономических) и т. д.
При изучении проблем логики важно иметь в виду, что усвоение теоретических вопросов — не самоцель. Теория — лишь исходное условие и средство, помогающее приобрести навыки правильного рассуждения. Главное — научиться применять приобретенные теоретические знания на практике, в процессе рассуждения. Важную роль в приобретении этих навыков играют практические задания, упражнения, специально подобранные из области экономической практики. Однако перед выполнением этих упражнений студентам рекомендуется проверить глубину усвоения теоретических проблем, ответив на контрольные вопросы. Определения основных логических терминов в словаре могут быть дополнительно использованы при изучении конкретных вопросов, при реше-
9
нии задач и выполнении упражнений или для предварительного ознакомления при самостоятельной подготовке.
Проблемы, возникшие в ходе изучения теоретических положений, но не поддающиеся решению с помощью средств, изложенных в данном учебнике, необходимо решать, обращаясь к рекомендуемой дополнительной литературе. Затем следует перейти к выполнению упражнений и тестовых заданий, решению занимательных логических задач. В учебнике содержится необходимый их минимум для активного усвоения теории конкретного вопроса.
Изучение формально-логических проблем требует серьезной и вдумчивой работы. Поэтому глубина проникновения в содержание, последовательность в изучении материала, связь с практикой мышления, ответы на контрольные вопросы, выполнение упражнений и тестовых заданий, решение логических задач — непременные условия, которые нужно выполнять не формально, а с пользой для дела.
Характерные особенности учебника — адаптированность его содержания к накопленному студентами личному опыту участия в рыночных операциях в качестве потребителя товаров и услуг; приспособленность учебного материала к программированному обучению в рамках диалога с компьютером, куда можно заложить все схемы и таблицы, логические правила и возможные ошибки, тестовые задания, задачи и упражнения.
Учебник предназначен для студентов экономических вузов и факультетов, преподавателей, аспирантов и соискателей экономических кафедр, занимающихся исследованием теоретических проблем экономики и решением практических экономических вопросов.
10