книги из ГПНТБ / Степанов Н.И. Основы проектирования гражданских и промышленных зданий учебник

наты. Их взаимосвязь с классными

помещениями

имеет

существенное

значение в общем композиционном

решении комплекса

школы-интер­

ната и решается разными приемами.

Первый прием — когда классные

помещения

расположены на пер­

вом и втором этажах, а спальные

комнаты — на

верхних

этажах. В

этом случае принцип возрастного разделения учащихся

осуществляет­

ся только поэтажно, а связь между

группами помещений

происходит

по вертикали (рис. 217, а) .

Второй прием предусматривает

размещение

классов

и

спальных

комнат в одном корпусе поэтажно,

когда классы

и спальные комнаты

или нескольких

корпусах, а

возрастное

разделение происходит или

поэтажно, или по отдельным

корпусам (рис. 217,в).

При первом приеме рациональнее решаются связи между класса­

ми, гардеробом

и площадками отдыха; это объясняется

расположени­

ем классов только на первых

этажах. Этот прием наиболее характерен

для блочной композиции. Второй прием

предопределяет

централизо­

ловек,

а для младшего возраста — на 12—17 человек (рис. 218).

В

каждой спальной комнате должны быть встроенные, шкафчики

использованию

этого

помещения

для различных

мероприятий.

На

рис. 219 показан пример различного использования

отдельных

зон

спальни, а на рис. 220

и 221 — универсальное использование

обеденно­

го и спортивного залов.

Помещения

школы

и школы-интерната должны

иметь

непосред

ственное естественное

освещение.

Шлюзы-умывальные,

уборные

для

персонала и кладовые допускается освещать вторым светом.

Состав и площади десятилетних общеобразовательных школ при­

водятся в приложении 3.

Наименьшая высота основных школьных помещений

принимается

по табл. 16

При проектировании зданий школы или школы-интерната

в соста­

ве комплексной серии с жилыми домами в целях унификации

конструк­

тивных элементов допускается снижение высоты помещений

(в

зависи­

мости от высоты этажей в жилых домах). В этом случае

площадь

классных и спальных комнат должна быть увеличена на 20%

против

нормируемой.

/ — кино; 2 — сбор

совета

школы;

3 — лекция;

4 — общие

игры;

5 — обед

Т А Б Л И Ц А

16.

Н А И М Е Н Ь Ш А Я ВЫСОТА

О С Н О В Н Ы Х

Ш К О Л Ь Н Ы Х

П О М Е Щ Е Н И И

Наименование помещений

Высота от

пола

д о потолка

в м

3,3

3,3—4,2

Спортивный зал

5 - 6

Учебно-вспомогательные

и обслуживающие

помещения (кроме

3

3

П р и м е ч а н и е .

В I V

климатическом районе высота жилых, уч ебно-вспомога-

тельных и

обслуживающих

помещений д о л ж н а

быть не менее

3,3 м.

Р и с . 221. Универсальное использование

спортивного

зала

1 — гимнастика

при

зрителях;

2 — лекции

с

диапозитивами;

3 — гимнастические

занятия;

4 — спор­

тивные игры;

5 — общий вид

Школьные здания оборудуются: водопроводом, канализацией, цен­

тральным отоплением и вытяжной вентиляцией.

Расчетная температура в школьных помещениях

и кратность

обме­

на воздуха принимаются согласно табл. 17.

Санитарные узлы в школах должны проектироваться из расчета:

для мальчиков — один унитаз

и 0,4 м лоткового писсуара

на 40 человек

и один умывальник

на 60 человек; для девочек — один

унитаз

на 30

человек и один умывальник на 60 человек;

для учителей — две уборные на один

унитаз

с умывальником каж­

дая .

Санитарные узлы для учеников устраиваются

в каждом этаже, име­

ющем классные помещения.

Конструктивные схемы зданий общеобразовательных школ много­

образны. Это объясняется большим

разнообразием

объемно-планиро­

вочных параметров, конструкций и материалов,

которые

применя­

лись в проектах школ. Поэтому признано целесообразным

провести

унификацию

объемно-планировочных

параметров

зданий

культурно-

бытового назначения, в категорию которых входят и школы.

а — поперечный

разрез;

б—про­

дольный

ратоет;

в —-

фрагмент

плана

I

п шп

— 1

ь

' і

а — план;

б — разрез 1—1;

в — разрез

2—2