- •Возможности использования эксперимента в науках о человеке.
- •Гипотетико-дедуктивная структура объяснительной теории.
- •Границы применимости экспериментального метода.
- •Значение эмпирических методов познания для развития науки.
- •Идеализированный объект теории и его отношение к реальности.
- •Классификация наук.
- •Логическая структура предсказания.
- •Метод, техника, процедура, методика научного исследования.
- •Научная теория как основная структурная единица научного знания.
- •Научное сообщество и структура научно-исследовательской деятельности в рф.
- •Общая характеристика методов эмпирического уровня.
- •Общая характеристика функций научной теории: описание, объяснение, предсказание.
- •Общелогические методы исследования.
- •Особенности истинного знания. Критерии научности.
- •Понятие науки, научного исследования, научно-исследовательской деятельности студента: учебной и во внеучебное время.
- •Научные исследования студентов (в соответствии с законом «о высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 1996 г.).
- •Различие между объяснением и предсказанием.
- •Роль науки в жизни современного общества.
- •Смысл «рационального» объяснения. Ограниченность «рационального» объяснения при объяснении человеческих действий.
- •Смысл требования интерсубъективности к результатам наблюдения.
- •Современное понимание науки как особого вида деятельности.
- •Создание описательных теорий как первый этап в развитии теоретического знания.
- •Структура эксперимента и его элементы. Этапы проведения эксперимента.
- •Теоретические методы исследования.
- •Эмпирический уровень исследования. Эмпирическая проверка научной теории.
- •Этапы научного исследования.
-
Гипотетико-дедуктивная структура объяснительной теории.
Гипотетико-дедуктивные -- основанные на общих положениях, из которых выводятся частные. Пример: механика Ньютона.
ТЕОРИЯ НАУЧНАЯ
— наиболее развитая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях изучаемой области действительности. Примерами Т.н. являются классическая механика И. Ньютона, корпускулярная и волновая теории света, теория биологической эволюции Ч. Дарвина, электромагнитная теория Дж.К. Максвелла, специальная теория относительности, хромосомная теория наследственности и т.п.
Высшей формой развития науки считается объяснительная теория, дающая не только описание, но и объяснение изучаемых явлений. К построению именно таких теорий стремится каждая научная дисциплина. Иногда в наличии подобных теорий видят существенный признак зрелости науки: дисциплина может считаться подлинно научной только тогда, когда в ней появляются объяснительные теории. Объяснительная теория имеет гипотетико-дедуктивную структуру. Основанием Теории научной служит набор исходных понятий (величин) и фундаментальных принципов (постулатов, законов), включающих только исходные понятия.
Со времен Евклида дедуктивно-аксиоматическое построение знания считалось образцовым. Объяснительные теории следуют этому образцу. Однако если Евклид и многие ученые после него полагали, что исходные положения теоретической системы представляют собой самоочевидные истины, то современные ученые понимают, что такие истины найти нелегко, и постулаты их теорий служат не более чем предположениями о глубинных причинах явлений. История науки дала достаточно много свидетельств наших заблуждений, поэтому основоположения объяснительной теории рассматриваются как гипотезы, истинность которых еще нуждается в доказательстве. Менее фундаментальные законы изучаемой области дедуктивно выводятся из основоположений теории. Поэтому-то объяснительная теория и называется «гипотетико-дедуктивной».
ГИПОТЕТИКО-ДЕДУКТИВНАЯ МОДЕЛЬ (в методологии науки) – концепция познавательного процесса в науке и структуры научного знания, исходящая из представления о научном знании как о системе дедуктивно связанных между собой гипотетических утверждений, постепенно обосновываемых путем вывода эмпирически проверяемых следствий. Представление о гипотетико-дедуктивной модели включает в себя идею гипотетико-дедуктивного метода и концепцию гипотетико-дедуктивной системы (или теории) как формы организации научного знания. Исторически гипотетико-дедуктивная модель возникает в виде представления о гипотетико-дедуктивном методе как о способе выдвижения гипотез и последующей их проверки путем дедукции эмпирических следствий. Впоследствии идея гипотетико-дедуктивного метода была дополнена представлением о том, что научные утверждения, выдвигаемые в качестве теоретических гипотез, существуют не изолированно, а возникают и проверяются в теоретической системе гипотетико-дедуктивной теории. В теории .научной. стандартной концепции науки, активно пропагандировавшейся сторонниками логического позитивизма, в качестве идеала логической структуры гипотетико-дедуктивной модели рассматривалась дедуктивно-аксиоматическая система. Понятие гипотетико-дедуктивной модели в этом смысле выступало как конкретизация идеи дедуктивно-аксиоматического построения теории (как оно сложилось в методологии математики и математической логики) с учетом фактора возможности эмпирической интерпретации и, соответственно, эмпирической проверки. Эмпирическая интерпретация, задаваемая посредством «интерпретативных предложений» (или т.н. правил соответствия, связывающих теоретические конструкции в науке с данными наблюдения и эксперимента), рассматривалась как условие такой организации знания, которая обеспечивала бы возможность эмпирической проверки теоретических утверждений.
Между тем даже в математизированном естествознании реальная деятельность по развертыванию теоретических систем отнюдь не сводится к дедукции из аксиом по строгим правилам логического вывода. Важную роль здесь играет содержательное, неформализованное движение мысли, в частности мысленный эксперимент с идеальными объектами, вводимыми в теоретическую систему на разных этапах ее конкретизации с целью ее приближения к реальности. Развертывание теоретических систем во взаимодействии с эмпирическим базисом предполагает также известные «обратные связи» с научной эмпирией, материалом наблюдения и эксперимента, стимулирующие модификации, в некоторых звеньях теоретического аппарата. Необходимость методологического анализа подобных модификаций, соответствующих правил и приемов не учитывается в стандартной концепции классической гипотетико-дедуктивной модели. Тем более вне рамок этой модели оказываются процессы взаимодействия и возможного синтеза теоретических систем, смены фундаментальных научных теорий и т.д. Все это ставит задачу разработки таких методологических моделей научного исследования, которые преодолевали бы ограниченность гипотетико-дедуктивной модели в рамках т.н. стандартной концепции науки, а также позволяли бы рассматривать процессы развития и смены фундаментальных теорий.